Producciones nueva 3

1. UNIDAD DIDÁCTICA: FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
A). IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN:CENDI “AÍDA HERRERA DE SAAVEDRA”
MEDIADOR: BLANCA IRIS RAMIREZ ORTIZ.
FECHA:20 de febrero de3l 2015 PROGRAMA: convivencia saludable
SESIONES:15 sesiones
HORAS:30 horas
LUGAR DE TRABAJO: CENDI AIDA HERRERA DE SAAVEDRA USUARIOS: Alumnos de preescolar
Elaboró: BLANCA IRIS RAMIREZ ORTIZ, MA. DEL PILAR CRUZ MARTÍNEZ, YOLANDA CAMPOS YTURRALDE, MARITZA MORALES MIRANDA, GUADALUPE FLORES
ALARCÓN, MA. DEL CARMEN FLORES ALARCÓN, NORA LUZ GUZMÁN VALENZO, ENEDINA RAMÍREZ ORTIZ, LUZ DEL CARMEN SÁNCHEZ, SILVIA ALCARAZ
MÁRQUEZ.
B). DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (FODA)
Los niños (as) manifiestan temores, estrés y angustias a través de conductas tales como: agresión hacia sus compañeros, introversión, fobias y
represión de sus emociones ante situaciones de conflicto.
Análisis (Interno): Positivo: (Fortalezas) Negativo: (Debilidades)
Participación del personal docente,
administrativo, técnico y padres de familia,
tomando en cuenta recursos como: videos,
cámara, computadora, proyector, música,
material didáctico, papelería.
Apoyo del personal docente, técnico,
administrativo.
- Falta de organización del tiempo.
- Poca participación de los padres de
familia.
- Recursos financieros insuficientes.
Externo:
Centro de maestros, CRIE, Supervisión, DIF.
Oportunidades
Disposición de dependencias, gubernamentales
DIF-Salud-Seguridad Pública, CRIE,
Amenazas:
Mal uso de la red.
Violencia intrafamiliar.
Mala interpretación de los roles familiares.

2. C). SITUACIÓN LÍMITE.
ÁRBOL DE PROBLEMAS ÁRBOL DE OBJETIVOS
1) Conductas agresivas hacia los compañeros. 2) Falta de integración a las actividades.
Problematización
Durante la convivencia se observan situaciones de conflicto entre los niños: conflictos, agresividad, no les gusta compartir juguetes y materiales, impaciencia y
frustración por no conseguir de manera inmediata lo que quieren.
Pregunta Calve.
¿Cómo detectar y proponer alternativas de solución para los niños (as) que no gestionan adecuadamente sus emociones?
Hipótesis de acción estratégica.
Los alumnos presentan conductas agresivas y de introversión en sus relaciones interpersonales debido a la inadecuada gestión de sus emociones ante
situaciones de conflicto.
D). PROYECTO SOCIOFORMATIVO.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS PSICOSOCIALES (OMS)
1) Aplicar valores en la convivencia social y familiar.  Autoconocimiento.
2) Gestión de la emoción de los temores y preocupaciones.  Resolución y manejo de conflictos.
3) Manejo de las emociones en el proceso de duelo.  Gestión de emociones y sentimientos.
Aprendizajes esperados EJES TRANSVERSALES
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
 Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no,
aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en
armonía.
 Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se
enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita
agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras
personas.
 Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
 Educación para la paz.
 Educación cívica y ética.
 Igualdad de oportunidades.

3. E). INTENCIONES EDUCATIVAS
Objetivo: Desarrollar competencias emocionales para la resolución de conflictos en el contexto escolar.
Contenido Conceptual:
Emociones, violencia, conflicto, salud emocional,
agresión, introversión.
Contenido procedimental:
Pláticas, talleres, obras de teatro, análisis de temas,
canciones, convivencias, feria del buen trato.
ContenidoActitudinal:
Prácticas de valores, gestiones de emociones,
relaciones interpersonales armónicas, trabajo
colaborativo, mediación de conflictos.
Evidencias de desempeño (productos de aprendizaje):
- Fotografías
- Digitales y muñecos de guante.
- Videos.
- Lista de niños (as) que participan en los talleres.
Evaluación:
Inicial: Entrevista con los niños acerca de sus emociones.
Proceso: Fotografías, seguimiento de actividades, diarios de campo.
Final: Análisis de los diarios, mensajes escritos por los niños (as).
F). AGENDA DE PLAN DE ACCIÓN.
Normas de Trabajo: código ético: - Respeto
- Compromiso
- Disposición
- Colaboración
-
El mundo necesita individuos con capacidades y habilidades para gestionar
adecuadamente sus emociones.

4. Equipo:
Feelings
Material:
- Computadora
- Libros
- Internet
- Proyector
- Pantalla
- Música
- Material didáctico y de desuso
Fuentes de información:
- Videos
- Libros
- Internet
F). AGENDA PLAN DE ACCIÓN.
# ACTIVIDAD OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ACCIONES FECHA DE
REALIZACIÓN
RECURSOS
1 Feria del Buen
trato.
Fomentar la sana
convivencia escolar y
familiar a través del
conocimiento y
práctica de valores.
- Solicitar el apoyo de los padres de
familia.
- Coordinar al personal de la escuela
para participar en la actividad.
- Diseñar juegos tradicionales sobre
valores.
- Colocar los puestos y juegos para que
participen todos los niños.
Día de la familia
(Marzo 13 del
2015)
- Juguetes
- Carteles
- Lonas impresas con mensajes.
- Regalos sorpresa.
- Comida nutritiva.
- Música.
2 Taller:
“Manejo de
Temores y
preocupaciones”
Aprender a expresar
y a solucionar sus
temores y
preocupaciones.
- Plática sobre los temores.
- Video: cuento sobre los muñecos
quita pesares.
- Elaboración e intercambio de
muñecos quita pesares.
17 al 20 de
marzo del 2015.
- Videos
- Cuentos
- Computadora
- Bocina
- Pantalla
- Material didáctico
- Proyector
- Material de desuso
3 Análisis de textos
sobre valores:
respeto, paz,
fortaleza.
Analizar textos y
situaciones
problemáticas donde
se hace uso de
valores para la
resolución de
conflictos.
- Leer textos de valores con ayuda
de papá y mamá analizarlos y
contestar las preguntas.
- Plenaria.
18 de marzo del
2015.
- Textos
- Lápiz
- Cinta adhesiva
- Fotos

5. # ACTIVIDAD OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ACCIONES FECHA DE
REALIZACIÓN
RECURSOS
4 Taller “Manejo
de duelo”
Que los niños (as)
aprendan a gestionar
las emociones que
les produce el duelo
para evitar
manifestaciones
agresivas o
depresivas.
- Plática sobre el duelo.
- Video sobre duelo.
- Plenaria para abordar el tema.
- Elaboración de mensaje sobre la
pérdida.
- Mandar el mensaje en un globo.
26 de marzo del
2015
- Video
- Cañón
- Computadora
- Pantalla
- Música
- Globo de gas
- Fotos
- Papel
5 Convivencia con
los padres de
familia.
Propiciar el
acercamiento
afectivo entre padres
e hijos para
fomentar la sana
convivencia.
- Taller sobre “Valores”
- Técnicas del perdón.
- Elaboración del muñeco quita
pesares.
- Defenderse asertivamente.
- La fórmula de felicidad.
15 de abril del
2015.
- Cañón
- Computadora
- Videos
- Material de desuso
- Música
G). PERFIL DE LA LECCIÓN PNI (metaevaluación):
AL FINAL DE CADA ACTIVIDAD SE ARA UN INFORME O REPORTE POR PARTE DEL COORDINADOR PARA DARLE SEGUIMIENTO AL PROYECTO Y ASI ENCONTRAR
FORTALEZAS, DEBILIDADES Y AREAS DE MEJORA.
H). VALIDACIÓN:
Elabora: Feeling. Recibe: Avala: Consejo Técnico
LUDIVINA TORRES IBARRA Blanca Iris Ramírez Ortiz
Silvia Alcaraz Márquez.
Yolanda Campos Yturralde.
Norma Lilia Mora Velázquez.
Nora Luz Guzmán Valenzo.
María del Carmen Flores Alarcón.
María Guadalupe Flores Alarcón.
Enedina Ramírez Ortiz
Luz del Carmen Sánchez Arcos
Ma. Del Pilar Cruz Martínez

6. AGENDA O PLAN DE ACCIÓN
ALTERNATIVA 1.
Objetivo:
Competencia psicosocial, Resolución y manejo de conflictos.
Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación
Feria del buen trato.
Convivencia familiar.
Análisis de textos sobre
valores.
A través de actividades
lúdicas aprender a resolver
los conflictos entre pares con
ayuda de un mediador.
- Carteles
- Juegos tradicionales
- Computadora
- Proyector
- Videos
- Textos sobre valores
1 semana - Diario de campo
- Plenarias
AGENDA O PLAN DE ACCIÓN
ALTERNATIVA 2.
Competencia Psicosocial:
Gestión de emociones y sentimientos.
Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación
Elaboración e intercambio
del muñeco quita pesares.
Elaboración de mensajes
ante la pérdida.
Convivencia con los padres.
Mediante actividades
didácticas aprender a
gestionar emociones y
sentimientos para evitar
conductas de agresión e
introversión.
- Globos, hojas.
- Muñecos
- Cañón
- Computadora
- Videos
- Material de desuso.
1 semana
- Diarios de campo.
- Fotos.
- Encuesta de opinión.

7. AGENDA O PLAN DE ACCIÓN
ALTERNATIVA 3.
Competencia Psicosocial:
Autoconocimiento.
Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación
Plática sobre los temores.
Elaboración e intercambio
de muñeco quita pesares.
Plenario sobre valores.
A través de actividades
didácticas conocer
habilidades, actitudes y
destrezas para auto
valorarse.
- Videos
- Muñeco quita
pesares
- Mensajes en globo
- Computadora
- Proyector
1 semana
- Entrevistas
- Diarios de campo
Fortaleciendo la inteligencia emocional
CALENDARIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 2015.
Mes: Marzo y Abril.
Semanas
No. de Actividades y acciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2
5
26
1. Feria del buen trato 
2. Taller: Manejo de temores y preocupaciones. * * * *
3. Análisis de texto sobre valores. *
4. Taller: Manejo de duelo. *
5. Convivencia con los padres de familia

8. EVIDENCIAS FOTOS DE ACTIVIDADES:
Elaboración del muñequito quitapesares.
Fomentado el trabajo colaborativo.

9. Practicando yoga
Participando en teatro guiñol.

10. Opinando sobre las reglas de convivencia.
Festejando sus logros.