PNE Valenciennes

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Guide thématique réalisé à l'occasion de l'école de printemps PNE-IUFM qui a lieu à Valenciennes : "Identité professionnelle des enseignants en IUFM et dans les futures ESPE"

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PNE Valenciennes

  1. 1. A l’occasion des journées d’étude de lécole de printemps du Pôle Nord Est des IUFM 2013,ce guide thématique propose une sélection douvrages et darticles de revues sur le thèmede l’identité professionnelle des enseignants. SommaireLes bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de vie.................................................3L’identité professionnelle des enseignants .............................................................................4 Un regard de la psychologie...............................................................................................4 Un regard des sciences sociales........................................................................................4 L’identité professionnelle des enseignants..........................................................................5Sélection de numéros de revue et d’articles de revue...........................................................10 Revues............................................................................................................................. 10 Articles de revues............................................................................................................. 10
  2. 2. Les bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de vieLa bibliothèque est, dans l’imaginaire collectif, un lieu exclusivement dédié au savoir :malheur à ceux qui oseraient s’y aventurer sans but précis ou sans avoir préalablementtrouvé la cote de l’ouvrage qu’ils sont censés emprunter ! S’ils s’aventurent à ce petit jeu,des bibliothécaires à la mine sévère sauront leur faire payer leur impudence et, au passage,les rappeler au silence ! Avouons-le, cette image austère peut décourager certainsétudiants…Mais la bibliothèque est un véritable espace de vie proposant des services susceptiblesd’intéresser un public bien plus vaste que celui des seuls « lecteurs de livres ». Elle constitueun espace de travail libre ouvert à tous (lecteurs et même non-lecteurs !). Ainsi, certains sitesproposent des salles pour d’éventuels travaux de groupes. Dans tous les cas, la bibliothèqueest un lieu facilitant le travail dans la mesure où elle permet d’accéder facilement à desinformations fiables et vérifiées (ce qui n’est pas vrai pour toutes les informations en ligne surle net !), sur des plages horaires assez larges.En phase avec leur époque, les bibliothèques du réseau ne se contentent plus d’être deslieux où l’on va chercher des livres. On y trouve désormais des espaces multimédias et lesservices suivants: connexion internet, impression et photocopie de documents et prêtd’ordinateurs portables.Il faut souligner aussi que la politique d’achat des bibliothèques du réseau ne se réduit pasaux ouvrages strictement destinés aux études universitaires : celles-ci offrent aussi à leursusagers la possibilité de consulter ou d’emprunter des titres de presse, des romans en tousgenres, des BD. L’emprunt de DVD (documentaires adultes / jeunesse, fictions, pièces dethéâtre, etc.) est également possible.
  3. 3. L’identité professionnelle des enseignantsUn regard de la psychologieLa crise des identités : linterprétation dune mutation / Claude Dubar. 2e éditioncorrigée. Paris : Presses universitaires de France, 2001.Dresse un bilan des changements de la société française en matière de viefamiliale et privée, professionnelle, politique et religieuse avec les références symboliques, depuis lafin des années 60.BUFM Outreau 155.92 DUBDéveloppement des identités, des compétences et des pratiques professionnelles /Association internationale de psychologie du travail de langue française ; sous la direction deAnne-Marie Vonthron, Sabine Pohl et Pascale Desrumaux ; préface dAnne-Marie Vonthron.Paris : lHarmattan, 2011.Louvrage présente des études et analyses scientifiques novatrices dans le champ de la psychologiedu travail et de lergonomie, faisant écho aux préoccupations actuelles de développement de soi et dedéveloppement du travail inscrites dans les milieux professionnels. Diverses facettes dudéveloppement des personnes, dans leur rapport à la vie de travail, sont éclairées auprès detravailleurs et dapprenants européens ou nord-américains. Le lecteur trouvera, dans cet ensemble decontributions, des éléments théoriques et méthodologiques, des constats empiriques et des outilspsychométriques innovants, pour alimenter ses réflexions et œuvrer au développement despersonnes dans leur vie de travail.BUFM Valenciennes 158.7 DEVCrise didentité professionnelle et professionnalisme / sous la dir. de Georges A.Legault. Sainte-Foy (Québec) : Presses de lUniversité du Québec, 2003BUFM Villeneuve dAscq 174 LEGUn regard des sciences socialesIdentité(s) : lindividu, le groupe, la société / coordonné par Catherine Halpern et Jean-Claude Ruano-Borbalan. Auxerre : Éd. Sciences humaines, 2004.La couverture mentionne : "Lindividu en quête de soi, les identités professionnelles, famille etsocialisation, religions et communautés, la construction nationale"BUFM Arras 302.5 IDEContextes pluriculturels et identités : recherches actuelles en psychologie sociale /Geneviève Vinsonneau. Fontenay-sous-Bois : SIDES, 2005.Étude de la construction dune identité sociale et culturelle dans un contexte pluriculturel. Analyse desituations dimmigrés, de réfugiés politiques, de personnes adoptées, de cadres dentreprisesmondialisées... Le devenir de lhéritage ethnoculturel lors de la reconstruction dun identité, le lienentre pratiques professionnelles et identités, la création dune nouvelle culture sont examinés.BUFM Arras 302 VINLa socialisation : construction des identités sociales et professionnelles / ClaudeDubar. 4e édition revue. Paris : A. Colin, 2010.BU Arras 303.23 DUB
  4. 4. Représentations, pratiques et identités professionnelles / Jean-François Blin. Paris ;Montréal : Éd. LHarmattan, 1997.Étude des relations entre représentations, pratiques et identités professionnelles en interaction avecun contexte de travail. Sont étudiés plus largement la production et la transformation desprofessionnalités, tant sur la plan théorique que praxéologique, ce qui intéresse aussi bien laformation que les pratiques de développement des compétences.BUFM Villeneuve dAscq 303.32 BLIDe lautre côté du social : cultures, représentations, identités / dir. Marie-CarolineVanbremeersch. Paris : LHarmattan, 1998.Quelle est la place des imaginaires dans les transformations du social ? Lieux intermédiaires entre cequi est, ce qui fut et ce qui sera, ils sont de bons révélateurs. Un ensemble dapproches, privilégiantlenquête, analysent quelques figures contemporaines, identitésprofessionnelles, institutions et politiques sociales.BU Arras 306 AUTL’identité professionnelle des enseignantsEnseignants dEurope et dAmérique : questions didentité et de formation : séminairedes 6 et 7 mai 1998, Pointe-à-Pître / org. par le centre de recherche en éducation etformation aux Antilles et en Guyane ; textes coord. par Antoine Abou et Marie-JosèpheGiletti. Paris : INRP, 2000.Comment définir lidentité professionnelle de lenseignant et son processus de construction ?Comment, de manière plus ou moins consciente, les enseignants se composent-ils uneprofessionnalité positive lorsquils sont en situation dinnovation ? En définitive, comment se repérerdans un univers composite.BUFM Villeneuve dAscq 370.1 ENSApprendre et faire : vers une épistémologie de la pratique ? / Patrice Pelpel ; préface deJean-Louis Martinand. Paris ; Budapest ; Torino : lHarmattan, 2001Lauteur approfondit ses réflexions théoriques sur la pédagogie des enseignements technologiques etprofessionnels.BUFM Valenciennes 370.1 PELBUFM Villeneuve d’Ascq 370.1 PELConflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la rechercheet savoirs issus de lexpérience / sous la direction de Philippe Perrenoud, Marguerite Altet,Claude Lessard... [et al]. Bruxelles : De Boeck, 2008Réflexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de lexpérience professionnelle enenseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeuxdacteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur lappropriation des savoirs derecherche, sur le récit dexpériences ou lalternance.BUFM Valenciennes 370.7 CONLes didactiques en question(s) : état des lieux et perspectives pour la recherche et laformation / sous la direction de Marie-Laure Elalouf, Aline Robert, Anissa Belhadjin...et al ;préface de Gérard Vergnaud. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012Dans cet ouvrage le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre dedisciplines abordées, la variété des niveaux denseignement , la diversité des publicsscolaires envisagés.BUFM Villeneuve dAscq 370.7 DID
  5. 5. La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? / sous la direction de AnneJorro, Jean-Marie de Ketele. Bruxelles : De Boeck Université, 2011Le présent ouvrage contribue, avec lidée de professionnalité émergente, à souligner les liens tisséspar tout praticien entre les dimensions dexpertise et les aspects éthiques de lactivité professionnelle.Il permet également de comprendre les manières dappréhender une professionnalité en constructiondans le cadre de la formation. La professionnalité nest pas seulement un état que lon apprécieraitchez un professionnel, elle relève dun processus continu qui se construit en formation, offrant austagiaire la possibilité de prendre ses marques, de construire ses repères, daffirmer sonpositionnement professionnel.BUFM Valenciennes 370.7 JORSavoirs en action et acteurs de la formation / Centre interdisciplinaire de recherche surles valeurs, les idées, lidentité et les compétences en éducation et formation, CIVIIC ; sousla direction de Jean-Pierre Astolfi. Rouen : Publications de lUniversité de Rouen, 2005Les auteurs analysent les rapports et larticulation entre les savoirs théoriques acquis et les savoirspratiques chez les enseignants et formateurs, et leurs incidences sur la construction de dispositifs deformation professionnelle dune part, sur leurs pratiques pédagogiques dautre part.BUFM Villeneuve dAscq 370.71 ASTLa formation des enseignants en quête de cohérence / sous la direction de JulieDesjardins, Marguerite Altet, Richard Etienne...[et al.]. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes dorientation quiprévalent au développement des programmes de formation à lenseignement et ce, un peu partoutdans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche leplus souvent à tâtons ou de façon intuitive. Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses etles textes de conceptualisation quasi inexistants. Pour répondre aux besoins des chercheurs comme àceux des acteurs impliqués dans le développement et lamélioration des programmes de formation àlenseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliserconceptuellement la notion de cohérence et de lappréhender à travers la description de diversexemples de dispositifs dont est analysée la portée sur la mise en cohérence des programmes, àtravers le regard croisé des divers acteurs concernés (formateurs, étudiants, etc.). Mais au-delà de laclarification conceptuelle et des pistes dopérationnalisation de la cohérence, le présent ouvrage inviteaussi le lecteur à se poser les questions suivantes :la cohérence est-elle souhaitable ? Est-ellepossible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les intérêts, leslimites, les potentialités et les obstacles à la cohérence des programmes, et ce à travers la lunette decontextes nationaux variés.BUFM Valenciennes 370.71 FORQuelle identité professionnelle pour notre métier ? / coord. par Michel Tozzi et RichardÉtienne. Montpellier : CRDP Languedoc-Roussillon, 2001Comment articuler les missions parfois contradictoires et les compétences hétérogènes et multiplesdu métier denseignant ? Cest à redéfinir cette identité que sattache ce colloque organisé par leCRAP-Cahiers pédagogiques et lIUFM de Montpellier en mars 2000.BUFM Villeneuve dAscq 370.711 QUEApprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer / Marie-ClaudeRiopel. Laval : Les Presses de lUniversité de Laval, 2006BUFM Villeneuve dAscq 370.711 RIO
  6. 6. Compétences et identité professionnelles : lenseignement et autres métiers delinteraction humaine / Jacqueline Beckers. Bruxelles ; Paris : De Boeck, 2007Ce livre sadresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier denseignants mais aussi àdautres métiers largement fondés sur linteraction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux etles fondements théoriques du développement des compétences et de lidentité professionnelles maiségalement les composantes méthodologiques du travail des formateurs : dune part, laménagementde dispositifs qui favorisent tant lacquisition de ressources que leur intégration au service de tâchesprofessionnelles, dautre part les modalités dun accompagnement des novices dans leurs premièresexpériences de travail, accompagnement favorable à la construction dune professionnalitéresponsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et delidentité professionnelles, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellementproductive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel etnon à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage etson développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans lamorce dune construction professionnellequi favoriserait son développement ultérieur ainsi que lexercice dune citoyenneté critique. Elle joueradautant mieux ce rôle quelle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par lexpérience etceux qui sélaborent sur la base des concepts et théories de référence et quelle multipliera lesoccasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et socialeest grande. Une didactique professionnelle puise ces situations dans lexercice du métier et lactivitédes travailleurs, particulièrement les débutants elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de lefaire évoluer i en accord avec ses objectifs prioritaires.BUFM Douai 371.1 BECFaire avec les imprévus en classe : représentations professionnelles et constructionde la professionnalité / Nicole Bénaïoun-Ramirez ; préface de Philippe Perrenoud. Lyon :Chronique sociale, 2009BUFM Villeneuve dAscq 371.1 BENBUFM Douai 371.1 BENIdentités professionnelles dacteurs de lenseignement : regards croisés / sous ladirection de Christiane Gohier. Québec : Presses de lUniversité du Québec, 2007.BUFM Villeneuve dAscq 371.1 GOHConseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants / sous ladirection de Jean-Yves Robin et Isabelle Vinatier. Paris : lHarmattan, 2011Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, léducation et la préventionauquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de lUniversité deNantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de lUniversité dAngersLes situations professionnelles comme celles du conseil et de laccompagnement se trouventaujourdhui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine delenseignement, de léducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de laformation des enseignants, la logique de luniversitarisation afférente à la mise en place des mastersdenseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle desenseignants-chercheurs. Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dansle cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voieprivilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir cequil est possible dentendre par articulation entre savoirs dexpérience et savoirs théoriques. Ellesmettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par lesformateurs tout au long de leurs activités de conseil et daccompagnement conduites auprès desenseignants débutants.BUFM Valenciennes 371.1 ROB
  7. 7. Enseignant-formateur : la construction de lidentité professionnelle : recherche etformation / sous la direction de Christiane Gohier et Christian Alin. Paris ; Montréal ;Budapest [etc.] : lHarmattan, 2000.Contributions de chercheurs de divers pays ou régions francophones (Québec, Belgique, Suisse ,France...) sur la construction de lidentité professionnelle de lenseignant et du futur enseignant.Offrent des éléments de réflexion théorique, méthodologique ainsi que des expériences de pratique etdes dispositifs de formation et/ou de recherche pour les professionnels de ce secteur dactivité.BUFM Villeneuve dAscq 371.11 GOHLe mémoire professionnel des enseignants : observatoire des pratiques et levier pourla formation / Dominique Bucheton, Isabelle Delcambre, Richard Etienne...[et al.] ; sous ladir. de Jacques Crinon. Paris ; Budapest ; Torino : LHarmattan, 2003A travers lanalyse du contenu des mémoires professionnels des enseignants stagiaires, aborde lesobjectifs des formateurs, les modes de mobilisation des stagiaires, les types daccompagnement et deconsignes de travail proposées, ainsi que le rapport aux élèves. Propose de nombreuses informationsdéterminantes pour la qualité de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants.BUFM Valenciennes 371.12 CRILe mémoire professionnel en IUFM : bilan de recherches et questions vives /coordination Annette Gonnin-Bolo et Jean-Pierre Benoit. Saint-Fons : INRP, Institut nationalde recherche pédagogique, 2004Le mémoire professionnel, au coeur de la formation des enseignants, constitue un objet de recherchesoumis à de nombreux et vifs débats. Cet ouvrage tente de rendre compte des nombreuses questionset diverses problématiques de ce travail. Il met en lumière les recherches récentes effectuées dans lesIUFM par de nombreux spécialistes.BUFM Valenciennes 371.12 GONLa professionnalité enseignante : modalités de construction en formation / sous ladirection de Thérèse Perez-Roux ; préface de Richard Wittorski. Rennes : Pressesuniversitaires de Rennes, 2012Lévolution de la formation des enseignants dans les IUFM depuis la masterisation. Les recherchesprésentées analysent les acquis et questionnent les évolutions : contenus dapprentissage enformation initiale ; capacités à prendre une classe.BUFM Arras 371.12 PERLévaluation en Institut Universitaire de Formation des Maîtres / sous la dir. de JeanAubégny, Loïc Clavier. Paris ; Budapest ; Torino : lHarmattan, 2004Rassemble des textes issus de chercheurs et de formateurs autour des pratiques de la formation dansles instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). Analyse tout particulièrement le systèmedévaluation et montre quil est difficile pour les formateurs en IUFM de dégager un système cohérentde lévaluation.BUFM Arras 371.27 AUBBUFM Gravelines 371.26 AUBBUFM Valenciennes 371.26 AUBLes TIC, des outils pour la classe / Isabelle Barrière, Hélène Emile, Frédérique Gella.Grenoble : PUG, 2011Réflexion méthodologique visant à faciliter lintégration des TIC dans les pratiques pédagogiques touten soutenant le développement de stratégies dapprentissage et dautonomisation des apprenants.Des fiches pratiques offrent la possibilité de se familiariser avec les outils et dintégrer des activités"clés en main" dans lenseignement.BUFM Outreau 371.334 BARBUFM Valenciennes 371.334 BARBUFM Villeneuve dAscq 371.334 BAR
  8. 8. Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pourles TIC dans léducation ? / Marcel Lebrun ; préface de Jean-Marie De Ketele. 2e édition.Bruxelles : De Boeck université, 2007BUFM Douai 371.334 LEBBUFM Valenciennes 371.334 LEBBUFM Villeneuve dAscq 371.334 LEBUtiliser efficacement la vidéo en formation : lautoscopie à lusage des enseignants etdes formateurs : connaissance du problème, applications pratiques / Marie-HélèneCou, Claude Demeure. Paris : ESF éd, 1995BUFM Valenciennes 371.335 DEMLa fonction formateur : identités professionnelles, méthodes pédagogiques, pratiquesde formation / Joëlle Allouche-Benayoun, Marcel Pariat. 2e éd.. Paris : Dunod, 2000.Rassemble les données pédagogiques et méthodologiques qui permettent aux responsables dactionde formation, dans le cadre des entreprises ou des dispositifs privés ou publics, délaborer leurspratiques. Les acteurs administratifs et politiques, les formateurs de formateurs y puiseront leséléments théoriques nécessaires à la redéfinition de leurs projets.BUFM Villeneuve dAscq 374 ALLLa fonction formateur : analyse identitaire dun groupe professionnel / Joëlle Allouche-Benayoun, Marcel Pariat. Toulouse : Privat, 1993BUFM Arras 374 ALLBUFM Outreau 374 ALLBUFM Valenciennes 374 ALLAnalyse de pratiques : miroir des apprentissages : des outils pour la formation etlenseignement en EPS / direction Denis Loizon. Dijon : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne, 2006Textes issus dun colloque organisé à Dijon les 18 et 19 mars 2005 par lInstitut universitaire deformation des maîtres de BourgogneBUFM Valenciennes 796.07 ANAIdentité(s) professionnelle(s) des enseignants : les professeurs dEPS entreappartenance et singularité / Tizou Perez-Roux. Paris : éd. EP&S, 2011Entre rapport à la discipline et plus largement à linstitution, entre appartenance au groupe etexpériences professionnelles singulières, chaque enseignant construit une identité composite,fortement reliée à son contexte de travail. Les dynamiques qui en découlent, envisagées du point devue de lacteur pluriel et singulier, de lidentité collective et des ajustements individuels, rendentcompte de remaniements identitaires repérables à léchelle du temps. Au fil de létude, la métaphoredun paysage se dessine progressivement, entraînant avec elle lidée de lignes de forces, de reliefs,de zones surexposées et de replis inaccessibles. Lauteur tente de restituer un point de vue curieux etmétissé sur lidentité des enseignants dEPS.BU Liévin-Angres 796.07 PERBUFM Valenciennes 796.07 PERBUFM Villeneuve dAscq 796.07 PER
  9. 9. Sélection de numéros de revue et d’articles de revueRevuesApprendre avec les technologies numériques. Numéro de la revue Savoirs, volume 3, 2012,(n° 30). 120 pages.La construction d’une professionnalité en éducation : entre accompagnement etreconnaissance professionnelle ? / Sous la direction de Anne Jorro. Numéro de la revueRecherche et éducation, numéro 7, octobre 2012Mutations institutionnelles et remaniements identitaires : enseignants et formateurs face auxréformes. Numéro de la revue Les Sciences de léducation - Pour lÈre nouvelle, numéro 3,2012 (Vol. 45). 146 pages.Articles de revuesSerge Leblanc et Philippe Veyrunes « « Vidéoscopie » et modélisation de lactivitéenseignante », in Recherche & formation, volume 3, 2011 (n° 68), p. 139-152Jean-Pierre Levain et Jean-Pierre Minary « Lanalyse de pratiques professionnelles en IUFM», in Recherche & formation, volume 3, 2010 (n° 65), p. 125-138Philippe Maubant et Lucie Roger, « Les métiers de l’éducation et de la formation : uneprofessionnalisation en tensions », in Revue internationale de pédagogie de l’enseignementsupérieur, numéro 28-1, 2012Sylvie Moussay et al. « Apprendre le métier denseignant face à des élèves et avec desformateurs », in Recherche & formation, volume 1, 2012 (n° 69), p. 135-148Thérèse Perez-Roux et Vincent Troger « Place des élèves et de leur réussite scolaire dans laconstruction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel », inCarrefours de léducation 2/2011 (n° 32), p. 149-166Thérèse Perez-Roux, « Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point devue des formés sur la relation tuteur-stagiaire », in Recherche et formation, numéro 55,2007, p.135-150Réseau Documentaire Education et FormationSCD ArtoisBP 9035759304 FAMARS CEDEXContact : 03 27 28 87 37 – rdef.val@lille.iufm.fr

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