3. Référence: L’utilisation
des téléphones
portables en éducation
• Les outils mobiles
permettent la création de
véritables enquêtes de
terrain
• Ils favorisent la
démarche scientifique
de collectes puis
d’interprétations des
données. (Mike
Sharples)
4. Référence: modèle de
Sharples sur l’éducation
mobile
A Framework for analyzing
mobile learning (M. Sharples, J.
Taylor, G. Vavoula, 2007)
5. Référence: Les outils
mobiles comme vecteur
de la collaboration
citoyenne
• Notion de participation
citoyenne: the world of
volunteered geography
(Goodchild)
• Dans le domaine des
sons et des relevés
sonores:de nombreuses
applications: Noisetube,
Wildnoise, noisemeter…
15. • Quel outil avez vous le plus utilisé pour
vous repérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour
enregistrer les sons ?
• D’après vous , quels sont les instruments
aux mesures les plus justes pour cette
sortie ?
• D’après vous, quels sont les outils les plus
pratiques pour réaliser cette sortie?
Questionnaire final sur
les utilisations des outils
16. Conclusion: Les outils
mobiles capteurs de
notre environnement
• Les outils mobiles prolongement de la main,
comme capteurs de notre environnement dans ce
cadre celui de l’environnement sonore
• Les outils mobiles comme un carnet de bord
expérimental mêlant analyse spatiale, annotations,
dessins, bilan...
• Postures différentes des élèves.: « human as
sensors » (Goolchild) => students as sensors ?
Les élèves capteurs et donc acteurs de la
perception et de l’analyse de leur environnement
17. Conclusion: Le modèle
de Sharples
Technological Mediating
Artefect : mobile devices
(smartphones, tablets)
Technological object: Collect
data on the noise
Changed Object: Collect
data for creating noise
maps
Technological Control
Access to the mobile devices, acess
to the Wifi networks
Technological Context
Smartphones Applications, digital
records from the phone mobile
Technological Communication:
SMS, Wifi
Technological Subject
Students