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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2015-2016
Asignatura:
Adecuación Curricular
Profesora:
Lourdes Daniela Delgado Morales
Alumna:
Iribe Osorio Barby Daney
3° Semestre grupo “c”
Capitulo 2.pedagogías diferencias inventario
 La pedagogía diferencial se preocupa por los modos
diferenciados que adopta la educación.
 Reflexiona sobre los modos y procesos de adaptación de la
enseñanza a las diferencias de los grupos y educando.
 La pedagogía diferenciada prolonga el principio de la aptitud
escolar de la pedagogía de dominio.
 Sus elementos fundamentales como la clase, unidad de
lugar, de tiempo, de agrupamiento, actividad del maestro y
del alumno, entre otros.
 Éxito escolar esta relacionado con la condición
social de la familia
 El fracaso es cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel
de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.
 La pedagogía diferenciada engendra un enfoque
nuevo mas centrado en el alumno
 Los conocimientos y paradigmas que sostienen las pedagogías
diferenciadas todavía son demasiado abstractas, demasiado pobres
para guiar una verdadera aplicación.
Un enseñante debe estar lleno de
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  • 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN “PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ” Ciclo escolar 2015-2016 Asignatura: Adecuación Curricular Profesora: Lourdes Daniela Delgado Morales Alumna: Iribe Osorio Barby Daney 3° Semestre grupo “c”
  • 3.  La pedagogía diferencial se preocupa por los modos diferenciados que adopta la educación.  Reflexiona sobre los modos y procesos de adaptación de la enseñanza a las diferencias de los grupos y educando.  La pedagogía diferenciada prolonga el principio de la aptitud escolar de la pedagogía de dominio.  Sus elementos fundamentales como la clase, unidad de lugar, de tiempo, de agrupamiento, actividad del maestro y del alumno, entre otros.
  • 4.  Éxito escolar esta relacionado con la condición social de la familia  El fracaso es cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.
  • 5.  La pedagogía diferenciada engendra un enfoque nuevo mas centrado en el alumno  Los conocimientos y paradigmas que sostienen las pedagogías diferenciadas todavía son demasiado abstractas, demasiado pobres para guiar una verdadera aplicación.
  • 6. Un enseñante debe estar lleno de conocimientos y de herramientas , para lograr comunicar, establecer un lazo humano y fuerte dejando de ser equidistante.