1. De kern van onderwijs voor de toekomst
De Molenwerf

2. Waarom zouden we bewegen…?
•
•
•
•
•
•
•
•
Waarom zouden we ons onderwijs en onze organisatie vernieuwen?
Het is een hoop gedoe…
Het vraagt altijd weer veel van ons….
Gaat het nu dan niet goed dan?
Is er iemand die zegt dat het moet?
Het is ook zonder verandering al ontzettend veel werk
We moeten meer aan taal en rekenen doen volgens de politiek….
We hebben al best veel bereikt de afgelopen jaren

3. Geen harde reden…slechts een overtuiging
Systemen veranderen – veranderingen gaan steeds sneller

4. Ieder systeem tendeert naar complexiteit
Fasen van ontwikkeling volgen elkaar op: bij mensen, bij organisaties,
bij volken, in de technologie, in het onderwijs

5. Alle fasen zijn nodig
Voor een gezonde ontwikkeling, moet een systeem
bij voorkeur door alle eerste fasen heen

6. Waarden veranderen gedrag
Bij mensen, samenlevingen, organisaties gaat het
met name om veranderingen in waardensystemen

7. Spiraal dynamica
Wereldwijd – en op onze school, zitten we in de overgang
van de rood/blauwe fasen naar de oranje/groene fasen

8. Van macht naar gezag…een stap voorwaarts?
Rood gaat over macht. De fasen waarin
mensen bereid zijn om hun eigen leven over
te geven aan de machtigen. Vaak speelt een
fysieke bedreiging of de angst daarvoor een
rol: Je kan je maar beter schikken…want
anders dan…
Blauw gaat over gezag. Gezag is
gelegitimeerde macht. Blauw gaat over orde,
netheid, structuur. Niet de externe macht
dwingt, maar het besef dat als iedereen zich
nu maar aan de algemene afspraken houdt
het goed komt. Blauw in het onderwijs gaat
over de regeldrang vanuit Zoetermeer en
scholen die hun best doen om zich aan al de
regels te houden. Dat is het beste…

9. Oranje/groen – the next step in humanity
Oranje is momenteel „hot‟. De wereld
tendeert naar oranje. Oranje gaat over
persoonlijke ontwikkeling, materie, creativiteit,
ondernemerschap, eigen-gewin, kansen, de
wereld is je speelveld. Is niet nieuw…is als
proces al 300 jaar aan de gang. Maar nu pas
ten volle. Ook in NL.
Net als blauw opgeroepen wordt door rood,
zo wordt groen opgeroepen door het
negatieve van oranje. In groen zit het besef
van „zuinig zijn op de aarde‟, tegenbeweging
tegen het persoonsgerichte. Sterk wij-zij
denken. Wij doen het goed…de anderen….

10. Wat betekent die overgang voor mensen?
Onze leerlingen groeien op in een wereld die hele andere vaardigheden vraagt van mensen. Ze moeten hun eigen orde kunnen scheppen

11. en…….
• Ze moeten verantwoordelijkheid durven nemen
• Ze moeten initiatief durven tonen
• Ze moeten flexibel zijn
• Van het moment leren genieten
want morgen kan het anders zijn
• Hun eigen zekerheden creëren
• De eigen kwaliteiten kennen
maar ook de eigen beperkingen
• Zich steeds weer waar maken
• Bereid zijn om elders op de wereld te wonen
Ambitieus zijn, creatief en open-minded
etc.

12. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
• We zijn allemaal overtuigd van de meerwaarde van het
op maat aanbieden van onderwijs (ook al vraagt dat een
hoop organisatie)
• We zijn overtuigd van de toegevoegde waarde van
zelfstandig werken, mits gekeken naar de mogelijkheden
van het kind.
• We staan positief t.o.v. het zelfstandig leren van
kinderen, mits het tijdens de projectperiode plaatsvindt.
• We hebben de Vreedzame School, computers, Piramide,
inloopochtenden, betere communicatie met ouders….
• Maar waar bewegen we heen?

13. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school

14. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
het maximale uit de talenten van onze leerlingen
halen, door zelf goed werk te leveren en het
talent maximaal de kans te geven zich te
ontwikkelen

15. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
Zolang wij sturen, remmen, gas geven, het
onderhoud plegen, de weg in kleine
stukjes weektaak opsplitsen,
de voortgang bekijken
en weer bijsturen…..
zijn wij heel druk

16. Eisen van deze tijd
Ze moeten flexibel zijn
Ze moeten initiatief durven tonen
Van het moment leren genieten
Hun eigen zekerheden creëren
De eigen kwaliteiten kennen
maar ook de eigen beperkingen
Zich steeds weer waar maken
Ambitieus zijn, creatief en open-minded
Voldoening kunnen halen uit successen
Bereid zijn om elders op de wereld te wonen
Zich niet te lang laten beïnvloeden door tegenvallers
Ze moeten verantwoordelijkheid durven nemen voor het eigen leren, de eigen
ontwikkeling, de eigen fouten, het eigen gedrag ……voor hun eigen leven !

17. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
• Durven we leerlingen het stuur te geven van hun eigen
ontwikkelingsproces?

18. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
• En hoe vroeg moet je daar mee beginnen?
Just kidding, pap

19. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
Als je bang bent voor alles wat mis kan gaan, is het lastig om naast een
kind te gaan zitten. Meer ruimte en verantwoordelijkheid geven is
overigens iets anders dan het helemaal los te laten.
Het is geen Laissez-Faire. Je stuurt het proces op een ander niveau.

20. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
Net als bij autorijles blijft
theorie en instructie geboden
Harry
De „leraar‟ is de man (m/v)
met ervaring. Deze
kent in grote lijnen de kaart
Kent de weg en vertelt
waar je heen moet
De leraar grijpt zonodig in,
maar de leerling rijdt…

21. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
In een relatief veilige omgeving experimenteert een leerling met zijn
rij- en leerstijl. Hij krijgt feedback van de leraar, maar volgt ook zijn eigen
verrichtingen. Het „next level‟ is de uitdaging.

22. Theo‟s droom…? Iemands nachtmerrie…?
De verandering in de wereld, vraagt op een andere kijk op hoe wij
ons werk organiseren. We nemen leerlingen veel uit handen,
structureren werk, geven aan hoeveel fouten er in werk zitten,
stickeren als het goed is……………………………..

23. De essentie van onze business: het faciliteren van
individuele en collectieve leerprocessen
“ieder kind is
anders…ieder kind heeft
andere behoeften en een
andere leerstijl..”
“pas als je naast het kind
gaat zitten, zie je iets van
het perspectief waarmee
dit kind naar de wereld
kijkt…”

24. De essentie, onze business: het faciliteren van
individuele en collectieve leerprocessen
“Jij stelt de doelen, jij
blijft attent en
richtinggevend…”
“wees niet te beducht voor
wat er allemaal fout kan
gaan. Een school is een
relatief veilige omgeving”.
“Mijn advies?
Alleen remmen of
bijsturen als „t echt
moet…”
“zorg voor goede
feedbacksystemen en betrek
de leerling zoveel mogelijk bij
de zaken …”