UN NOU CURRÍCULUM DE LLENGUA per a la societat del segle XXI Videoconferència Artur Noguerol Jornada Projectes TIC-ECA 14 de novembre

1. UN NOU CURRÍCULUM DE LLENGUA per a la societat del segle XXI Artur Noguerol Rodrigo Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UAB 14 de novembre de 2007 LLENG ÜES CAP AL PROJECTE COMUNICATIU I LINGÜÍSTIC DE CENTRE

2. L’educació ha de respondre al repte d’ensenyar amb èxit totes les nenes i els nens, fent que aconsegueixin uns nivells de rendiment educatiu, que abans estaven reservats a un grup reduït de la població. Cal que tothom pugui arribar el més lluny possible, d’acord amb les exigències de la societat actual plural i en continu canvi. (GLASER, R.)

16. MESTRE CONCEPCIÓ BANCÀRIA

18. MESTRA CONCEPCIÓ SÒCIOCONSTRUCTIVISTA

23. Ensenyar i aprendre llengua i comunicació la realitat (saber), els altres (cohesió social) vivències i sentiments propis (la identitat pròpia). comprendre i expressar

24. Quins continguts i com

27. L 1 L 1 L 1 L 1 L 1 L 1 sons i grafies morfologia sem àntica sintaxis

28. Representació del doble iceberg de la competència bilingüe segons Cummings (1986: 83) competència subjacent comuna Característiques superficials de la L1 Característiques superficials de la L2

29. L 1

30. L 2 L 1 L 3 L 4 L 1

31. Ensenyar i aprendre llengua i comunicació en la societat multilingüe i multicultural la realitat (saber), els altres (cohesió social) vivències i sentiments propis (la identitat pròpia). comprendre i expressar

32. La mo ndialisati on éco- nom iqu e et cu lt urelle (NNTT de la co mmuni-cation.) L’intégration des peuples de l’Europe. La prés ence d’élèves im migrées.

38. AV L 1 L 1 L 1 L 1 L sons i graf ies morfolog ia sem àntica sintaxi L tècnica instrumental estètica semàntica

41. llegir El significat és al text, al docu-ment, i cal “descobrir-lo” A partir dels co-neixements pre-vis, el lector cons-trueix el signifi-cat, “omple” els buits. El significat es “construeix” soci-alment a partir del text, els lectors i el context en què es produeix. S’ensenya formalment a partir de la descodificació. Ensenyament estratègic centrat en les interacci-ons a l’aula. Ensenyament crí-tic de conscien-ciació de la fun-ció social del text. didàctica En la descodi-ficació i la comprensió superficial. En els processos cognitius i metacognitius En els contextos socials de pro-ducció i recepció del text. èmfasi D. Cassany Tradicional Psicològic Crític

43. L 2 L 1 L 3 L 4 SC 2 SC 1 SC 3 SC 4 Cult 1 Cult 2 Cult 3 Cult 4 L 1

44. APRENENTATGE de la LLENGUA LLENGUA COM A SISTEMA DE SISTEMES DE COMUNICACI Ó VERBAL LING ÜÍSTIC VERBAL PARALING ÜÍSTIC SONOR NOVERBAL APRENDRE AL LLARG DE TOTA LA VIDA CORPORAL PL ÀSTICA M ÚSICA

45. Ensenyar i aprendre llengua i comunicació en la societat multilingüe i multicultural la realitat (saber), els altres (cohesió social) vivències i sentiments propis (la identitat pròpia). comprendre i expressar amb les tecnologies i els mitjans d’informació i comunicació.

46. PROJECTE COMUNICATIVO-LINGÜÍSTIC DE CENTRE

58. Ensenyar i aprendre llengua i comunicació en la societat multilingüe i multicultural conèixer fer ser conviure aprendre a esdevenir persones la realitat (saber), els altres (cohesió social) vivències i sentiments propis (la identitat pròpia). participatives conscients i crítiques comprendre i expressar amb les tecnologies i els mitjans d’informació i comunicació.