1. Las AULAS TIC
un ordenador x alumno (1:1) + PDI
Pere Marquès (2009). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
¿Qué son? ¿Qué aportan?
¿Qué se necesita? ¿Cómo se usan?
Orientaciones. Buenas prácticas.
Las claves del éxito

2. ¿QUÉ SON LAS AULAS TIC?
• Pizarra digital interactiva (= ordenador fijo + videoproyector +
tablero interactivo) con posible proyección desde los ordenadores de
los estudiantes-
• Ordenador personal para cada alumno (PC a ser posible portátil)
con congelador de disco duro y sistema de control de red de aula.
• Otros periféricos: lector de documentos, ratón/teclado
inalámbrico, impresora, sistema de votación, lápiz de memoria.
• Conexión a la intranet de centro, con servicios de impresión,
disco virtual, correo/ mensajes instantáneos, acceso a Internet y
servicios de la web de centro (biblioteca, foros, videoconferencia...).
• Software: editores de textos, multimedia, mapas conceptuales…
• Acceso a contenidos educativos (plataformas, libros digitales...)
con recursos multimedia de calidad. Acceso también desde casa.
Además cada profesor dispone de un ordenador portátil.

3. ¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (1)
• Las PDI son pizarras para escribir a mano (con el puntero) y
con el teclado, tableta gráfica, ratón…
• Las PDI proporcionan una 2ª pantalla del ordenador
(espejo mágico). Proyecta de Internet, lápiz de memoria…
• Las PDI son pizarras copiadoras.
• Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen
un libro universal, está casi todo.
• Los PC de los alumnos son libretas-laboratorio, con
múltiples herramientas: simuladores, correctores, calculadora…
• Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen
un espacio de trabajo colaborativo y apoyo permanente.
• Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las competencias
básicas.

4. ¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (2)
• Disponer de más recursos TIC supone disponer de más
medios para que los alumnos puedan aprender, pero…
• Los recursos por sí mismos no aseguran los aprendizajes.
• Su eficacia depende de las metodologías didácticas y la
adecuación de las tareas a los alumnos.
• Porque los aprendizajes de los alumnos dependen de las
actividades que realizan y de su empeño en aprender.
• Nuevos recursos comportan nuevas metodologías. Por eso
no basta con poner TIC en las aulas, es necesario formar al
profesorado en su manejo y en cómo aplicarla con eficacia y
eficiencia en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

5. INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS
• Conectividad de red local e Internet. Ancho de banda suficiente
y buena recepción wifi en todo el aula.
• Medidas de seguridad: puerta, ventanas, armario o cajón con
llave para guardar pequeño material (DVD, lector documentos…)
• Instalación eléctrica con potencia eléctrica suficiente e interruptor
de seguridad. Si es posible, instalación de bajo voltaje. Otra opción:
carros-cargadores de las baterías los portátiles.
• Instalación de PDI, altavoces y videoproyector con dos
conexiones: una para el ordenador fijo donde está el software de la
PDI y otra para cuando convenga conectar un portátil.
• Estanterías para almacenamiento de los PC y en su caso los
carros-cargadores.

6. ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
• Repartir roles entre los alumnos: compañero-tutor, asesor-TIC
• Alternar trabajo individual, por parejas, por grupos…
• Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
• Uso discrecional de PDI (40%) y PC-alumnos (docente decide)
– 25% explicaciones del profesor (con/sin: PDI, PC-alumnos)
– 25% exposición de trabajos de alumnos (con/sin; PDI, PCs)
– 25% trabajo individual/grupal con PC.
– 25% trabajo individual tradicional sin PC.
• Elaborar normativa de centro sobre uso del PC-alumno.
• Usos del PC: libro (fuente de información) cuaderno (editor),
para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente…
El primer año: uso mínimo del PC-alumno un 30% del tiempo de clases.

7. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor
mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias
básicas.
• Participación de los estudiantes, interacción, implicación…
• Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación y
capacidad de superación de dificultades.
• Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente)
• Actividades aplicativas y contextualizadas (para el alumno):
adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y
aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento)
• imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico,
autocrítica, argumentación.
• Utilizar metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación,
PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.

8. NUEVAS PROBLEMÁTICAS DEL
PROFESORADO
• Integrar progresivamente las nuevas metodologías.
• Requiere más tiempo para preparar las clases (los primeros
años) y para corregir los trabajos de los alumnos ante el PC.
• Tener los alumnos activos con el PC y controlar su actividad
• Las distracciones del alumnado con el PC e Internet.
• Los peligros de Internet.
• Avería (robo) u olvido del PC de algunos alumnos.
• Interrupciones en clase por problemas de manejo del PC y
preguntas relacionadas. Virus.
• Instalación o borrado de programas en el PC-alumnos.
Además requiere: infraestructuras adecuadas (y mantenimiento),
formación (técnica y didáctica), recursos didácticos multimedia…

9. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-1
Trabajo individual del estudiante
• Blog personal, portafolio digital...
• Explorar materiales de interés para la asignatura
• Pequeño informe-resumen sobre la sesión de clase
• Consultas por e-mail al profesor, compañero-tutor...
Actividad central del profesor ante la clase
• Exposición magistral en PD, tomar apuntes, buscar recursos
• Relator: sintetiza en PD aportaciones de profesor y alumnos
• Realizar ejercicios entre todos ante la PD (sistemas votación)
• Corrección colectiva de ejercicios en la PD (lector documentos)
• Improvisar en clase: documentarse y debatir
• Chats, videoconferencia...
• Educación Especial: pantalla táctil, lupa, lector de voz…

10. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-2
Actividades guiadas
• Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, Internet…)
• Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro
• Webquest, contestar preguntas con la ayuda de Internet...
• Complementar la presentación multimedia del profesor
• Compartir conocimientos previos, mapas conceptuales…
• Presentar los trabajos en PD (en clase, videoconferencia...)
• Comentar fotos, vídeos i noticias de diversos medios...
• Experimentar con simuladores y constructores
• Inventar un cuento, grabar textos para escucharlos luego
• Proyectos, estudios de caso, problemas complejos...
• Debate presencial (soportes multimedia), on-line
• Los ordenadores preguntan...

11. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-3
Los estudiantes como profesores
• Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias...
• Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo en la PD
• Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD (s.votación)
• Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje virtual...
• Foro de dudas, wiki/blog temático, compañero-tutor...
Proyectos de gran grupo
• Blog diario de clase
• Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos...
• Diario escolar, canal de TV
El ordenador del profesor
• Documentarse, buscar recursos, hacer blog y materiales
• Gestión, tutorías on-line, corrección de trabajos,
formación...

12. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Considerará los aspectos básicos de manejo de los
recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).
• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios
trimestrales en el propio centro. En los seminarios:
– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.
– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC
durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.
– El formador verá de ofrecer soluciones.
• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos
didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el
formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.
• Esta formación presencial se complementará con cursos
on-line de ampliación.
Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las
competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicas

13. LAS CLAVES DEL ÉXITO
• Infraestructuras adecuadas y recursos didácticos
suficientes (plataformas de recursos, libros digitales, web 2.0…)
• Buena coordinación técnico-pedagógica y mantenimiento.
• Compromiso de la comunidad educativa (dirección, claustro,
alumnos, familias, administración educativa).
• Formación de docentes en didáctica digital.
• Tener un proyecto de integración de las TIC al servicio de
la enseñanza y el aprendizaje.
• Actitud favorable del profesorado. Para ello será necesario
que su uso le resulte fácil, útil (eficaz, con ventajas), eficiente
(que facilite el trabajo y no suponga más tiempo y esfuerzo) y
cómodo (que no le genere más estrés).

14. Más información y bibliografía
en el portal de las aulas del siglo XXI
http://www.peremarques.net/aulasticfuentesinfo.htm
Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje DIM
http://www.pangea.org/dim/