dificultad en el acceso al matrialescolar

1. Módulo: Enseñar y aprender con TIC
Dificultad en el acceso al material de
estudio
Betiana Marchetti

2. Presentación
Problema: Dificultad en el acceso al material de estudio
Contexto Institucional: Escuela de Educación Secundaria Orientada Nº238
Ricardo Torres Blanco - Venado Tuerto- Santa Fe
Propósitos: Demostrar en qué medida los alumnos acceden al material de
estudio
Temas
Actitudes y motivaciones de docentes y alumnos frente al acceso al material
Estrategias de docentes y alumnos para acceder al mismo
Rol del Docente y Rol del Alumno
Desafíos
*Utilización de netbook para acceder al material de estudio
*Acceso al material en internet

3. Desarrollo
● Aprendizaje ubicuo (Cope y Kalantzis, 2009) supone que es posible
aprender en cualquier momento, en cualquier lugar y de cualquier
forma que les resulte útil a nuestros alumnos, independientemente
del grado de formalidad o informalidad del entorno.
● Aula aumentada : aprendizaje sin tiempos y sin espacios
estrictamente limitados en una posibilidad enriquecedora. Cecilia
Sagol. (2012)
● Modelo TPACK: Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.
Contextualizado y complejo. Misha y Koehler (2006)

4. Desarrollo
● Nativo digital vs. Inmigrante digital: (Dussel y Quevedo, 2010). La
noción de nativo digital suele colocar en los jóvenes la iniciativa,
el dinamismo, y también la responsabilidad de generar la
aplicación de los nuevos medios. Los docentes promueven usos
más ricos, más relevantes y desafiantes para la aplicación de las
tecnologías en el marco de las prácticas pedagógicas. El docente
al mismo tiempo que enseña, aprende (Buckingham, 2008)
● Modelo TPACK: Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.
Contextualizado y complejo. Misha y Koehler (2006)

5. Desarrollo
Descripción de la información relevada
-Encuesta: Completaron la encuesta 11 alumnos a partir de un formulario
confeccionado en gmail y enviado por correo electrónico.
-Las Edades de los entrevistados son entre 12 y 20 años, los cuales están
cursando el nivel secundario.
-Datos cuantitativos: Género de los entrevistados

6. Desarrollo
* El total de los alumnos admitieron que tienen dificultad en el acceso al
material.
* En su mayoría tienen problemas para la búsqueda de información en
internet, otros tiene precariedad económica y otro motivo es la ausencia a
clases.

7. Desarrollo
* Se reporta que más de la mitad del curso le resulta difícil la búsqueda de
información en internet
*Uno de los sitios más consultados por ellos es Google.
* El principal lugar donde acceden a Internet
es su casa y la escuela.

8. Desarrollo
*Luego de realizar un recorrido teórico, se puede ver cómo las diferentes
herramientas TIC tanto en el aula como fuera de ella, propician lo que
hace a la producción de conocimientos y la comunicación.
* Basado en las encuestas realizadas a los alumnos, parecería interesante
considerar aquello que N. Burbules plantea como aprendizaje ubicuos –es
decir, aquellos aprendizajes que realizan las personas fuera del ámbito
escolar
*Finalizo haciendo mención a Jordi Adell en su
artículo "Internet en Educación" en el que
expresa que existe un creciente número de
estrategias didácticas en el aula que permite
integrar Internet en la currícula.

9. Cierre/ Conclusiones
● Plan de Acción
*CREAR UN GOOGLE SITE PARA PODER ACCEDER AL MATERIAL TRABAJADO EN CLASES, el
mismo contendrá UN TUTORIAL CON PAUTAS PARA FACILITAR LA BUSQUEDA EN INTERNET
con el fin ampliar el material expuesto, además contendrá las actividades de cada tema
dado y la sugerencia de LAS PÁGINAS DE INTERNET con las que se puede ampliar los
contenidos.
*Los alumnos deberán CREAR UNA CUENTA EN GMAIL
para la comunicación con la docente y para poder utilizar
las herramientas de google:
-Confeccionar un blog en el que subirán las tareas.
- Crear Presentaciones individuales o trabajos colaborativos
● Logros: motivar a los alumnos al utilizar las netbook e internet - Aumentar la
participación, la colaboración y responsabilidad de los alumnos al utilizar las nuevas
herramientas
● Desafios:aprovechar la netbook para el aprendizaje, utilizar de distintos espacios
para la adquisición de conocimientos

10. Conclusión
Luego de haber analizado los resultados de las encuestas a los alumnos y
asimilado el material pertinente del Módulo, he llegado a la siguiente
conclusión: El uso de las TIC, permite a los alumnos acceder al material,
generar nuevas estrategias de enseñanza – aprendizajes, y relegar el rol de
guía del docente, para dar paso al alumno a ser gestor de su propio
aprendizaje., logrando de esta manera que desarrolle destrezas intelectuales
compatibles con el uso de las TIC. Y para cerrar me gustaría citar a Bill Cope y
Mary Kalantzis en el Aprendizaje Ubicuo. Las TIC refuerzan y promueven la
innovación cuando se insertan en una dinámica de innovación y cambio
educativo, que considere la potencialidad de estas tecnologías para impulsar
nuevas formas de aprender y enseñar. Para ello, es prioritario producir
cambios en el entorno educativo para implementar una práctica congruente
con las nuevas tecnologías de la información, aprendizaje, participación y
empoderamiento.

11. Referencias bibliográficas
● Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous
Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in
the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad:
Emilio Quintana.
● Sagol, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012:
Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso
Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: http://www.webinar.org.
ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-
propuestas-del-portal-educar (última consulta: febrero de 2013).
● Adell, Jordi (2003), “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, Edutec.
RevistaElectrónica de Tecnología Educativa, Nº 16. Disponible en:http:
//edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm (última consulta:
junio de 2012).
● g90s

12. Referencias bibliográficas
● Buckingham, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la
culturadigital”, El Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre.
● Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos
para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.
● Reig, Dolors; "Sociedad aumentada y aprendizaje". Video disponible en:
http://youtu.be/6-F9L9avcwo
● Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical
Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers
College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
● http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de 2013).
● http://2.bp.blogspot.com/-
Q0EuRCzt7rY/T5n6TsutRlI/AAAAAAAAAC8/I9_V-YL_zzQ/s320/TIC.png
● http://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=uhhLwLcg90s