Projet liam20132014

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Projet 2013/2014 de la bibliothèque du campus Lille des d'Arts et Métiers ParisTech

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Projet liam20132014

  1. 1. Projet LiAM Littératies aux Arts et Métiers Projet de service Centre de documentation Arts et Métiers ParisTech Lille Willy Tenailleau – 20/12/13
  2. 2. PLAN 1) Contexte et environnement 2) Axes de travail 3) Programmation 4) Sources
  3. 3. Une question pour débuter : Que doit faire le centre de documentation et d’information d’une grande école d’ingénieur au service de l’innovation ? 1) Contexte et environnement
  4. 4. Des mots clés: Que doit faire le centre de documentation et d’information d’une grande école d’ingénieurs au service de l’innovation ? 1) Contexte et environnement
  5. 5. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION 1) Contexte et environnement
  6. 6. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques 1) Contexte et environnement
  7. 7. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants 1) Contexte et environnement
  8. 8. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées 1) Contexte et environnement
  9. 9. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants 1) Contexte et environnement
  10. 10. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants Didactique numérique 1) Contexte et environnement
  11. 11. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : 1) Contexte et environnement
  12. 12. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale 1) Contexte et environnement
  13. 13. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise 1) Contexte et environnement
  14. 14. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux 1) Contexte et environnement
  15. 15. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux Développer une culture technique 1) Contexte et environnement
  16. 16. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages 1) Contexte et environnement
  17. 17. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) 1) Contexte et environnement
  18. 18. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) • Promouvoir les relations avec les entreprises 1) Contexte et environnement
  19. 19. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) • Lieu de gestion et diffusion des collections • Lieu ouvert de rencontre et exposition Lieu ouvert d’échanges et expérimentations 1) Contexte et environnement
  20. 20. En résumé, 3 grands axes constituent le projet : Didactique numérique Développer une culture technique Etre un lieu ouvert d’échanges et d’ expérimentation 1) Contexte et environnement
  21. 21. Axe 1 : Didactique numérique • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants 2. Axes de travail
  22. 22. Axe 1 : Didactique numérique • Usages des étudiants - Faire un état de l’art des pratiques aux niveaux national et international - Etablir un questionnaire sur les pratiques informatives à l’ENSAM Lille - Fournir un document de synthèse aux équipes pédagogiques 2. Axes de travail
  23. 23. Axe 1 : Didactique numérique • Attendus pédagogiques et techniques associées - Veille sur les pratiques pédagogiques numériques - Création d’un livrable mensuel sur les pédagogies numériques et la translittératie 2. Axes de travail
  24. 24. Axe 1 : Didactique numérique • Soutien aux enseignants - Création d’un espace dédié à la pédagogie numérique sur SAVOIR - Mise en place d’un stock de références sur les usages et outils autour des pédagogies numériques 2. Axes de travail
  25. 25. Axe 2 : Développer une culture technique • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux 2. Axes de travail
  26. 26. Axe 2 : Développer une culture technique • Veille technologique globale : - Mise en place d’un système de capitalisation des informations technologiques globales (librairie de liens classés) - Production d’un livrable hebdomadaire résumant les informations récentes à destination des étudiants et équipes nommé Ingé // Infos 2. Axes de travail
  27. 27. Axe 2 : Développer une culture technique • Domaines d’expertise : - Mise en place de surveillances sur les thématiques propres à l’école (Ensam / Matériau / PRoduction / Enseignement supérieur et recherche / INnovation / Transport / Energies : EMPREINTE) - Production de différents espaces ressources en ligne dédiés aux thématiques principales (diffusion de la veille spécifique, grandes références…) 2. Axes de travail
  28. 28. Axe 2 : Développer une culture technique • Contextualisation et enjeux: - Mise en place d’un cycle de conférence - Sessions d’initiation et sensibilisation aux usages et outils numériques - Mise en place d’un forum à destination des étudiants et équipes avec note de synthèse sur un sujet d’actualité animé par une question mensuelle 2. Axes de travail
  29. 29. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) - Redessiner les espaces de la bibliothèques (collaboration, expérimentation, travail en silence) - Développer un espace Relations Internationales - Développer un espace Relations Entreprises 2. Axes de travail
  30. 30. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Lieu de gestion et diffusion des collections - Assurer les acquisitions en lien avec les activités de l’école et le réseau documentaire des bibliothèques de l’ENSAM - Développer la médiation autour des ressources électroniques - Former à la recherche documentaire 2. Axes de travail
  31. 31. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Lieu ouvert de rencontre et exposition - Mise en place, en lien avec les étudiants, d’un espace dédié aux traditions des Arts et Métiers - Ouverture régulière en soirée - Mise à disposition des locaux pour les activités et rencontres au sein de l’école 2. Axes de travail
  32. 32. En résumé, les 3 axes du projet de service sont constitués de 23 actions différentes 2. Axes de travail
  33. 33. Bases théoriques – Général • CHANTE Alain, « La culture de l'information, un domaine de débats conceptuels », Les Enjeux de l'information et de la communication, 1, 2010 • OLIVIER ERTZSCHEID. « Le nouvel ordre documentaire du numérique ». In : affordance.info: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : <http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2012/04/nouvel-ordre-documentaire- numerique.html > (consulté le 26 novembre 2013) • ALEXANDRE SERRES. « Culture(s) de l’information ». In : univ-rennes2: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : <http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/master-mef- documentation-cultures-de-l%E2%80%99information > (consulté le 3 décembre 2013) • UNESCO PROGRAMME INFORMATION POUR TOUS. Introduction à la maîtrise de l’information [En ligne]. Paris : UNESCO, 2007. 102 p. Disponible sur : <http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/157020F.pdf> 4. Sources
  34. 34. Bases théoriques – Axe 1 • MARIANE FRENEY. « Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l’aide d’un cadre conceptuel original - Cairn.info ». Revue française de pédagogie [En ligne]. 2010. Vol. 3, n°172,. Disponible sur : <http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0063> (consulté le 25 novembre 2013) • NATHALIE LOURDEL. Méthodes pédagogiques et représentation de la compréhension du développement durable : Application à la formation des élèves ingénieurs [En ligne]. Saint Etienne : Ecole Nationale Supérieure des Mines, 2005. Disponible sur : <http://wwwv1.agora21.org/entreprise/these5.html> (consulté le 26 novembre 2013) • JUANALS Brigitte. La culture de l’information. Paris : Hermès, sciences publications, 2003 4. Sources
  35. 35. Bases théoriques – Axe 2 • GILBERT SIMONDON. Du mode d’existence des objets techniques. Paris : Aubier, 1958 • YVES DEFORGE. De l’éducation technologique à la culture technique. Pour une maîtrise sociale de la technique. [s.l.] : ESF Editeur, 1993.(Pédagogies) • STIEGLER Bernard. Prendre soin. Tome 1 : De la jeunesse et des générations, Paris : Flammarion, 2008 • SUTTER, Eric. « Pour une écologie de l'information », Documentaliste - Sciences de l'information, 35, 2, 1998 : pp. 83- 86 4. Sources
  36. 36. Bases théoriques – Axe 3 • M. PALLOT. « Webergence Blog ». In : Webergence [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.cwe- projects.eu/pub/bscw.cgi/1760838?id=715404_1760838 > (consulté le 27 novembre 2013) • KARRAY Z. « Compétences pour innover et coopérations technologiques - Une analyse multivariée de l’industrie française ». rei [En ligne]. 2003. Vol. 102, n°1, p. 29-53. Disponible sur : < http://dx.doi.org/10.3406/rei.2003.1831 > • BENSIMON STEPHEN (dir.), PEKAR LEMPEREUR ALAIN (dir.).- La médiation : modes d’emploi, Paris : A2c médias, 2007.- 188 p.- (Coll. Témoignages) 4. Sources

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