1. Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Assis Chateaubriand
Curso: Base Artística e Reflexiva- B.A.R.
Supervisora da Área De Letras: Magliana Rodrigues
Coordenadora da Escola: Wilma Alves de Luna
Licenciandas em Letras: Bruna Maria/ Déborah Correia/ Gorette Andrade/ Haiany
Leôncio/ Stefanie Nascimento
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Temática principal:
 Cultura popular nordestina
Conteúdo:
 Gênero textual Cordel;
 Variação linguística
Objetivo geral:
 Mostrar aos alunos a relevância da Literatura de Cordel, buscando promover a
valorização da cultura popular nordestina.
 Evidenciar as variações linguísticas, enfocando, principalmente, as existentes na
região Nordeste.
Objetivos específicos:
 Despertar o interesse dos alunos pela cultura popular;
 Fornecer informações necessárias para a melhor compreensão do gênero;
 Trabalhar a musicalidade das rimas no cordel;
 Desenvolver a oralidade, a partir da leitura interpretativa de cordéis;
 Despertar a criatividade e imaginação dos alunos;
 Produzir a xilogravura dos folhetos de cordel;

2.  Proporcionar o contato com um cordelista;
 Fornecer subsídios aos alunos para a criação dos seus próprios cordéis.
Procedimentos metodológicos:
1ª aula (14/05):
 Iniciaremos a aula com uma dinâmica envolvendo rimas, para interação e
descontração da turma, bem como para que os alunos ativem previamente sua
criatividade. A dinâmica será da seguinte forma: a turma será dividida em grupos,
de acordo com a quantidade de alunos, e serão sorteadas três palavras aleatórias
para cada grupo. Estes, por sua vez, devem criar uma história rimada que
contenha as palavras sorteadas. Após esse momento, cada grupo deve socializar
sua história para a turma.
 Num segundo momento, pediremos que os alunos citem exemplos de gêneros que
utilizam a rima, fazendo com que eles mesmos cheguem a citar a Literatura de
Cordel. Em seguida, apresentaremos o cordel “Cabra da peste”, de Patativa do
Assaré, para ser lido e discutido com a turma, enfocando, inicialmente, a rima
presente no texto. Na sequência, mostraremos um vídeo de um cordelista
declamando o mesmo cordel, para que os alunos percebam, de fato, a sonoridade
das rimas que o compõem.
 Ainda nesta aula, introduziremos a temática desta sequência – cultura popular
nordestina – apresentando uma animação, em vídeo, que conta a história “O
matuto no cinema”, de Jessier Quirino. Apresentaremos, também, a música "O
pobre e o rico" de Caju e Castanha. Neste momento, provocaremos uma reflexão a
partir da leitura da letra da música, além de fazer uma breve explanação sobre a
Embolada, estabelecendo relação com o Cordel e com a cultura popular
nordestina.
2ª aula (16/05):

3.  Nesta aula, promoveremos o contato direto com o gênero, levando os cordéis “A
chave do cadeado”, de Antônio Travassos, "A peleja da carta com o e-mail", “A
mulher que vendeu o marido por R$ 1,99”, ambos, de Janduhi Dantas. A turma
será dividida em grupos, para que os alunos possam ler e discutir sobre as
histórias presentes nos cordéis indicados.
 Em seguida, apresentaremos o texto "Dicionário do Paraibês” e, aproveitando a
temática que o texto trata, falaremos da variação linguística, mostrando (em
slides) expressões de outras regiões e, principalmente, da nossa, além de apontar a
linguagem geralmente utilizada no cordel. Ainda nesta aula, apresentaremos o
texto "Antigamente", de Carlos Drummond de Andrade, com o intuito de mostrar
aos alunos a dinamicidade da língua e a forma como ela sofre variações com o
passar dos tempos.
3ª aula (21/05):
 Esta aula será destinada ao "Cinema no B.A.R.": Exibiremos o filme "Lisbela e
o Prisioneiro", de Guel Arraes, com duração de 1 hora e 50 minutos. Antes disso,
faremos uma breve apresentação do filme, contando a sinopse e levando algumas
informações relevantes, para que os alunos despertem sua curiosidade e
entusiasmo na hora de acompanhar a trama.
4ª aula (23/05):
 Nesta aula, faremos um passeio com os alunos, levando-os para conhecer o Museu
de Arte Popular de Campina Grande, também conhecido como o Museu dos Três
Pandeiros, localizado às margens do Açude Velho.
5ª aula (28/05):

4.  Nesta aula, apresentaremos (em slides) a história e características da Literatura de
Cordel, mostrando sua origem, o motivo da escolha do nome, o seu
desenvolvimento no Brasil, bem como a sua importância para a cultura popular.
Em seguida, mostraremos as animações, em vídeo, dos cordéis “O nascimento de
Jesus, um cordel sobre o natal” e “A endiabrada travessia de Damião Sim”.
 Após isso, mostraremos (em slides) a estrutura do cordel e a organização das
rimas. Encerraremos a aula exibindo mais um cordel em animação intitulado “A
moça que dançou depois de morta”. (04/06)
6ª aula (30/05):
 Nesta aula receberemos a visita de um cordelista de Campina Grande, o qual terá
a oportunidade de mostrar um pouco do seu trabalho e sua experiência com o
cordel, apresentando algumas dicas valiosas para os alunos produzirem, em outro
momento, seus próprios cordéis.
 Para finalizar a sua participação, o cordelista nos proporcionará um show de
declamações, divertindo-nos e enchendo-nos de orgulho da nossa literatura
popular. Ao final, ofereceremos um lanche. (06/06)
7ª aula (04/06):

5.  Nesta aula, os alunos se dividirão em duplas e, a partir de tudo o que eles
acompanharam no decorrer das aulas, produzirão os seus próprios cordéis. Antes
da produção, recapitularemos alguns pontos importantes das aulas anteriores.
(11/06)
8ª aula (06/06):
 Nesta aula, realizaremos uma oficina de xilogravura. Após a explicação dessa
técnica, por parte de um xilógrafo profissional, de Campina Grande, iremos à
prática: entregaremos os cordéis produzidos pelos alunos na aula anterior
(devidamente digitados e formatados) e uma folha a mais, para que eles
produzam, também, a capa de seus cordéis, a partir da técnica da xilogravura.
(07/06)
 Depois de produzirem as capas, os alunos apresentarão seus cordéis para a turma.
Logo após, como se trata da aula de encerramento desta sequência, ofereceremos
um lanche. (13/06)

6.  Nesta aula, os alunos se dividirão em duplas e, a partir de tudo o que eles
acompanharam no decorrer das aulas, produzirão os seus próprios cordéis. Antes
da produção, recapitularemos alguns pontos importantes das aulas anteriores.
(11/06)
8ª aula (06/06):
 Nesta aula, realizaremos uma oficina de xilogravura. Após a explicação dessa
técnica, por parte de um xilógrafo profissional, de Campina Grande, iremos à
prática: entregaremos os cordéis produzidos pelos alunos na aula anterior
(devidamente digitados e formatados) e uma folha a mais, para que eles
produzam, também, a capa de seus cordéis, a partir da técnica da xilogravura.
(07/06)
 Depois de produzirem as capas, os alunos apresentarão seus cordéis para a turma.
Logo após, como se trata da aula de encerramento desta sequência, ofereceremos
um lanche. (13/06)