planificación de ciencias naturales

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES.
Nombre de la escuela:
Independencia.
Alumno practicante (a): Belén Ovalle Palomares
Competencias Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Propósito de la asignatura en Primaria: Practiquen hábitos saludables para
prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo
Fecha:
18/05/2015.
Estándares:
1. Conocimiento científico
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el
movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades
nutrimentales básicas.
Grupo: 3°
Bloque: 5
Ámbitos: • Desarrollo humano y cuidado de la salud. Sesión:
1 de 1
Aprendizajes esperados:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
Contenido:
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa
escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una
alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Duración:
_1hora_30_minu
tos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
• Plumones.
• Pizarrón.
• Copias.
• Programa de estudio. Pág. 80-103.
Para cada estudiante:
Lápiz, cuaderno, libro de texto.
Estrategia didáctica.
Aprendamos a comer mejor.
INICIO
Tiempo estimado: 15 minutos.
Actividad para empezar bien el día:
Hablaremos del por qué las personas y los grupos pueden tener
diferentes intereses. Y qué pasa cuando sus intereses son
contrarios. Por qué debemos convivir con todas las personas
aunque no compartan nuestros intereses.
Les haré preguntas como ¿alguna vez has platicado con alguna
persona que no tiene los mismos intereses o gustos que tú?
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué? Comentarios referentes a
la clasificación de los alimentos.
¿Cómo y con qué instrumento?
Por medio de la observación y
usando una lista de cotejo.
Técnica: análisis del desempeño.

2. ¿Cómo te sentiste?
Rescate de conocimientos previos:
• Primeramente les preguntaré a los niños que alimentos
son los que regularmente venden en la tiendita escolar.
• Después, cuáles son los que les gustaría que se
vendieran.
• Finalmente se harán un pequeño análisis de estos en el
pintarrón para que los alimentos los clasifiquen en
nutritivos y poco nutritivos en una tabla como esta.
Alimentos que
venden en la
tiendita.
Nutritivos. Poco nutritivos
.
DESARROLLO
Tiempo estimado: una hora.
En la primera actividad estará el preguntarles si conocen el plato
del bien comer. Y sobre esto se les mostrara la imagen de este
en una lámina y se les recordara el como están clasificados los
diferentes grupos de alimentos.
Luego me dirán si los alimentos que se venden en la tiendita
está en el plato del bien comer.
Después de esto les preguntaré el ¿porqué se deben vender
alimentos que vienen ahí?
Anticipando que ellos contestarán que para tener buena salud y
no enfermarnos cuando seamos grandes
Siguiendo con esto los formaré en pequeños equipos de tres,
para entregarles información sobre lo que es la alimentación
saludable esta la tendrán que organizar para realizar un tríptico
el cual tendrá como requisitos los siguientes:
• Debe contener imágenes.
• Debe ser entendible.
• Debe ser atractivo.
• Debe contener información relevante.
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué? Participación en el equipo,
organización, disciplina
¿Cómo y con qué instrumento?
Mediante la observación usando
una guía de observación.
Técnica: análisis del desempeño.
CIERRE
Tiempo estimado:15 minutos
Para corroborar los conocimientos ya adquiridos en clase les
pediré que realicen un cartel donde expongan que alimentos
saludables que están dentro del plato de bien comer proponen
para que se vendan en la tiendita escolar.
El cartel debe cumplir con lo siguiente:
• Poca letra.
• Imagen atractiva.
Estos carteles serán pegados alrededor de la escuela.
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué?
Participación en clase, disposición,
disciplina y trabajo individual
¿Cómo y con qué instrumento?
mediante la observación y usando
un registro anecdótico.
Técnica: Observación.

3. Logros obtenidos Adecuaciones:
Traeré material
extra para
trabajar con Luis
Rodolfo.
Observaciones: Anticipando
dificultades:
Falta de tiempo o el que
los niños no traigan el
material.
ALUMNO
PRACTICANTE
Belén Ovalle
Palomares.
ENCARGADO DEL
GRUPO
Laura Irene Lizárraga
Picos
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
Ismael López López.
Vo. BO.
PROFESOR
Helga Donaxí
Torrónteguí Ávila.
Vo. Bo.
PROFESOR.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.
Lista de cotejo.
Nombre del alumno o alumna:
Evaluación. Si No
Tienen conocimiento sobre los productos que se venden en la tiendita.
Identifican los que son saludables o poco saludables.
Conocen hábitos de una alimentación.
Clasifican los alimentos del plato del bien comer.
Se les dificulta hablar del tema.
Hablan con respeto sobre el tema.
Hablaron sobre de su vida cotidiana y se manejaban con seguridad al expresar sus
comentarios.
Guía de observación.
Grupo:
Fecha de observación:
Competencias:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.

4. En las actividades de diseño del tríptico•
• ¿Qué tanto, lo que hacen los niños, tiene que ver con el tríptico que les pedí?
Aprendizajes esperados:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del curso.
Registro:
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