2. INTRODUCCIÓN
Los dos ambientes en los que pasa más tiempo el niño
son el escolar y el familiar, por lo que debe haber una
relación fluida entre el centro escolar y los padres de niños
con TDAH. Ambos ámbitos, familia y escuela comparten
como objetivo principal el desarrollo integral de los niños,
y requieren trabajar conjuntamente. A ser posible la familia
debe participar en en AMPA, consejo escolar, y otras
actividades del centro. La cooperación de ambos ámbitos
beneficia a los alumnos.
3. BENEFICIOS SOBRE LOS ALUMNOS
● Aumento de la motivación.
● Responsabilidad compartida.
● Aumento del grado de satisfacción de alumnos, padres y
profesores.
● Disminución de los conflictos y de la resistencia a las
modificaciones.
● Mejor aceptación de los objetivos.
● Favorece la autoestima
● Aumenta la productividad de la tarea
4. ESTRATEGIAS FAMILIA-CENTRO
●
Los padres de niños diagnosticados, deben entregar una copia del informe médico al centro
para que éste cuente con toda la información relevante. El centro por su parte realizará una
valoración psicopedagógica.
● En caso de sospecha por parte de padres o tutor se inicia el protocolo a través de una
valoración psicopedagógica por el equipo de orientación, o la familia es derivada en el centro
de salud al especialista. Tras el diagnóstico el centro realizará las actuaciones necesarias.
● Se deben mantener citas regulares con el tutor cada dos o tres semanas, sobre todo al
principio de curso. Acordar con el tutor el seguimiento en las diferentes asignaturas.
● Planear conjuntamente unos objetivos realistas para padres y profesores. Deben ser pocos y
alcanzables. A medida que se vayan cumpliendo se aumentan los objetivos. Si no se
cumpliera alguno entre las citas, se analizan y se intentan de nuevo hasta la próxima cita.
●
Desde el centro se anima a las familias a buscar una asociación de padres de niños con
TDAH, de esta manera tendrán un apoyo más. Tendrán de acceso a información actualizada
que le ayudará a enfrentar el trastorno reduciendo sus miedos y angustia, y poder ayudar
mejor a su hijo. Se le puede sugerir a la familia libros y páginas web con buen contenido
sobre TDAH.
5. ● Debe darse una actitud positiva tanto en docentes como en la familia. Se trata
de ayudar al niño.
● Hacer análisis del trabajo realizado tanto de la familia como del docente.
● El docente debe informar a los padres de los avances del rendimiento
académico, de la conducta del niño, de sus relaciones con sus compañeros y
profesores.
● Se debe informar a la familia si se van a efectuar medidas de intervención y de
que tipo.
● El docente supervisará que el alumno lleva el material adecuado para trabajar en
casa. La familia debe supervisar que su hijo lleve el material adecuado al centro.
● No dudar del diagnóstico
● Uso de la agenda
6. AGENDA
Los alumnos con TDAH tienen dificultades para organizar y
planificar sus estudios por lo que la agenda es necesaria.
El docente se asegurará que lleve anotado en la agenda la
información sobre las tareas, exámenes, libros a leer, fechas
de entrega, elogios, comportamiento etc. La agenda puede
tener información tanto de aspectos negativos como
positivos, trasmitidos adecuadamente. En caso de que los
aspectos negativos sean frecuentes, para no lastimar la
autoestima del alumno, se pueden usar otros medios como
una llamada telefónica, una tutoría, etc.
7. ● La familia debe hacer uso diario de la agenda y
supervisar toda la información escrita por el tutor sobre
los deberes, tareas, etc.
● La comunicación entre el centro y la familia puede
realizarse también a través de Internet. Mediante este
sistema de seguimiento académico se hace un
seguimiento de su agenda y su comportamiento
accediendo a la información de manera inmediata.
8. DEBERES Y EVALUACIONES
● El docente realizará el tipo de examen más adecuado al alumno (oral
o escrito), así como las adaptaciones necesarias en cuanto al tiempo,
horario, estructura, formato de los exámenes. Así mismo facilitará una
copia a los padres y profesores de repaso para detectar los errores y
trabajar dónde tienen dificultad.
● Los padres tendrán acceso a las fechas de exámenes con antelación
y el contenido que abarcarán.
● El docente reducirá a los alumnos con TDAH la cantidad de tareas y
deberes para casa, reduciendo así el estrés familiar, ya que necesitan
más tiempo para su ejecución que el resto de los niños. También le
facilitará esquemas y guías para estudiar en casa.
9. ENTREVISTA
● Los compañeros de clase se impacientan con él, le
marginan porque no respeta las reglas de los juegos.
¿Cómo se relaciona con los niños en el parque? ¿Y con
sus hermanos y familiares? ¿Qué dicen de él?
● Cuándo es castigado o le marginan sus compañeros se
pone triste y a veces se irrita. ¿Cómo reacciona a los
castigos en casa?
● Cuándo no hace bien las tareas se frustra. ¿Ha observado
que se frustre fácilmente? ¿Cuándo?
10. ● No para quieto en clase, y se levanta mucho. ¿En casa
tiene momentos de relax? ¿Cómo se comporta?
● ¿Cómo duerme? ¿Se despierta durante la noche?
● Esta ausente en la clase, no escucha cuando le hablo.
¿Le tiene que repetir las cosas?
● Antes de terminar la pregunta ya ha respondido. ¿ha
notado que le responda sin pensar?
● En clase interrumpe constantemente ¿Interrumpe las
conversaciones ajenas?
11. ● En clase no termina las actividades, se distrae fácilmente.
¿Tiene dificultades para realizar tareas en casa? ¿Abandona
las tareas de la casa con facilidad?
● No cuida el material de clase, los lapiceros y bolígrafos los
tiene mordisqueados. Pierde el material. Siempre le falta
algo. ¿Cómo cuida los juguetes? ¿Pierde sus cosas?
● En clase no suele cumplir las nomas ¿En casa, cumple las
normas? Siempre me quiere agradar, se ofrece voluntario
para ayudar en lo que pueda. Es muy solidario. ¿Cómo trata
a la familia? ¿Y a los amigos?
12. ● Siempre me quiere agradar, se ofrece voluntario para
ayudar en lo que pueda. Es muy solidario. ¿Cómo trata
a la familia? ¿Y a los amigos?
● Pone mucho de su parte, quiere responder bien a las
preguntas, terminar sus actividades, pero se entristece
cuando no responde bien o no termina las actividades.
¿Pone el mismo empeño en casa? ¿Qué sentimientos
tiene?
