Dokumen tersebut membincangkan definisi dan konsep pengurusan tingkah laku dalam pendidikan khas. Ia menjelaskan tingkah laku positif dan negatif serta cara-cara mengenal pasti dan menangani tingkah laku minor, major dan kronik.

1. KBK 3043
PENGURUSAN TINGKAH LAKU DALAM
PENDIDIKAN KHAS
KUMPULAN SATU
Definisi dan Konsep Pengurusan
Tingkah Laku
Shahru Azniza D20101037231
Azyan Syuzana D20101037214
Aisyah Aqilah D20101037289
Muhammad Fitri D20101037233
Nadia Amani D20101037284

2.  Respon ‘convert’ (terselindung) seperti
perasaan & emosi dan respon ‘overt’ (dapat
dilihat) seperti tantrum & sikap agresif.
 Apa yang dilakukan atau diperkatakan oleh
seseorang.
 Tingkah laku boleh diperhati, diukur, dan
dinilai.

3. Definisi Lewis M.Beaker (2001)
 Sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada
secara terus atau tidak, secara sedar atau separa
sedar.
 Tingkah laku adalah manifestasi fizikal sebarang
sikap yang berasaskan nilai-nilai tertentu.
Definisi Garry Martin & Joseph Pear (2003)
 Tingkah laku merangkumi
aktiviti, aksi, prestasi, bertindak
balas, tindakan, dan reaksi.
 Dari segi teknik, aktiviti yang melibatkan otot-
otot, kelenjar (glandular) dan aktiviti elektrik oleh
setiap organ.
 Tingkah laku adalah apa sahaja yang
diperkatakan atau dilakukan oleh individu.

4. Definisi oleh Carl Rogers (1999)
Rogers menekankan bahawa seseorang
individu bertingkah laku mengikut persepsi
diri sendiri dan keadaan.
Sekiranya individu itu mempunyai konsep
kendiri yang positif maka dia berupaya
berinteraksi dan bertindak dengan lebih
yakin.

5. Definisi Menurut Al-Ghazali dari Perspektif Islam
 Tingkah laku manusia mempunyai tujuan agama dan kemanusiaan.
 Tingkah laku manusia mempunyai ciri-ciri:
a) Setiap tingkah laku manusia adalah berasaskan dorongan serta
tujuan.
b) Dorongan atau motivasi itu berasal dari dalam diri manusia itu
sendiri.
c) Motivasi ini boleh dirangsang oleh rangsangan-rangsangan luar
atau dalaman yang berkaitan dengan keperluan-keperluan fisiologi
atau emosi seperti perasaan lapar atau cinta dan takut kepada
Allah
d) Motivasi akan mendorong seseorang individu melakukan sesuatu.
e) Tingkah laku yang timbul adalah berkaitan dengan perasaan dan
kesedaran terhadap satu-satu situasi itu.
f) Interaksi sentiasa berlaku secara terus menerus antara satu
motivasi dan tingkah laku.

6. Definisi Tingkah Laku Bermasalah
Definisi Mohd.Nazar Mohamad (1990),
Tingkah laku yang menganggu perjalanan
kehidupannya.
Dari Konteks Pendidikan
Sebarang tingkah laku pelajar yang boleh
menjejaskan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran terutama dalam bilik darjah.

7. Tingkah laku yang dilakukan oleh guru, ibu
bapa atau pihak-pihak tertentu untuk
membentuk perlakuan luaran dan dalaman
individu atau kumpulan supaya individu
tersebut mempunyai tingkahlaku yang
bermanfaat, produktif, dan diterima oleh
masyarakat.

8. Definisi Bear, Wolf dan Risley (1968)
“Pengurusan tingkah laku adalah program
tingkah laku yang berbentuk saintifik yang
dibuat secara analisis untuk menghasilkan
perubahan tingkah laku sosial yang positif bagi
seorang individu”

9. Definisi Dr Ragbir Kaur A/P Joginder Singh (2005)
 Satu rancangan untuk memodifikasi tingkah laku
bermasalah ke satu matlamat yang telah
ditetapkan dengan teknik yang sesuai.
 Setiap guru harus mempunyai suatu bentuk
sistem pengurusan tingkah laku--kawalan kelas,
pembelajaran yang sihat dan produktif.
 Membimbing tingkah laku positif dan
menghentikan tingkah laku negatif--bebas
gangguan.
 Langkah asas:-
i) Kenal pasti tingkah laku
ii) Tentukan sasaran
iii) Pilih strategi, kaji kesan
iv) Aplikasi strategi baru jika perlu, bina yang baru

10. Tingkah Laku Positif @ Wajar
 Merupakan tingkah laku yang baik untuk
perkembangan kanak-kanak kerana:-
i) Kanak-kanak bersemangat untuk libatkan
diri dalam aktiviti P&P.
ii) Memperkembangkan aktiviti penerokaan
oleh para guru kerana pelajar bersikap ingin
tahu.

11. Rajin
 Bersemangat
 Cepat belajar
 Proaktif
 Sikap ingin tahu

12. Tingkah Laku Negatif @ Tidak Wajar
• Merupakan tingkah laku yang
memberi masalah dan mengganggu
P&P.
• Terbahagi kepada 2 jenis:-
i) Tingkah Laku Pasif
ii) Tingkah Laku Agresif

13. Tingkah Laku Bergantung
o Murid yang mempunyai masalah untuk berdikari,
selalu bimbang & menarik diri daripada aktiviti
akademik atau KO-KO.
o Murid yang berharap kepada orang lain untuk
membuat kerjayanya & selesaikan masalah yang
dihadapi.
o Ciri-ciri:-
i) Enggan menjawab soalan.
ii) Tidak melibatkan diri dalam aktiviti dalam P&P.

14. a) Tingkah Laku Distruptif
 Tingkah laku yang menjejaskan kelicinan
proses kelicinan P&P.
 Berlaku apabila murid tidak memberi
kerjasama kepada gurunya.
 Murid distruptif adalah seorang murid yang
dapat menarik perhatian gurunya dan
mengakibatkan guru tersebut tidak dapat
memberikan perhatian kepada pelajar lain.
 Contoh: Ganggu kawan, ketawa kuat

15. b) Tingkah Laku Distruktif
 Dikenali sebagai tingkah laku merosakkan.
 Tingkah laku ini menunjukkan permusuhan
nyata iaitu secara fizikal atau lisan yang
untuk menyakiti orang lain.
 Berlaku dalam kalangan murid berusia 10-14
tahun.
 Contoh: Vandalisme, bermusuh dengan rakan
sekelas.

16.  Minor
 Major
 Kronik

17.  Minor-tidak perlu tindakan disiplin serius,
pemulihan.
 Contoh:-
i) Tidak ikut peraturan, prosedur.
ii) Ganggu aktiviti bilik darjah dan pembelajaran.
iii) Buat aktiviti yang tiada kaitan dengan
pelajaran semasa P&P.
iv) Enggan patuhi arahan guru

18. Masalah minor yang kerap.
Contoh:-
i) Ganggu kelas
ii) Tidak mematuhi arahan
iii) Cabar guru

19. o Masalah serius berterusan, konsisten dan
sukar diubah.
o Perlu intervensi jangka panjang.
o Perlu kaunseling atau modifikasi tingkah laku.
o Jika tidak dibetulkan, ia boleh menjadi
masalah emosi dan sosial yang serius.
o Contoh- Anti sosial, cabar autoriti,tidak
hormat guru, murid lain, bergaduh,
vandalisme dan lain-lain.