SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  23
Télécharger pour lire hors ligne
ESCOLA DA BOLA




UNIPAR.TOLEDO.PR
                   Prof. Dr. Pablo Juan Greco. UFMG
Escola da Bola
          Capacidades táticas



• Jogos


 situacionais
Sete tijolos táticos ofensivos
    Parâmetro:                       Relacionado:

•   Acertar o alvo
                                       com o objetivo
•   Transportar a bola ao objetivo

•   Tirar vantagem
                                       com o colega
•   Jogo coletivo

•   Reconhecer espaços                 com o adversário

•   Sair da marcação/desmarcar-se
                                      com o meio ambiente
•   Se oferecer e se orientar
Sete tijolos táticos ofensivos 1a 3


•Acertar o alvo: Tarefas táticas nas quais deve-se
 lançar , chutar, combater, disparar etc. uma bola
 para um alvo; até esta atinja um local escolhido.

•Transportar a bola no objetivo: tarefas táticas nas
 quais objetiva-se transportar, jogar, passar, chegar
 com a bola a um objetivo determinado.

•Conseguir (obter) uma vantagem: tarefas táticas nas
 quais o importante é através do jogo conjunto com o
 colega conse-guir um ponto, gol ou até preparar o
 ponto, gol etc...
Sete tijolos táticos ofensivos 4 a 7

•Jogo em conjunto: tarefas táticas, nos quais o
  importante é receber a bola do colega, ou passar a
  bola para este criando situações de equipe.
•Reconhecer espaços (claros): tarefas táticas nas
  quais é importante reconhecer as chances para se
  jogar o gol, invadir o campo adversário etc.. .
• Superar a marcação: tarefas táticas nas quais no
  confronto com o adversário consegue assegurar a
  posse da bola.
• Se oferecer e se orientar: tarefas táticas nas quais o
  impor-tante é, no momento exato, obter uma ótima
Escola da Bola
          Capacidades táticas

• Exercitar por meio de atividades e
 jogos,   os     “tijolos   básicos”   para
 construir o conhecimento e promover
 a    melhoria       da     captação    de
 informações motoras necessárias a
 ação tática.
Características do Processo de Ensino
       Aprendizagem treinamento

• O desenvolvimento de uma capacidade de
 jogo adequada a cada faixa etária será
 realizado através de situações “standard”
 elementares.

• Assim sendo, é necessário oferecer situações
 onde a criança deva resolver problemas
 típicos do jogo.
Características do Processo de Ensino
       Aprendizagem Treinamento

                IMPORTANTE




• A idéia do jogo e a sua estrutura não serão
  modificadas. O caráter e objetivo do jogo não
  serão alterados.
Características do Processo   de   Ensino
Aprendizagem Treinamento

   Em todos os níveis de
   aprendizagem se lançará a
   gol. (preferentemente com o
   goleiro) ou seja, a idéia de
   lançamento     deverá   estar
   sempre presente
Características do Processo de Ensino
      Aprendizagem Treinamento

• O método de “deixar jogar” será
 sempre priorizado.

 O desenvolvimento da capacidade de
 jogo está no jogo em si mesmo.

• Ou seja: “LEARNING BY DOING”.
Características do Processo de Ensino
      Aprendizagem Treinamento

•É fundamental nas situações
seriadas a introdução de “jogos”
de competição tipo 1x1+1; 2x2+1

•Crianças de 6 - 8 anos jogam
handebol como jogo competitivo
somente na constelação 4x4.
Características do Processo de Ensino
       Aprendizagem Treinamento



Não    devem      ser     organizados
campeonatos longos e sim muitos
torneios,    festivais,     jogos      de
interação etc.
PROCESSO DE UM COMPORTAMENTO
 ADEQUADO A SITUAÇÃO DE JOGO
    (SCHNABEL, et al, 1994:109)



    Capacidade de Recepção Capacidade de Elaboração
         de Informação           de Informação
      - Sensações            - Imaginação
      - Escolha              - Comparação
      - Diferenciação        - Antecipação
      - Percepção            - Planejamento
      - Reconhecimento       - Decisão


              Capacidade de Armazenam.
                    de Informação
                - Gravar
                - Reter
                - Saber
                - Experiência
CAPACIDADE DE JOGO
      C A P A C I DA DE                          C A P A C I DA DE S
         T É C NI C A                                T ÁT ICAS
                                                     I n t e li gê n c i a
             Conhecimento                                d e J o go
               Técnico                               Pensamento Tático

                                           Conhecimento                  Tomada de
  Variação                    Combinação      Tático                      Decisão

                                             1       2                  4        5
                                                 3
              Programas
             Motores Gerais
                                                          Memória




                                                                                     Legenda:
                                                                                     1- Percepção
                                                                                     2- Atenção
  C A P A C I DA DE C OOR DE NA T I VA S
                                                                                     3- Antecipação
         C A P A C I DA DE S MOT OR A S                                              4- Elaboração dos
                                                                                     planos de ação
C A P A C I DA DE S ÓC I O -P S I C OL ÓG I C A
                                                                                     5- Chamada dos
 C A P A C I DA DE S B I OT I P OL ÓG I C A S                                        planos de ação
MODELO PARA SISTEMATIZAÇÃO DO
TREINAMENTO TÁTICO (GRECO, 1995)


                                 TREINAMENTO
                                 SITUACIONAL
                                      • Geral/Especial
                              Tática • Individual/Grupal
                                      • de Conjunto




           TREINAMENTO                               TREINAMENTO
          TÁTICO INICIAL                              POSICIONAL
               • Geral
        Tática •                                          • Geral
                 Individual                        Tática • Especial
               • Grupal
                                                          • Individual
                                                          • Grupal
TREINAMENTO TÁTICO INICIAL
•   Aquisição de conhecimentos táticos;
• Aprendizagem de regras táticas gerais (Quando - então);
• Formação de esquemas mentais;
• Da tática geral a tática especial;
• Da tática individual a tática grupal;
• Inter-relação da técnica e a tática. Sempre trabalha-se as duas
    capacidades conjuntamente (Como+Quando);
• Identificação e codificação de sinais relevantes;
• Treinamento da antecipação e atenção;
• Início do treinamento mental para a aprendizagem de tarefas táticas.
TREINAMENTO TÁTICO POSICIONAL

• Ênfase no aprimoramento dos processos perceptivos;
• Reconhecimento / Identificação / Discriminação / Codificação de
   sinais relevantes;
• Otimização do conhecimento tático;
• Execução de esquemas táticos nas diferentes posições na quadra
   (onde);
• Aprimoramento da coordenação de ações no espaço e tempo
   disponíveis na quadra (Relação temporo-espacial com a bola,
   adversário, colega, quadra, etc....).
• Aumento da precisão na execução de ações táticas individuais e
   grupais
TREINAMENTO TÁTICO SITUACIONAL
• Treinamento da tomada de decisão;
• Reconhecimento das relações das estruturas das ações;
• Aplicação de variações e inovações nas soluções táticas que se
   executam;
• Aplicação das variações das técnicas para solucionar um mesmo tipo
   de problema;
• Treinamento tático da tomada de decisão em situações de estresse
   físico e psíquico.
• Aplicação sistemática do treinamento mental para consolidar a
   estabilidade da tomada de decisão.
5 Respostas a Pergunta: Como?
  (Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987)

• O treinamento da coordenação deve completar o 25%
   do treinamento (25% de técnica específica de H.B e
   75% coord. geral.)
• Coordenação:
 - Movimentos Simples:
»Dificultar a execução do movimento
»Dificultar as condições de realização
- Movimentos Complexos:
»Dificultar a execução do movimento
»Dificultar as condições de realização
5 Respostas a Pergunta: Como?
(Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987)

 • É fundamental na faixa etária até os 10 anos
    desenvolver as capacidades motoras primarias
    (correr/saltar/ lançar/ balançar-se/ etc.....) variando o
    nível de dificuldade, ou seja:
 Do conhecido ao desconhecido
 Do + fácil para o + difícil
 • Porém pode-se variar:
  - A execução do movimento
  - O nível da dificuldade
5 Respostas a Pergunta: Como?
 (Greco 1990, Baseado em Roth,K -1987)

• Exercícios de coordenação específica de handebol (ex.
    deslocamentos defensivos) deverão estar permanentemente
    adaptados ao:
 - Nível de coordenação geral.
 - Nível de rendimento.
 - Anos de treinamento.
 - Idade biológica e de maduração motora.
 - Quantidade de tempo de trabalho por sessão/ mês/ ano/
    etc.....
 - Respeitar os passos metodológicos.
 - E importante a solução da tarefa e não a velocidade da
    execução.
5 Respostas a Pergunta: Como?
(Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987)

   • Princípio básico: Treinamento da coordenação com
       crianças deve ser:
    - Variado.
    - Motivante
    - Exigir sem sobrecarregar.
    - Ser efetuado no inicio da seção. (Após o aquecimento).
   • Dificultar:
    - Execução: Exemplo. Correr lentamente, + rápido/ mudança
       de . direção.
    - Condições: Correr sobre a viga de equilíbrio/ sob banco.
70256068 capacidades-taticas

Contenu connexe

Tendances

1ª aula introdução a informática
1ª aula introdução a informática1ª aula introdução a informática
1ª aula introdução a informáticasocrahn
 
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos Desportivos
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos DesportivosInvestigação dos Métodos de Ensino dos Jogos Desportivos
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos DesportivosDavid Bassouto
 
Simulado de educação física
Simulado de educação física   Simulado de educação física
Simulado de educação física Marcia Oliveira
 
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdf
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdfHABILIDADES BNCC ED FIS.pdf
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdfJasmimFlor
 
jogos matematicos
jogos matematicosjogos matematicos
jogos matematicoshome
 
Apresentação da Disciplina Educação Física
Apresentação da Disciplina Educação FísicaApresentação da Disciplina Educação Física
Apresentação da Disciplina Educação FísicaJunior Oliveira
 
Avaliação na Educação Física Escolar
Avaliação na Educação Física EscolarAvaliação na Educação Física Escolar
Avaliação na Educação Física EscolarAlliance Fitness
 
Futebol na educação fisica escolar
Futebol na educação fisica escolarFutebol na educação fisica escolar
Futebol na educação fisica escolarJordeilson Amaral
 
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhas
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhasGamificação na educação - Muito além de pontos e medalhas
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhasCayo Medeiros
 
Plano de ensino anual 2015 6º aos 8º anos
Plano de ensino anual 2015  6º aos 8º anosPlano de ensino anual 2015  6º aos 8º anos
Plano de ensino anual 2015 6º aos 8º anosFrancisco de Sousa
 
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010Joeldson Costa Damasceno
 
Apostila matematica com jogos e atividades
Apostila matematica com jogos e atividadesApostila matematica com jogos e atividades
Apostila matematica com jogos e atividadesJo Angel
 
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo Amaral
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo AmaralPlano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo Amaral
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo AmaralPaulo Costa Amaral
 
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao Dm Da 2008
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao  Dm Da 2008Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao  Dm Da 2008
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao Dm Da 2008Maria Bethania Borges Costa
 
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)Fernando Farias
 

Tendances (20)

1ª aula introdução a informática
1ª aula introdução a informática1ª aula introdução a informática
1ª aula introdução a informática
 
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos Desportivos
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos DesportivosInvestigação dos Métodos de Ensino dos Jogos Desportivos
Investigação dos Métodos de Ensino dos Jogos Desportivos
 
Lista material esportivo
Lista material esportivoLista material esportivo
Lista material esportivo
 
Alimentação saudável
Alimentação saudávelAlimentação saudável
Alimentação saudável
 
Jogos Matematicos
Jogos MatematicosJogos Matematicos
Jogos Matematicos
 
Simulado de educação física
Simulado de educação física   Simulado de educação física
Simulado de educação física
 
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdf
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdfHABILIDADES BNCC ED FIS.pdf
HABILIDADES BNCC ED FIS.pdf
 
jogos matematicos
jogos matematicosjogos matematicos
jogos matematicos
 
Apresentação da Disciplina Educação Física
Apresentação da Disciplina Educação FísicaApresentação da Disciplina Educação Física
Apresentação da Disciplina Educação Física
 
Avaliação na Educação Física Escolar
Avaliação na Educação Física EscolarAvaliação na Educação Física Escolar
Avaliação na Educação Física Escolar
 
Futebol na educação fisica escolar
Futebol na educação fisica escolarFutebol na educação fisica escolar
Futebol na educação fisica escolar
 
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhas
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhasGamificação na educação - Muito além de pontos e medalhas
Gamificação na educação - Muito além de pontos e medalhas
 
Plano de ensino anual 2015 6º aos 8º anos
Plano de ensino anual 2015  6º aos 8º anosPlano de ensino anual 2015  6º aos 8º anos
Plano de ensino anual 2015 6º aos 8º anos
 
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010
Informática Básica - Planilha Eletronica - Microsoft Excel 2010
 
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagemEoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
Eoca a entrevista operativa centrada na aprendizagem
 
Apostila matematica com jogos e atividades
Apostila matematica com jogos e atividadesApostila matematica com jogos e atividades
Apostila matematica com jogos e atividades
 
Suplementacao
SuplementacaoSuplementacao
Suplementacao
 
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo Amaral
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo AmaralPlano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo Amaral
Plano de Marketing aplicado ao Personal Trainer - Prof. Paulo Amaral
 
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao Dm Da 2008
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao  Dm Da 2008Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao  Dm Da 2008
Jogos Escolares Especiais Ficha De Inscricao Dm Da 2008
 
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)
Jogos com campo reduzido (pasquarelli et al., 2011)
 

Similaire à 70256068 capacidades-taticas

Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo TempoOrganização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempopstec25
 
Apresentação iniciação esportiva pablo novo - bartholo
Apresentação   iniciação esportiva pablo novo - bartholoApresentação   iniciação esportiva pablo novo - bartholo
Apresentação iniciação esportiva pablo novo - bartholopstec25
 
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...Azul Assessoria Acadêmica
 
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...Azul Assessoria Acadêmica
 
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...Azul Assessoria Acadêmica
 
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...Azul Assessoria Acadêmica
 
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...Azul Assessoria Acadêmica
 
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...Azul Assessoria Acadêmica
 
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...Azul Assessoria Acadêmica
 
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...Azul Assessoria Acadêmica
 
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...Azul Assessoria Acadêmica
 
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...Azul Assessoria Acadêmica
 
Treinamento TéCnico TáTico
Treinamento TéCnico TáTicoTreinamento TéCnico TáTico
Treinamento TéCnico TáTicojaguahand
 
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdfMód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdfcoachjoaosantos
 
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégia
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégiaFormulação e utilização de cenários na gestão da estratégia
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégiaSymnetics Business Transformation
 
Periodizacao tactica um modelo de treino jose gu ilherme oliveira
Periodizacao tactica um modelo de treino   jose gu ilherme oliveiraPeriodizacao tactica um modelo de treino   jose gu ilherme oliveira
Periodizacao tactica um modelo de treino jose gu ilherme oliveiraBruno Comelli
 
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...Assessoria DL s2
 
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...Assessoria DL s2
 

Similaire à 70256068 capacidades-taticas (20)

Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo TempoOrganização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
 
Apresentação iniciação esportiva pablo novo - bartholo
Apresentação   iniciação esportiva pablo novo - bartholoApresentação   iniciação esportiva pablo novo - bartholo
Apresentação iniciação esportiva pablo novo - bartholo
 
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
 
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
 
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
 
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e cria...
 
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este mode...
 
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
 
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e ...
 
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90...
 
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
 
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) d...
 
Métodos pedagógicosmec
Métodos pedagógicosmecMétodos pedagógicosmec
Métodos pedagógicosmec
 
Planejamento mec
Planejamento mecPlanejamento mec
Planejamento mec
 
Treinamento TéCnico TáTico
Treinamento TéCnico TáTicoTreinamento TéCnico TáTico
Treinamento TéCnico TáTico
 
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdfMód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf
Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf
 
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégia
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégiaFormulação e utilização de cenários na gestão da estratégia
Formulação e utilização de cenários na gestão da estratégia
 
Periodizacao tactica um modelo de treino jose gu ilherme oliveira
Periodizacao tactica um modelo de treino   jose gu ilherme oliveiraPeriodizacao tactica um modelo de treino   jose gu ilherme oliveira
Periodizacao tactica um modelo de treino jose gu ilherme oliveira
 
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
 
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de...
 

70256068 capacidades-taticas

  • 1. ESCOLA DA BOLA UNIPAR.TOLEDO.PR Prof. Dr. Pablo Juan Greco. UFMG
  • 2. Escola da Bola Capacidades táticas • Jogos situacionais
  • 3. Sete tijolos táticos ofensivos Parâmetro: Relacionado: • Acertar o alvo com o objetivo • Transportar a bola ao objetivo • Tirar vantagem com o colega • Jogo coletivo • Reconhecer espaços com o adversário • Sair da marcação/desmarcar-se com o meio ambiente • Se oferecer e se orientar
  • 4. Sete tijolos táticos ofensivos 1a 3 •Acertar o alvo: Tarefas táticas nas quais deve-se lançar , chutar, combater, disparar etc. uma bola para um alvo; até esta atinja um local escolhido. •Transportar a bola no objetivo: tarefas táticas nas quais objetiva-se transportar, jogar, passar, chegar com a bola a um objetivo determinado. •Conseguir (obter) uma vantagem: tarefas táticas nas quais o importante é através do jogo conjunto com o colega conse-guir um ponto, gol ou até preparar o ponto, gol etc...
  • 5. Sete tijolos táticos ofensivos 4 a 7 •Jogo em conjunto: tarefas táticas, nos quais o importante é receber a bola do colega, ou passar a bola para este criando situações de equipe. •Reconhecer espaços (claros): tarefas táticas nas quais é importante reconhecer as chances para se jogar o gol, invadir o campo adversário etc.. . • Superar a marcação: tarefas táticas nas quais no confronto com o adversário consegue assegurar a posse da bola. • Se oferecer e se orientar: tarefas táticas nas quais o impor-tante é, no momento exato, obter uma ótima
  • 6. Escola da Bola Capacidades táticas • Exercitar por meio de atividades e jogos, os “tijolos básicos” para construir o conhecimento e promover a melhoria da captação de informações motoras necessárias a ação tática.
  • 7. Características do Processo de Ensino Aprendizagem treinamento • O desenvolvimento de uma capacidade de jogo adequada a cada faixa etária será realizado através de situações “standard” elementares. • Assim sendo, é necessário oferecer situações onde a criança deva resolver problemas típicos do jogo.
  • 8. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento IMPORTANTE • A idéia do jogo e a sua estrutura não serão modificadas. O caráter e objetivo do jogo não serão alterados.
  • 9. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento Em todos os níveis de aprendizagem se lançará a gol. (preferentemente com o goleiro) ou seja, a idéia de lançamento deverá estar sempre presente
  • 10. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento • O método de “deixar jogar” será sempre priorizado. O desenvolvimento da capacidade de jogo está no jogo em si mesmo. • Ou seja: “LEARNING BY DOING”.
  • 11. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento •É fundamental nas situações seriadas a introdução de “jogos” de competição tipo 1x1+1; 2x2+1 •Crianças de 6 - 8 anos jogam handebol como jogo competitivo somente na constelação 4x4.
  • 12. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento Não devem ser organizados campeonatos longos e sim muitos torneios, festivais, jogos de interação etc.
  • 13. PROCESSO DE UM COMPORTAMENTO ADEQUADO A SITUAÇÃO DE JOGO (SCHNABEL, et al, 1994:109) Capacidade de Recepção Capacidade de Elaboração de Informação de Informação - Sensações - Imaginação - Escolha - Comparação - Diferenciação - Antecipação - Percepção - Planejamento - Reconhecimento - Decisão Capacidade de Armazenam. de Informação - Gravar - Reter - Saber - Experiência
  • 14. CAPACIDADE DE JOGO C A P A C I DA DE C A P A C I DA DE S T É C NI C A T ÁT ICAS I n t e li gê n c i a Conhecimento d e J o go Técnico Pensamento Tático Conhecimento Tomada de Variação Combinação Tático Decisão 1 2 4 5 3 Programas Motores Gerais Memória Legenda: 1- Percepção 2- Atenção C A P A C I DA DE C OOR DE NA T I VA S 3- Antecipação C A P A C I DA DE S MOT OR A S 4- Elaboração dos planos de ação C A P A C I DA DE S ÓC I O -P S I C OL ÓG I C A 5- Chamada dos C A P A C I DA DE S B I OT I P OL ÓG I C A S planos de ação
  • 15. MODELO PARA SISTEMATIZAÇÃO DO TREINAMENTO TÁTICO (GRECO, 1995) TREINAMENTO SITUACIONAL • Geral/Especial Tática • Individual/Grupal • de Conjunto TREINAMENTO TREINAMENTO TÁTICO INICIAL POSICIONAL • Geral Tática • • Geral Individual Tática • Especial • Grupal • Individual • Grupal
  • 16. TREINAMENTO TÁTICO INICIAL • Aquisição de conhecimentos táticos; • Aprendizagem de regras táticas gerais (Quando - então); • Formação de esquemas mentais; • Da tática geral a tática especial; • Da tática individual a tática grupal; • Inter-relação da técnica e a tática. Sempre trabalha-se as duas capacidades conjuntamente (Como+Quando); • Identificação e codificação de sinais relevantes; • Treinamento da antecipação e atenção; • Início do treinamento mental para a aprendizagem de tarefas táticas.
  • 17. TREINAMENTO TÁTICO POSICIONAL • Ênfase no aprimoramento dos processos perceptivos; • Reconhecimento / Identificação / Discriminação / Codificação de sinais relevantes; • Otimização do conhecimento tático; • Execução de esquemas táticos nas diferentes posições na quadra (onde); • Aprimoramento da coordenação de ações no espaço e tempo disponíveis na quadra (Relação temporo-espacial com a bola, adversário, colega, quadra, etc....). • Aumento da precisão na execução de ações táticas individuais e grupais
  • 18. TREINAMENTO TÁTICO SITUACIONAL • Treinamento da tomada de decisão; • Reconhecimento das relações das estruturas das ações; • Aplicação de variações e inovações nas soluções táticas que se executam; • Aplicação das variações das técnicas para solucionar um mesmo tipo de problema; • Treinamento tático da tomada de decisão em situações de estresse físico e psíquico. • Aplicação sistemática do treinamento mental para consolidar a estabilidade da tomada de decisão.
  • 19. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987) • O treinamento da coordenação deve completar o 25% do treinamento (25% de técnica específica de H.B e 75% coord. geral.) • Coordenação: - Movimentos Simples: »Dificultar a execução do movimento »Dificultar as condições de realização - Movimentos Complexos: »Dificultar a execução do movimento »Dificultar as condições de realização
  • 20. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987) • É fundamental na faixa etária até os 10 anos desenvolver as capacidades motoras primarias (correr/saltar/ lançar/ balançar-se/ etc.....) variando o nível de dificuldade, ou seja: Do conhecido ao desconhecido Do + fácil para o + difícil • Porém pode-se variar: - A execução do movimento - O nível da dificuldade
  • 21. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco 1990, Baseado em Roth,K -1987) • Exercícios de coordenação específica de handebol (ex. deslocamentos defensivos) deverão estar permanentemente adaptados ao: - Nível de coordenação geral. - Nível de rendimento. - Anos de treinamento. - Idade biológica e de maduração motora. - Quantidade de tempo de trabalho por sessão/ mês/ ano/ etc..... - Respeitar os passos metodológicos. - E importante a solução da tarefa e não a velocidade da execução.
  • 22. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987) • Princípio básico: Treinamento da coordenação com crianças deve ser: - Variado. - Motivante - Exigir sem sobrecarregar. - Ser efetuado no inicio da seção. (Após o aquecimento). • Dificultar: - Execução: Exemplo. Correr lentamente, + rápido/ mudança de . direção. - Condições: Correr sobre a viga de equilíbrio/ sob banco.