1. INICIAR SESIÓN

3. EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO Lectura Individual del texto de 1ro y subrayan las ideas principales Observan situaciones de autoestima alta, baja y precisa en un sociodrama Caracterizan los tipos de auto estima. Elaboran un mapa conceptual sobre el concepto, tipos y manfestaciones de la autoestima ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN COMO PROCESO CARACTERIZACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EVALUACIÓN CAPACIDAD/ APRENDIZAJE ESPERADO

4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Capacidad REACTIVOS Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecutan para evidenciar el aprendizaje Capacidad

5. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal . Identifica los tipos y características en un mapa conceptual Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas. Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje. Elabora un mapa conceptual sobre la autoestima Realiza un sociodrama personificando las características de cada tipo de autoestima. Haz una lista de sugerencias para mejorar el autoestima. Explica cada una de ellas. Haz una lista personal de tus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas a cada uno.

6. FORMULACIÓN DE INDICADORES

7. FORMULACIÓN DE INDICADORES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES ¿Qué es? ¿Cómo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECID A S EN LA UNIDAD DID Á CTICA. CRITERIO DE EVALUACIÓN: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADORES Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas

8. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

10. TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN

11. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual 20% 4 1(4) Mapa conceptual Lista de cotejo Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . 20% 4 1(4) Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas 30% 6 1(6) Lista de cotejo Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas . 30% 6 1(6) Lista de cotejo

12. CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual 1(4) 4 Mapa conceptual Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . 1(4) 4 Lista de cotejo Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas 1(6) 6 Lista de cotejo Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas 1(6) 6 Lista de cotejo

13. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

14. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

15. MATRIZ DE EVALUACIÓN LAS CAPACIDADES E INDICADORES SE TOMAN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas .

16. DETERMINAR EL INSTRUMENTO A UTILIZAR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Identifica los tipos y características en un mapa conceptual Mapa mental Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . Lista de cotejo Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas .

17. SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual 20% Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . 20% Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas 30% Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas 30% Cuadro de progresión

18. EL PUNTAJE SE OBTIENE POR REGLA DE TRES SIMPLE A PARTIR DE LOS PESOS ASIGNADOS MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual 20% 4 Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . 20% 4 Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas 30% 6 Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas . 30% 6 Cuadro de progresión

19. LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Identifica los tipos y características en un mapa conceptual 20% 4 1(4) Mapa conceptual Identifica los tipos de autoestima en un sociodrama . 20% 4 1(4) Elabora un listado de sugerencias para la mejora de la autoestima explicando cada una de ellas 30% 6 1(6) Lista de cotejo Elabora un listado de sus comportamientos positivos y negativos y sus críticas realistas 30% 6 4(6)

20. EVALUACIÓN DE ACTITUDES

22. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

23. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

24. UNIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE DE L A UNIDAD DE APRENDIZAJE : ADOLESCENTE YO... UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA ADOLESCENTE YO.... Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad Reconoce las necesidades humanas en la adolescencia. Analiza la Jerarquía de necesidades Las necesidades humanas Pubertad y adolescencia. Conceptos y diferencias Lecturas relacionadas a la temática 2 hrs 1ra. semana Clasifica las Necesidades básicas Selecciona las Necesidades sociales Jerarquía de necesidades Pirámide de Maslow 1ra semana Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal Reconoce las manifestaciones en sí mismo y en los demás Autoestima: Concepto, tipos y características. Elabora un mapa conceptual sobre la autoestima Observa situaciones que muestren algunas características de algún tipo de auto estima 2 hrs 2da. semana Analiza como se forma la autoestima Elementos de una autoestima alta, autoestima baja, autoestima precisa Plantea sugerencias para la mejora de la autoestima 2 hrs 3ra. semana Expresa sus opiniones, sentimientos y emociones Elementos: autoconocimiento, autorespeto y autoconcepto Elabora un inventario sobre sus cualidades negativas y sus cualidades realistas Evalúa su autoconcepto con un test 3ra. semana Acepta sus cambios físicos, reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal . Reconoce los cambios físicos que se dan en la adolescencia Cambios físicos. Cambios Psicológicos Diferencias entre varones y mujeres La imagen corporal Auto cuidado personal. • salud y estética 2 hrs 4ta. semana Identifica las formas de cuidado personal La alimentación y los estilos de vida 2 hrs 5ta. semana Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad Historia Familiar. Diversidad. 2 hrs 6ta. semana Responsabilidades en la familia. 2 hrs 7ma. semana Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros y compañeras. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros y compañeras. Las emociones – concepto 2 hrs 8va. semana Emociones positivas, emociones negativas 8va. semana Comprende la importancia de balancear alimentos altos en nutrición priorizando los de su localidad. Comprende la importancia de balancear su alimentación en la adolescencia Alimentación saludable. Nutrición – concepto Nutrientes- higiene alimentaría 2 hrs 9na. semana Determina los alimentos nutritivos de su localidad La alimentación equilibrada 2 hrs 10ma. semana

26. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Cuida el patrimonio institucional Llega ala hora indicada Es cortés en su trato Llega a la hora indicada Muestra disposición cooperativa y democrática Andrés Rigoberto Segundo Wilson

27. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Llega a la hora indicada Muestra disposición cooperativa y democrática

28. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el área . Andrés Rigoberto Segundo Wilson

29. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el área .

30. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN

31. MUCHAS GRACIAS