Enfoques teóricos de la psicología. 1C

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓNFACULTAD DE PSICOLOGÍAPsicología Clínica y SaludEnfoques teóricos de la psicologíaMaestra Cecilia Meza Peña Aguilar Águila Loustaunau Alan Garza Ramírez David Lievano Ayala Rosa Martínez Montemayor Moraima Morán Delgado Clara Olivares de la Garza Mónica Ortega González Fernanda 18 Noviembre 2009

2. Introducción y perspectiva general Diferentes psicólogos hacen distintas suposiciones sobre que aspectos de una persona vale la pena estudiar. Esto ayuda a formar un modelo de las personas que determina una normalidad. A continuación veremos distintos enfoques que presentan perspectivas diferentes sobre las personas. Estos son: conductista, psico-dinámico, humanista, cognitivo y constructivista.

3. Conductista Principios y Suposiciones Básicos Watson revoluciona la psicología al rechazar el enfoque introspeccionista y abogar por el estudio de lo observable. Se le llama conductismo metodológico al hecho de buscar transformar el objeto de estudio de la psicología de “mente” a “conducta”. El conductismo radical es el que afirma que lo sentimientos, sensaciones y otros eventos privados no pueden ser usados para explicar el comportamiento, sino que han de ser explicados en un análisis del comportamiento. La diferencia entre el primero y el segundo, es que el conductismo metodológico propone ignorar los estados internos porque son inaccesibles, el radical dice que es porque son irrelevantes. Skinner (conductismo radical) resalto la importancia de identificar relaciones funcionales entre las condiciones ambientales y el comportamiento.

4. Apartado 2-1 Principios y suposiciones básicos hechos por el enfoque conductista Los conductistas enfatizan el aprendizaje. La forma clave de este es el condicionamiento, ya sea clásico (Watson) u operante (Skinner). A ambos unidos se les llama teoría del aprendizaje. El condicionamiento clásico se enfoca en el estímulo, mientras que el operante se ocupa mas de la respuesta. Ambos tipos de condicionamiento son formas de aprendizaje asociativo en donde se forman asociaciones o conexiones entre estimulo y respuesta. Para Watson entre menos suposiciones hace una teoría mejor, como la ley de parsimonia. Enfatizan el uso de definiciones operantes: conceptos delimitantes en términos de eventos observables, mensurables. El objetivo de la ciencia del comportamiento es predecir y controlar dicho comportamiento.

5. Contribuciones teóricas El aprendizaje y el condicionamiento La imaginería Teoría de interferencia del olvido (estímulo-respuesta) El desarrollo del lenguaje, la moral y el género Modelos de comportamiento anormal Opiniones de Skinner sobre el libre albedrío Teoría psicoanalítica de Freud --> Conductismo cognitivo de Tolman--> Teoría del aprendizaje social

6. Contribuciones prácticas Influencia en la práctica de la psicología científica en general: Conductismo metodológico Terapia conductista y la modificación de la conducta La biorretroalimentación Máquinas que enseñan y aprendizaje programado (aprendizaje asistido por computadora)

9. Principios y suposiciones básicos El comportamiento de las personas está determinado por pensamientos, deseos y recuerdos inconscientes (no accesibles), preconscientes (no accesibles en ese momento) o conscientes. Los inconscientes se pueden hacer conscientes con herramientas como la libre asociación, interpretación de los sueños y la transferencia. Los pensamientos, deseos y recuerdos se vuelven inconscientes puesto que son reprimidos. La represión esta relacionada con la resistencia, otra herramienta. Freud habla de una teoría de la sexualidad infantil en el cual el impulso sexual se desarrolla en 5 etapas psicosexuales. La experiencia desempeña un rol crucial en determinar el destino de la energía sexual. Freud ofrece teorías de la motivación, sueños y relación entre dormir y soñar, olvido, apego y los efectos de la experiencia temprana, agresión y anormalidad. También influyo en la teoría de la evolución de la conciencia adulta y la teoría de la personalidad autoritaria de Adorno.

10. Algunas de las principales teorías psicodinámicas alternativas. Anna Freud habla de los mecanismos de defensa del yo, que son utilizados para lidiar con el mundo. Freud hablo más de los impulsos del ello, como la sexualidad y agresividad y se le describe como un teórico de los instintos. El yo utiliza energía no sexual que posibilita el interés en los objetos y actividades no relacionadas con impulsos sexuales y agresivos. “El yo es la parte de la personalidad que debe lidiar con el mundo exterior en forma racional y en toma de decisiones”. Erik Erikson, psicoanalista infantil, subraya la importancia del yo, la influencia de factores sociales y culturales en el desarrollo individual. Su enfoque en el desarrollo a lo largo de la vida habla de 8 etapas psicosociales. 1. Confianza básica vs. Desconfianza, de nacimiento a 18 meses. 2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda, 18 meses a 3 años. 3. Iniciativa vs. Culpa, 3 a 5 años. 4. Laboriosidad vs. Inferioridad, 5 a 13 años. 5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad, 13 a 21 años. 6. Identidad frente a aislamiento, 21 a 40 años. 7. Generatividad frente a estancamiento, 40 a 60 años. 8. Integridad frente a desesperación, 60 a muerte.

11. Jung se deslindo de la escuela de Freud e inicio la psicología analítica. Jung le da poca importancia a las experiencias de la infancia y otorga trascendencia al inconsciente colectivo. Adler rechazó el énfasis de Freud en la sexualidad, resaltando el deseo de poder y la lucha de la superioridad, siendo estos un intento de superar el sentimiento de inferioridad que enfrentan los niños al crecer. También veía a la persona como una unidad o entero indivisible y con una naturaleza social en el. Melanie Klein habla de las relaciones objetales y através de las técnicas del juego de Freud sostiene que el superyo y el complejo de Edipo aparecen tan temprano como el primer y segundo año de vida.

13. Principios y suposiciones básicos Los psicólogos humanistas creen en el libre albedrio y en la habilidad de las personas para escoger como actúan. El comportamiento debe ser entendido en términos de la experiencia subjetiva del individuo, desde las perspectivas del actor. Solo el individuo puede explicar el significado de un comportamiento particular y el es el “experto”(no el investigador o terapeuta). El desarrollo de la personalidad se mueve naturalmente hacia el crecimiento saludable, a menos que sea bloqueado por factores externos. Maslow consideraba que la autorrealización era la punta de la jerarquía de necesidades. Mientras que Rogers hablo acerca de la tendencia a la realización, un propiedad intrínseca de la vida, que refleja el deseo de los individuos de crecer, desarrollarse y aumentar sus capacidades.

14. Contribuciones teóricas La jerarquía de necesidades de Maslow De acuerdo con Rogers, aunque la conciencia de estas vivos es la mas básica de las experiencias humanas, cada individuo fundamentalmente vive en un mundo de su propia creación y posee una percepción única del mundo, esta percepción moldea la vida de cada persona

15. Contribuciones prácticas La terapia centrada en el cliente (o en la persona), originalmente llamada “centrada en el cliente”. El cambio de nombre debía reflejar que la persona, con toda su complejidad, es el centro de enfoque. La investigación que emprendió Rogers, la cual ayudo a desarrollar diseños de investigación los cuales permiten la medición del auto concepto, el si mismo ideal, y su relación sobre el curso de la terapia, así como metodologías para explotar la importancia de las cualidades del terapeuta.

16. Una evaluación del enfoque humanista De acuerdo con Wilson y colaboradores el enfoque humanista no es una teoría elaborada o completa de la personalidad, sino que debería verse como un conjunto de teorías personales singulares sobre la vida creadas por personas humanas optimistas sobre el potencial humano. Debido a que describe pero no explica la personalidad, halla sujeto a la falacia natural.

17. Cognitivo Principios y suposiciones básicos Es muy difícil diferenciarlo de los otros enfoques ya que tiene una influencia de la psicología como un todo. Carece de un representante.

18. Contribuciones teóricas. Conductismo Cognitivo de Tolman y la Teoría del aprendizaje social: Resaltan la función central de los procesos de aprendizaje. La influencia del enfoque de procesamiento de información se relaciona con la atención, el reconocimiento de patrones y la memoria. La terapia cognitivo conductual que se enfoca en el tratamiento de trastornos mentales.

19. Contribuciones teóricas Con relación a la consejería y la psicoterapia la terapia racional emotivo conductual (TREC) trata de manera directa y activa que sus pacientes analicen sus creencias irracionales y no científicas, y las cambien por creencias racionales que tienen menos probabilidades de ser asociadas con estados emocionales negativos o comportamientos maladaptativos. Su concepto clave es que las personas son perturbadas no por los sucesos sino por su percepción de ellos. Se trata de cómo las personas capturan la información , la graban y la recuerdan, cómo toman decisiones, cómo transforman sus estados de conocimiento interno y, cómo transforman estos estados en respuestas conductuales.

20. Los psicólogos cognitivos adoptaron implícitamente una visión fuertemente nomotética del procesamiento mental humano, es decir supusieron que cualquier modelo de procesamiento de información aplicaría igualmente a todos. Pero la influencia de las diferencias individuales pronto se hizo evidente. La regla general es que, mientras más complejo es el proceso cognitivo, lo más probable es que haya más diferencias individuales. Los neuropsicólogos cognitivos ahora estudian con déficit cognitivos adquiridos para aprender sobre la naturaleza y organización del funcionamiento cognitivo en las personas normales.

21. Social constructivista PSC Artículo de Gergen (1973) La psicología social como historia: el conocimiento es histórica y culturalmente específico, el individuo debe extender sus cuestionamientos a lo individual, social, político y económico. La psicología es cambiante, se debe entender al mundo en el momento actual. Preocupaciones en el comportamiento de las personas ordinarias.

22. Cosas que uno debería creer por completo para ser un constructivista social. (Burr 1995) Una postura crítica al conocimiento dado por sentado: las categorías con las que entendemos el mundo no necesariamente corresponden a las categorías “reales”. Especificidad histórica y cultural: el cómo entendemos el mundo y las categorías y conceptos que usamos son relativos desde la perspectiva histórica y cultural, son productos de éstas.

23. Aportaciones teóricas La Teoría genética de Piaget, particularmente en la concepción de los procesos de cambio, como a las formulaciones estructurales clásicas del desarrollo operativo. La teoría del origen socio-cultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky, en particular en lo que se refiere a la manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de interacción personal. La teoría de asimilación de Mayer especialmente dirigida a explicar los procesos de aprendizaje de conocimientos altamente estructurados.

24. Teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici: Es un corpus organizado de conocimientos y una de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad física y social, se integran en un grupo o en una relación cotidiana de intercambios, liberan los poderes de su imaginación. La psicología feminista: "construido" por participantes en una cultura o sociedad particular que existe porque la gente accede a comportarse como si existiera, o acuerdan seguir ciertas reglas convencionales, o a comportarse como si tal acuerdo o reglas existieran.

25. FIN!