rgaehtwhytjgfnftytdngbf

1. 1
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫د‬.‫بسام‬ ‫محمد‬
‫كلية‬‫واالجتماعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫التربية‬
‫للعلوم‬ ‫العين‬ ‫جامعة‬‫والتكنولوجيا‬
‫الراجل‬ ‫الحق‬ ‫نور‬ ‫بلعمش‬ ‫الطالب‬

2. 2
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫ا‬‫أل‬‫هـــــــداف‬
‫األهداف‬ ‫مستويات‬:
1-‫األغراض‬‫التربوية‬:
‫هي‬‫ش‬ ‫األهداف‬ ‫مفاهيم‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫التربوية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫النهائية‬ ‫النتائج‬‫موال‬
‫ما‬ ‫تربوي‬ ‫برنامج‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫إلى‬ ‫لتشير‬ ‫وتستخدم‬.
‫مثال‬:‫إعداد‬‫الصالح‬ ‫اإلنسان‬ ‫أو‬ ‫المواطن‬.
2-‫العامة‬ ‫األهداف‬‫التربوية‬:‫فهي‬‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫وسيطة‬ ‫عبارات‬‫األغراض‬‫وأق‬ ‫التربوية‬‫ل‬
،‫التعليمي‬ ‫بالنظام‬ ‫وترتبط‬ ،‫منها‬ ‫عمومية‬‫أ‬‫وأحد‬‫أو‬ ‫مراحله‬‫مناهجه‬.
‫هي‬‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫المادة‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫المنشودة‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬(‫الدراس‬ ‫السنة‬‫ية‬
‫عادة‬.)

3. 3
‫تابع‬:‫األهداف‬ ‫مستويات‬
3-‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬:
‫خ‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يمكنهم‬ ‫ما‬ ‫بدقة‬ ‫لتصف‬ ‫للتالميذ‬ ‫تكتب‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫هي‬‫الحصة‬ ‫الل‬
‫الغرف‬ ‫داخل‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫املعلم‬ ‫ل‬‫ويحاو‬ ‫منها‬‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫أو‬‫ة‬
‫الصفية‬.
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫أو‬ ،‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫باألهداف‬ ‫أحيانا‬ ‫وتسمى‬.
‫هو‬‫ي‬‫و‬‫تز‬ ‫نتيجة‬ ‫املتعلم‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫حدوثه‬‫املتوقع‬ ‫للتغير‬ ‫وصف‬‫ات‬‫ر‬‫بخب‬ ‫ده‬
‫املحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫مع‬ ‫وتفاعله‬ ‫تعليمية‬.

4. 4
‫فوائد‬‫المخرجات‬‫التعليمية‬
‫دليل‬‫تخطيط‬‫عملية‬ ‫في‬‫للمعلم‬‫س‬‫ر‬‫الد‬
‫تع‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫التالميذ‬‫ب‬‫ما‬‫القيام‬ ‫منهم‬ ‫يتوقع‬‫به‬
‫تجزئة‬‫أقسام‬‫إلى‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املادة‬‫ى‬‫محتو‬‫صغيرة‬
‫املعطاة‬‫املادة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬‫التي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫أفضل‬‫اختيار‬.
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتقويم‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تطبيق‬‫التع‬‫لمية‬.

5. 5
‫صياغة‬‫ط‬‫و‬‫شر‬‫املخرجات‬‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬
1-‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫بشكل‬ ‫الهدف‬ ‫يصاغ‬ ‫أن‬‫سيقدر‬‫املتعلم‬‫أن‬‫خالل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬‫الحصة‬
‫منها‬‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫أو‬.
2-‫قابال‬ ‫يجعله‬ ‫بشكل‬ ‫الهدف‬ ‫يصاغ‬ ‫أن‬‫للقياس‬
3-‫عملية‬ ‫وليس‬ ‫التعلم‬ ‫ناتج‬ ‫يعكس‬ ‫بشكل‬ ‫الهدف‬ ‫يصاغ‬ ‫أن‬‫ن‬ ‫التعلم‬‫فسها‬(‫أن‬
‫الوضوء‬ ‫يعرف‬ ‫ل‬‫تقو‬ ‫وال‬ ‫الصحيح‬ ‫الوضوء‬ ‫قواعد‬ ‫الطالب‬ ‫يطبق‬)
4-‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫الهدف‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫أال‬‫ناتجين‬‫وق‬ ‫في‬ ‫تعليميين‬‫واحد‬ ‫ت‬.

6. 6
‫صياغة‬‫ط‬‫و‬‫شر‬‫املخرجات‬‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬
5-‫على‬ ‫تعليمي‬ ‫هدف‬‫كل‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬‫ثالثة‬‫عناصر‬:
‫أ‬-‫السلوك‬‫املتعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫برهنته‬ ‫الواجب‬
‫ب‬-‫الشرط‬ ‫أو‬ ‫الظرف‬ ‫وضوح‬.
‫ج‬-‫السلوك‬ ‫أداء‬‫ل‬‫قبو‬ ‫معايير‬.
‫مثال‬:
‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬‫كما‬‫الصالة‬ ‫أركان‬‫و‬‫دقيقة‬ ‫في‬‫ر‬‫املقر‬‫الكتاب‬ ‫في‬‫دت‬‫ر‬‫و‬‫احدة‬.

7. 7
‫عناصر‬‫المخرج‬‫السلوكي‬
‫أن‬‫أن‬
‫الفعل‬‫يرسم‬
‫املتعلم‬‫الطالب‬
‫التعليمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬
‫األداء‬‫شرط‬‫الشفاف‬ ‫ق‬‫ر‬‫الو‬‫باستخدام‬
‫األداء‬ ‫معيار‬‫بدقة‬
‫أن‬+‫يرسم‬+‫الطالب‬+‫فلسطين‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬+‫الشفاف‬ ‫ق‬‫ر‬‫الو‬ ‫باستخدام‬+‫بدقة‬.
‫أن‬+‫يكتب‬+‫الطالب‬+‫ي‬ ‫الكرس‬ ‫آية‬+‫اسة‬‫ر‬‫الك‬‫على‬+‫بالتشكيل‬

8. 8
‫مجاالت‬‫األهداف‬‫التعليمية‬

9. 9
‫مجاالت‬‫األهداف‬‫التعليمية‬
‫بلوم‬:‫العقلي‬ ‫المجال‬(‫المعرفي‬)
‫كراثول‬:‫الوجداني‬ ‫المجال‬(‫االنفعالي‬)
‫سمبسون‬:‫النفسحركي‬ ‫المجال‬(‫المهاري‬)

10. 10
‫المعرفية‬ ‫لألهداف‬ ‫بلوم‬ ‫هرم‬

11. 11
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫االنفعالي‬ ‫المجال‬(‫الوجداني‬)
‫تختص‬‫األهداف‬‫بالجوانب‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬، ‫والعاطفية‬ ‫االنفعالية‬
‫له‬ ‫رفضه‬ ‫أو‬ ‫معينه‬ ‫ألشياء‬ ‫الشخص‬ ‫بتقبل‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬‫حبه‬ ‫أو‬ ‫ا‬
‫لها‬ ‫أوكرهه‬.
‫تشمل‬‫األهداف‬‫والت‬ ‫العقائد‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫بالقيم‬ ‫المرتبطة‬‫قال‬‫يد‬
‫بوجدانه‬ ‫للمتعلم‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫والقائمة‬‫لكي‬ ‫؛‬
‫تجاه‬ ً‫ا‬‫وجداني‬ ً‫ا‬‫سلوك‬ ‫يسلك‬‫أو‬ ،‫األشياء‬ ‫أو‬ ،‫األشخاص‬
‫الموضوعات‬.

12. 12
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫المجال‬‫المهاري‬(‫النفسحركي‬)
‫وتطوي‬ ‫وتعلمها‬‫ة‬‫ر‬‫املها‬ ‫بتطوير‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫النتاجات‬ ‫ترتبط‬‫رها‬.
‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫املكتسبة‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ة‬‫ر‬‫واملها‬‫من‬ ‫املتعلم‬‫إ‬‫ما‬ ‫نجاز‬‫ي‬‫وكل‬‫إل‬‫يه‬
‫من‬‫أ‬‫و‬ ‫بكفاءة‬ ‫عمال‬‫إ‬‫ممكن‬‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫تقان‬‫و‬‫أ‬‫وعائد‬ ‫جهد‬ ‫قل‬‫أ‬‫وفر‬.