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Les outils mobiles pour
enseigner la
géographie sonore
La place des outils mobiles
dans l’enseignement
Référence: L’utilisation
des téléphones
portables en éducation
• Les outils mobiles
permettent la création de
véritables enquêtes de
terrain
• Ils favorisent la
démarche scientifique
de collectes puis
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données. (Mike
Sharples)
Référence: modèle de
Sharples sur l’éducation
mobile
A Framework for analyzing
mobile learning (M. Sharples, J.
Taylor, G. Vavoula, 2007)
Référence: Les outils
mobiles comme vecteur
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citoyenne
• Notion de participation
citoyenne: the world of
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• Dans le domaine des
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l’utilisation des GPS dans
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• Quel outil avez vous le plus utilisé pour
vous repérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour
enregistrer les sons ?
• D’après vous , quels sont les instruments
aux mesures les plus justes pour cette
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• D’après vous, quels sont les outils les plus
pratiques pour réaliser cette sortie?
Questionnaire final sur
les utilisations des outils
Conclusion: Les outils
mobiles capteurs de
notre environnement
• Les outils mobiles prolongement de la main,
comme capteurs de notre environnement dans ce
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• Les outils mobiles comme un carnet de bord
expérimental mêlant analyse spatiale, annotations,
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• Postures différentes des élèves.: « human as
sensors » (Goolchild) => students as sensors ?
Les élèves capteurs et donc acteurs de la
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de Sharples
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les outils mobiles pour enseigner la géographie sonore Ecrtich'04

  • 1. Les outils mobiles pour enseigner la géographie sonore
  • 2. La place des outils mobiles dans l’enseignement
  • 3. Référence: L’utilisation des téléphones portables en éducation • Les outils mobiles permettent la création de véritables enquêtes de terrain • Ils favorisent la démarche scientifique de collectes puis d’interprétations des données. (Mike Sharples)
  • 4. Référence: modèle de Sharples sur l’éducation mobile A Framework for analyzing mobile learning (M. Sharples, J. Taylor, G. Vavoula, 2007)
  • 5. Référence: Les outils mobiles comme vecteur de la collaboration citoyenne • Notion de participation citoyenne: the world of volunteered geography (Goodchild) • Dans le domaine des sons et des relevés sonores:de nombreuses applications: Noisetube, Wildnoise, noisemeter…
  • 6. Cadre collaboratif du projet Espaces , sonorités, mobilités
  • 7. Le son, une double entrée en EDD
  • 8. Intervention ville de Limoges sur les nuisances sonores Cartes collaboratives
  • 9. Pré expérience virtuelle: imaginer l’ambiance sonore d’un lieu
  • 10. Des outils les plus recommandés …à l’outil unique La sortie de terrain: le choix difficile des outils de sorties
  • 11. Les outils de la sortie
  • 12. les élèves en situation
  • 14. l’utilisation des GPS dans les parcours
  • 15. • Quel outil avez vous le plus utilisé pour vous repérer dans la ville ? • Quel outil vous a le plus servi pour enregistrer les sons ? • D’après vous , quels sont les instruments aux mesures les plus justes pour cette sortie ? • D’après vous, quels sont les outils les plus pratiques pour réaliser cette sortie? Questionnaire final sur les utilisations des outils
  • 16. Conclusion: Les outils mobiles capteurs de notre environnement • Les outils mobiles prolongement de la main, comme capteurs de notre environnement dans ce cadre celui de l’environnement sonore • Les outils mobiles comme un carnet de bord expérimental mêlant analyse spatiale, annotations, dessins, bilan... • Postures différentes des élèves.: « human as sensors » (Goolchild) => students as sensors ? Les élèves capteurs et donc acteurs de la perception et de l’analyse de leur environnement
  • 17. Conclusion: Le modèle de Sharples Technological Mediating Artefect : mobile devices (smartphones, tablets) Technological object: Collect data on the noise Changed Object: Collect data for creating noise maps Technological Control Access to the mobile devices, acess to the Wifi networks Technological Context Smartphones Applications, digital records from the phone mobile Technological Communication: SMS, Wifi Technological Subject Students