El documento describe el proceso de adaptación de los niños a un centro infantil. Explica que la adaptación ocurre en tres fases: protesta, ambivalencia y adaptación. También detalla el tiempo de adaptación promedio según la edad del niño y las actitudes que debe tener la maestra parvularia para facilitar la adaptación, como respeto, confianza y flexibilidad.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
QUINTO SEMESTRE «A»
TEMA:
• ETAPA DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO EN EL CENTRO
INFANTIL .
• ACTITUDES CARACTERÍSTICAS DE LA MAESTRA
PARVULARIA
INTEGRANTES:
• Analuisa Bertha
• ROJAS MARYORIE

2. ETAPA DE ADAPCIÓN
• Entendemos por adaptación
el proceso en que
niños, padres y educadores
establecemos contacto por
primera vez, donde se va
observando y descubriendo
las particularidades de cada
miembro involucrado, así
como el espacio físico en el
que permanecerá el niño.

3. • El periodo de adaptación es
el proceso durante el cual
el niño se integra a la vida
escolar. Termina cuando el
niño asiste con normalidad
al centro infantil, considera
la vida escolar como una
situación cotidiana y regula
su actuación en el centro
mediante unas referencias
espaciales y temporales.

4. TIEMPO PROMEDIO DE ADAPTACIÓN
POR EDADES
• EDAD TIEMPO
• Menos de 5 meses. 2 ó 3 días. No hay
reacciones.
• 6-9 meses. 3 ó 4 semanas.
• 9-12 meses a 2 años. 3 semanas.
• 3º a 4º año de vida. 2 semanas.
• 5º a 6º año de vida. Menos de 1 semana.

5. FASES DE ADAPTACIÓN
• El proceso de
adaptación escolar por
el que pasan todos los
niños es variable y
particular de cada uno.
En unos puede durar
tan sólo unos días. En
otros tarda un mes o un
trimestre completo.
• Tres fases, según la
actitud del alumno:

6. FASE DE PROTESTA
• Puede durar una semana o
más, en función de cada
niño. En esta etapa, el
pequeño toma conciencia
de que está "solo". La
protesta se manifiesta en
lloros, intentos de
huida, ansiedad, conductas
regresivas, rechazo de los
profesores o negación a
participar en las actividades
del aula.

7. FASE DE AMBIVALENCIA
• Pasados los primeros
días, la protesta pierde
fuerza y comienza un
periodo en el que el
alumno alterna
situaciones de rechazo y
bienestar en clase y con
el docente. Puede
mostrar todavía
síntomas de ansiedad y
angustia con llantos y
pataletas, pero empieza
a aceptar el entorno.

8. FASE DE ADAPTACIÓN
• A lo largo del primer
mes de estancia en el
centro infantil, la
mayoría de los niños
termina por adaptarse
a la nueva situación.
• Supera la
ansiedad, acepta a la
educadora infantil y
comienza a
relacionarse con otros
compañeros.

10.  Actitud de respeto y confianza.
 Actitud afectuosa y favorable.
 Actitud tolerante y no autoritaria.
 Actitud favorable hacia la búsqueda y el
descubrimiento.
 Actitud contraria a los prejuicios y estereotipos
sociales.
 Actitud y conducta coherente y estable.
 Actitud favorable hacia el estudio, la formación y el
auto perfeccionamiento.
 Actitud abierta.

11. Flexibilidad
Buena disposición
No ser limitante
Cooperativa
Abierta
Permitir crecer a sus niños y niñas
Alentar a los niños y niñas a que desarrollen
tareas llenas de significado

12. Ser facilitadoras del aprendizaje
Alentar a todos los niños y niñas para que
demuestren talentos, actitudes de
excelencia, creatividad, productividad y liderazgo.
Estar alerta ante las características y necesidades de
aquellos estudiantes con características especiales.
Disfrutar del trabajo desafiante e innovador tanto
para la maestra como para sus estudiantes.
Planificar distintos estilos de aprendizajes y modos
de expresión e intereses de los estudiantes.

13. La educadora días antes
realizará una
planificación pensada y
proyectada que
favorezca el periodo de
adaptación del niño a la
escuela.
METODOLOGÍA

14. La educadora entablara
un estrecho contacto
con los padres de familia
para ayudar a la
integración del niño al
jardín ( se convocaran
reuniones tanto al
principio, del
periodo, como durante el
transcurso).

15. Desde el inicio de la
jornada la maestra deberá
ir recibiendo a los niños y
a los padres de familia de
forma personalizada.
Igualmente a la salida, la
maestra hará que los
niños se lleven un buen
recuerdo (salidas
relajadas, sin
prisas, despidiéndose con
ternura y cariño ).

16. Permitir la presencia de
la madre o el padre en
estos primeros días en
periodos cada vez mas
cortos, hasta que el niño
domine el entorno y se
sienta a gusto, eso si
dejándoles claro que las
despedidas deben ser
breves, transmitiéndoles
seguridad.

17. OBJETIVOS DEL PERÍODO DE
ADAPTACIÓN
• Actuar de forma cada vez más
autónoma.
• Aceptar el nuevo espacio y ser
capaz de moverse libremente
en él.
• Adaptarse a las rutinas.
Comprender y recordar las
normas y pautas que la
educadora va estableciendo.
• Explorar el nuevo material.
• Establecer relaciones sociales
en un ámbito cada vez más
amplio.

18. PROCESO DE ADAPTACIÓN ESCOLAR
• Todos los principios de curso, las
aulas están preparadas para hacer
este período más fácil a los niños.
El ambiente de la clase es
acogedor y se programan
actividades en las que se cuida el
aspecto afectivo. El educador
siempre debe estar accesible.
• Se debe realizar un recorrido por
el centro infantil, para que el niño
se familiarice con el espacio
físico, y contarle como son las
actividades que allí se desarrollan
creando expectativas favorables.

19. • Todo cambio en el
comportamiento del
niño, o duda, debe
hablarse con la maestra
• En poco tiempo veremos
lo bien que se adapta.
• Notaremos que está
adaptado cuando se sienta
lo bastante seguro como
para mostrar su mundo
emocional, para dar y
aceptar afecto y para
intercambiar experiencias.

20. BENEFICIOS DE LA ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS EN EL CENTRO INFANTIL
• Las relaciones con otros niños
le permitirá comenzar a
sentirse parte integrante de un
grupo que tendrá sus propias
reglas y normas que deberá
aprender a cumplir.
• Descubrirá que no es el centro
de atención, que tiene que
saber esperar su turno, pero a
su vez, esta situación le
proporcionará situaciones de
juego y diversión.

21. • Aprenderá a manifestar
sentimientos de alegría y
aprenderá a defender lo que
le pertenece y para él es lo
más preciado: sus juguetes.
• Favorecerá su autonomía
personal tanto en higiene
como en alimentación y
descanso.
• Aprenderá el respeto a las
normas y descubrirá que
existen límites.