1. POGRAMA EDUCATIVO PARA PROMOVER
LA ADECUADA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS ESCOLARES EN
ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO
SIRLEY YOVANA FLOREZ MUÑOZ
FRANCIA ELENA ROLDAN
SOL MERIDA GUTIERREZ
ANA CAROLINA PISCO

2. PRESENTACIÓN DEL .PROBLEMA
Afecta negativamente la formación ciudadana
Creación de un factor de riesgo para el desarrollo de conductas
violentas
Los niños víctimas se desmotivan por la asistencia y aprendizaje en la
escuela, demostrando baja autoestima
Los comportamientos violentos dificultan el aprendizaje de todos los
estudiantes
Resolución de conflictos escolares a través de la agresión física y verbal
en estudiantes del grado primero de la básica primaria.
Trastornos susceptibles Maltrato físico o Conflictividad Enfermedad psiquiátrica Consumo de drogas o
de favorecer conductas psíquico. intrafamiliar grave de alguno de los padres alcoholismo de los
violentas. padres
Bajos recursos Carencia de estructuras
Sociedades en crecimiento socio
económicos asistenciales y de apoyo
demográfico rápido y procesos
comunitarios.
adaptativos ligados a la
inmigración, o vivienda precarios.

3. OBJETIVOS
Se promueve la formación de ciudadanos en sana
convivencia
Se fomenta factores protectores que promueven el
desarrollo de conductas que promueven la
convivencia
Los estudiantes asisten a la escuela demostrando
alta motivación y expectativas de aprendizaje
Se presenta un adecuado clima de convivencia lo
que facilita el aprendizaje de todos los estudiantes
Los estudiantes del grado primero resuelven los
conflictos escolares a través del dialogo.
Enseñar a los niños Fortalecer factores
Fomentar espacios de Fortalecer relaciones
actos pacíficos para protectores de
participación significativa interpersonales: padres,
resolver sus conflictos resiliencia
maestros y estudiantes
Mejorar la Tratamiento de
convivencia en el enfermedades
ámbito familiar psicológicas.

4. JUSTIFICACIÓN
Abordar el problema desde un enfoque promocional y
formativo desde la resiliencia desarrollando en los escolares
actitudes que posibiliten tener una sana convivencia
Activar fortalezas que permitan a los escolares superar
los eventos traumáticos propios de su entorno de riesgo social
y discriminar patrones de conducta violenta, priorizando
mecanismo de control emocional, tolerancia y diálogo.

5. MARCO TEÓRICO
AGRESIVIDAD INFANTIL
AGRESIVIDAD INFANTIL
significa Se clasifica Consecuencias
Se da en el
Agresión física Miedo, rechazo
Atacar, agredir verbal, del contexto
Ámbito social física o emocionalmente a Según la modalidad donde sufre la
En la victima violencia ,
Ámbito escolar otro
Agresión verbal perdida de
Ámbito familiar confianza
Agresión directa
Respuesta consistente en Según la relación
proporcionar un estimulo interpersonal Acentúa los
nocivo a otro organismo problemas que
Agresión indirecta lo llevaron a su
abuso.
En el agresor Disminuye su
capacidad de
Conductas que pretendes comprensión
causar daño físico o moral y de
psicológico Agresión activa empatía
Según el grado de
actividad implicada
produce
Agresión pasiva

6. CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES
6 a 13 años
Integración más
Mayor comprensión Buscan apoyo de sus
completa de sus
de las emociones. iguales
rasgos personales.
Lazos de amistad más
Mayor autonomía Comprensión mental:
sólidos e íntimos con sus
personal. demuestran mayor conciencia a
pares.
las consecuencias de sus
acciones.
Identifica la emoción real:
Falsea emociones: comprende que lo
establece una frontera expresado puede diferir de
entre lo que siente y lo que lo sentido. Ambivalencia emocional
expresa a los demás.

7. RESILIENCIA
Es
Proceso dinámico Capacidad que posee Capacidad que tiene Capacidad del ser
que tiene por un individuo frente a las un individuo de humano para hacer
resultado la adversidades, para generar factores frente a las
adaptación mantenerse en pie de biológicos, adversidades,
positiva en lucha, tenacidad, psicológicos y sociales superarlas e
contextos de gran actitud positiva y para resistir, adaptarse inclusive, ser
adversidad. acciones, que permiten y fortalecerse, ante un transformados por
(Luthar, 2000) avanzar en contra de la medio de riesgo, ellas. ( Grotberg
corriente y superarlas. generando éxito 1995)
( E. Chávez y E. individual, social y
Yturralde, 2006) moral (Oscar Chapital
C. 2011)
Se manifiesta en Permite
distintos niveles del
desarrollo (Kotliarenco,
2011) Avanzar en contra de la corriente y superar las
adversidades. (E. Chávez y E. Yturralde, 2006)
Biológico Neurofisiológico Endocrino Tener una vida «sana» en un medio insano.
(Rutter, 1992)
Generar éxito individual, social y moral.
( Oscar Chapital, 2011)
Construir sobre los problemas y adversidades.
(Suárez Ojeda, 1995)

8. METODOLOGÍA
OBJETIVOS TECNICAS ACTIVIDADES
Actividad No 1. se citaran a los participantes para el desarrollo de varios foros los cuales partirán de una
actividad motivante como video sobre violencia escolar, a partir de los cuales se promoverá la reflexión y
Fomentar espacios de participación, al finalizar las ideas principales y compromisos se plasmaran a través de mensajes y dibujos en
participación significativa en la carteleras.
toma de decisiones y FOROS, TRABAJO
formulación de acuerdos para la EN EQUIPO Actividad No 2 se reunirán los participantes en un espacio amplio, inicialmente se identificarán las situaciones
adecuada resolución de de violencia que se presentan en la escuela, en el hogar y en programas de televisión, luego se discutirá sobre
conflictos. las posibles formas de resolver estas situaciones sin el uso de la violencia, las cuales serán dramatizadas por
los participantes, en esta etapa se empleara además el intercambio de papeles de forma que conlleve a los
participantes a comprender las actitudes de las otras personas
Actividad No 1 Charla con los niños sobre el rol que se deben cumplir en este juego, lo que nos permitirá que
Enseñar a los niños y niñas, los niños participantes tengan una concientización sobre cómo afrontar este tipo de escenarios
actos pacíficos para afrontar sus TALLER
conflictos y evitar la violencia ARTISTICO Actividad No 2 Charlas con los padres de formación pacifica y convivencia al interior del hogar, con el fin de
como solución promover la comunicación y ejemplo para los niños. Además de socializar la estrategia que se implementara
para que el realice la evaluación y apoyo desde le núcleo familiar
Actividad No 1 Jornada dispuesta a integrar en el niño factores de apoyo y protección con los que cuenta en
su entorno
Fortalecer los factores Actividad No 2 Demostraciones físicas y verbales de afecto y cariño en los primeros cuatro años de vida.
protectores de la resiliencia en *Reconocimiento y atención a sus éxitos y habilidades.
los niños y niñas, tales como: *Oportunidades de desarrollo de destrezas
trabajo en equipo, autonomía, TALLE R
sentido del humor, tolerancia, Actividad No 3 Incluir dentro del plan de aula acciones transversales que fomenten los factores protectores,
tales como
confianza, iniciativa,
responsabilidad y compromiso • Trabajos colaborativos con asignación de roles.
• Elección de un líder por semana.
• Asignación de responsabilidades que beneficien al grupo escolar.
• Promoción de la cooperación antes que la competencia.
• Promoción de actividades extracurriculares