El documento discute los conflictos generacionales entre adolescentes y adultos. Menciona que las diferencias en experiencias de vida entre generaciones pueden llevar a desacuerdos. Explica que los adolescentes buscan independizarse de sus padres, mientras que los padres intentan mantener el control, lo que puede causar tensiones. También analiza formas en que los adolescentes lidian con estos conflictos, como la intelectualización o la depresión.

1. Los conflictos
Generacionales
Adolescencia y educación.

2. Qué es realmente una
generación?

3.  Karl Mannheim señala que el hecho de que un grupo de
personas tengan la misma edad, implica la posibilidad de
que estas participen de una experiencia en común.

5. Cambio social y Lucha generacional.
 La transmisión de la herencia cultural es un factor fundamental
en las relaciones intergeneracionales, y se realiza por medio de
instituciones de carácter afectivo social, como la familia, y de
estructuras mas formales, como la escuela, la iglesia, etc.
 Se transmiten tanto instrumentos conductuales, que respuestas
pueden darse frente a una amplia gama de situaciones, como
metas de comportamiento, (que fines son valiosos para los
individuos).
El conflicto generacional se da en sociedades en las que el
encuadre cultural se apoya en la perpetuación de las
tradiciones.

7.  LA LUCHA entre generaciones se establece por la prontitud con la
que el joven desea alcanzar las atribuciones de los padres y
remplazarlos. Esto pasa cuando el desarrollo biológico e
intelectual de los jóvenes pone a la persona en condiciones de
competir con los adultos, cuestionar su poder y demostrar la
posesión de destrezas que permiten asumir un “status” social
autónomo.
 “Cuando los chicos o jóvenes nos creemos adultos”.
En esta etapa el joven quiere asumir las tareas de sus padres quienes
ponen limites. Quieren heredar atribuciones para tener en sus manos
el poder y autoridad que le permite influir en la sociedad.
En estos casos los jóvenes cuestionan a sus padres y esto los lleva a
buscar nuevos modelos para completar la imagen de identificación.

9.  Cuando el individuo ha alcanzado la sensación de que la
civilización en la que vive es también suya, y que el rol de
adulto es mínimamente compatible con su ideal de vida,
acepta las contracciones que encuentra en el seno de la
sociedad a la que pertenece y siente que puede mejorarla, la
relación con sus padres se torna mas igualitaria, se restablecen
vínculos mas afectivos en la familia.
El conflicto generacional se agudiza cuando el cambio social se
intensifica. Esto ocurre porque varias generaciones viven de un
modo distinto en un mismo momento de la historia.

10.  Otro problema en los conflictos generacionales son los medios
de comunicación, que venden modelos para los adolecentes,
los trabajos y obligaciones de los padres que los mantienen
ausentes como para servirles de modelo a sus hijos, como
consecuencia la condición parental pasa a estar marcada
por la incertidumbre y pierde las antiguas tocantes a lo que
debe saber y exigir.
 El adulto o padre es arrastrado por estos conflictos y la
solución que encuentra es sumergirse en el trabajo ya que ha
perdido la confianza en sí mismo.

11. Aspectos Psicológicos en el Conflicto Social
 La necesidad que tienen los adolecentes de elaborar su
desprendimiento de la infancia y de entrar al mundo confronta a
sus mayores con validez de los modelos de vida que han
desempeñado, y pone a prueba las posibilidades de una
verdadera comunicación que exprese los problemas que
afrontan ambas generaciones en la configuración de su papel
en la sociedad.
 La búsqueda adolecente de nuevas soluciones y los
cuestionamientos de las pautas aprendidas pueden tener
implicaciones difíciles para los adultos.
Estos ya han tomado una posición sobre su realización personal y
DEBE de entrar en la disyuntiva de ACEPTAR la discusión o sufrir la
amenaza de la perdida de poder, del afecto y del autoestima del
joven.

12.  La dificultad de los padres para responder flexiblemente a las
demandas del adolecente se manifiesta a través de
actitudes excesivamente protectoras, represivas y apoyadas
en pautas de conducta que resultaron exitosas para el
manejo en la niñez.

13. Medidas de control y de las manifestaciones de insatisfacción
respecto a las nuevas formas de comportamiento en la
adolescencia:
1) La contradicción sistemática a las expresiones del
adolecente.
2) Dar ordenes continuamente, asi como el suministro repetitivo
de consejos o sermones.
3) Gustos, intereses y valores del adolecente.

14. La Ansiedad
 Existen 2 tipos de ansiedad, los cuales son:
1) La ansiedad transicional.
2) La ansiedad patológica.
Cuando un individuo siente amenazado su funcionamiento
personal y experimenta un aumento de la tensión que lo pone
en peligro de NO poder dominarla, aparece lo que Freud llamo
“Señal de Angustia” , para destacar el rol de lo que
comúnmente llamamos ANSIEDAD.

15. La ansiedad transicional.

16. La ansiedad patológica

17. Ascetismo
 “Se manifiesta a través de del aislamiento y el alejamiento de los
objetos amorosos”.
Frecuentemente el adolecente se aísla incluso dentro del grupo
familiar viviendo dentro de él como si fuera una persona extraña.
Teme a las respuestas instintivas que podrían aflorar, “…desconfía
del goce o el placer en sí mismos, y su sistema más seguro consiste
en oponer al incremento y apremio de sus deseos las prohibiciones
mas estrictas.”
Esto puede exagerarse hasta provocar inconvenientes en el
desarrollo del joven.

18. Intelectualización
 En la adolescencia las personas pueden afrontar sus
conflictos a través del aprovechamiento intelectual,
configurando el mecanismo defensivo denominado
INTELECTUALIZACION.
Mediante este mecanismo, las vivencias emocionales y los
impulsos son sustituidos por los razonamientos, búsqueda de
conocimiento y la objetividad.

20. La Depresión
 El fracaso o el desprendimiento de los padres y en el
encuentro de roles autónomas y satisfactorios con un alto nivel
de autoconciencia y vulnerable autoestima, pueden tener
implicaciones catastróficas para la persona en la
adolescencia.
 Los adolecentes que han tenido un desarrollo previo FRÁGIL,
son jóvenes muy propensos a presentar reacciones depresivas.

21.  Síntomas mas frecuentes de depresión en adolecentes son
fastidio, intranquilidad, fatiga sin causa alguna,
preocupaciones somáticas, anorexia, insomnio frecuente en
estudiantes y dificultad de concentración.
La perdida de autoestima juega un papel importante en la
depresión en la adolescencia.

22. Reacciones de Ajuste
 Los adolescentes presentan modos conductuales que parecen
perturbados por lo exagerados, y que por lo tanto, alarman
seriamente a quienes lo rodean.
Blos afirma que aun cuando relativamente severas de los patrones
aceptables de comportamiento, estos son necesariamente graves
para su salud mental.
Kerdel define las reacciones de ajuste como problemas
emocionales que expresan la presencia de conflictos entre los
impulsos y sentimientos del joven, las condiciones y las exigencias
que le presenta el medio social.

23.  Se trata de manifestaciones llamativas de afán
introspectivo, susceptibilidad extrema, inestabilidad
emocional, gran actividad de la imaginación, inquietud y
afán social por “su grupo” impulsividad sexual, etc, que son
producto de una dificultad para modular, en forma mas
armónica, los dinamismos psicológicos y sociales que se
ponen en marcha en la adolescencia.

24. Modalidades de comportamiento critico
 Conductas de actuación. Muchas veces los impulsos agresivos,
ansiedad, frustraciones, necesidades NO pueden expresarse en
forma directa por los que simbólicamente a estas conductas se
les llama actuación. Son verdaderas sustituciones de la
comunicación verbal, y expresan gran cantidad de conflictos
no resueltos y mantenidos en el nivel inconsciente.

26. Conductas de Riesgo
 Durante la adolescencia, la exploración, los desordenes
emocionales y los comportamientos generadores de riesgo
pueden comprometer la salud, el proyecto de vida y la
supervivencia propia y de otras. Por ellos las conductas de riesgo
del sector adolescente y sus consecuencias han pasado a
construir una preocupación creciente de los medios de
comunicación masiva, los educadores y los formuladores de
políticas.
Destacan, entre otros, los problemas de deserción escolar, los
embarazos en las adolescentes, el suicidio, la violencia, el abuso
de drogas, los accidentes u otros comportamientos destructivos.

27. Complicaciones Psiquiátricas Y
Neurológicas
 Criterios de reconocimiento.
Algunos aspectos que el Dr. Acuña Sanabria recomienda tomar para
identificar la severidad de los trastornos que puede presentar una
persona en el periodo adolescente.
* Edad en la que comienzan a presenciarse las perturbaciones.
• Tiempo de la evolución de la conducta anómala.
• Presencia de factores precipitantes.
• Presencia de conductas disóciales.
• Presencia de apatía.
• Conflicto externo al adolecente.
• Áreas involucradas.
• Las amistades.

28. Cuadros Neurológicos
 Son trastornos que afectan el funcionamiento cerebral y que,
muchas veces, son confundidos con trastornos puramente
emocionales, sociales o académicos.
La disfunción neurológica puede manifestarse en forma de:
• Cambios fáciles de humor.
• Incapacidad para organizarse en forma coherente.
• Problemas en la percepción y en el sentido del ritmo.
• Dispersión de la atención.
• La digrafía y la dislexia.
• La discalculia, la lectura y las matemáticas.

29. Trastornos de la personalidad.
 Los rasgos fijos y crónicos de comportamiento patológico han
llegado a formar parte de la estructura de la personalidad.
Son ejemplo de estos trastornos:
• Las personalidades impulsivas.
• Los trastornos de tipo sociopático.

31. Neurosis
 Estos cuadros son formas patológicas bastante organizadas y
requieren, para su consolidación, que el desarrollo de la personalidad
se encuentre avanzado.
Mas frecuentemente, encontraremos en las personas jóvenes ciertos
rasgos neurológicos como forma de manejar impulsos que, al tornárseles
conflictivos, son reprimidos para luego ser desplazados y expresados en
formas simbólicas.
Los síntomas neuróticos se encuentran compuestos por 3 elementos
básicos:
• El anhelo reprimido y los impulsos asociados.
• El sentimiento de culpa inconsciente y la necesidad de castigo por
ello.
• Los elementos del comportamiento que sirven para preservar la
represión y mantener a la vez, disfrazado el impulso social o
personalmente inaceptable para un determinado individuo.

33. Psicosis
 Los cuadros psicóticos se caracterizan por un debilitamiento del
contacto con la realidad y el consiguiente trastorno del juicio.
Cuando estos cuadros afloran en la adolescencia, se
confunden a veces con perturbaciones menos severas.
Las preocupaciones desmesuradas de tipo filosófico, religioso,
sexual o esotérico, las arbitrariedades en la valoración de
determinadas situaciones, el aislamiento social, la incapacidad
para obtener disfrute, las exaltaciones del animo, los entusiasmos
avasalladores o los sentimientos de tristeza marcada, sin un
fundamento real de preocupaciones, pueden presentarse como
resonancia de los momentos que atraviesa la persona en la
adolescencia.