Strasbourg2010 partoune

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pour définir un curriculum de formation en animation territoriale
fondé sur l’écopédagogie

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  1. 1. Ecological and social innovation Strasbourg 17-19/11/2010 Recherche-action-formation pour définir un curriculum de formation en animation territoriale fondé sur l’écopédagogie
  2. 2. RÉFÉRENTS THÉORIQUES • La recherche-action-formation • L’éducation relative à l’environnement (ErE) et l’écopédagogie • L’intelligence commune du territoire 2
  3. 3. La recherche-formation-action CHERCHEURS- FORMATEURS ACTEURS La formation d’animateurs territoriaux est considérée comme un des éléments de l’écosociosystème : elle participe à son évolution. Situation Réflexion Évaluation et validation Situation Formation
  4. 4. L’éducation relative à l’environnement (ErE) vise à améliorer les relations des personnes avec elles-mêmes, avec les autres et avec leur milieu de vie. L’éducation relative à l’environnement
  5. 5. L’écopédagogie
  6. 6. L’écopédagogie Autosocioconstruction des savoirs Communauté d’apprentissage Apprendre à apprendre ensemble
  7. 7. L’écopédagogie Citoyenneté Local/global Equitable, vivable, viable
  8. 8. L’écopédagogie Approche globale et différenciée de chaque personne Relation existentielle Pédagogie interculturelle
  9. 9. L’écopédagogie Par et pour Action et trace Rationnel et délirant Pragmatique et idéaliste
  10. 10. L’intelligence commune du territoire 10
  11. 11. L’intelligence commune du territoire 11HOWARDHOWARD GARDNERGARDNER
  12. 12. HOWARD GARDNERHOWARD GARDNER
  13. 13. L’intelligence commune du territoire 13 L’intelligence du territoire = les compétences requises pour être à même de résoudre des problèmes qui se posent sur un territoire donné, ou pour aménager et gérer un territoire donné, pour y développer des projets d’une manière qui soit reconnue comme valable par les personnes concernées. Un point de vue pédagogique Vision du territoire : espace investi et patrimonialisé par un groupe humain. Intelligence commune = compétences collectives + négociation du sens dans l’espace public.
  14. 14. L’intelligence commune du territoire Comment reconnaître un groupe d’acteurs qui développe cette intelligence ? 14 Recherche-action-formation Topozym 2007-2009 http://www.topozym.be (ULg - IEP - KUL - VormingPlus Antwerpen) Recherche-action-formation « Brevet de pratiques en écopédagogie » (IEP) 2007-…
  15. 15. • 15 critères pour reconnaître qu’un groupe d’acteurs a développé une intelligence commune du territoire : 1. Soutien politique (instances de concertation, débat public, suivi des projets par des élus et des fonctionnaires). 2. Confiance dans les participation et internalisation du processus. 3. Communauté d’apprentissage. 4. Plaisir, reconnaissance mutuelle, connivence entre tous. 5. Ancrage territorial commun. 6. Souci des non-humains 7. Mobilisation à long terme 8. Changements de statuts et de rapports de force entre les acteurs 9. Réseau solidaire (altérité - justice sociale). 10. Distance critique partagée et éthique commune. 11. Micro-macro acteurs. 12. Référentiel-qualité 13. Vision commune et durable du territoire 14. Innovation et transversalité 15
  16. 16. Curriculum de formation Modules de base Différences et biodiversité Points de vue sur le paysage Tourisme : responsables de la tête aux pieds Dynamique de groupe Produire, consommer, se déchaîner La crise sur le gâteau Orientation « animation territoriale » Le territoire, un projet Ancrage territorial Dynamiques locales Temps et Espace Communication Coordination des acteurs Participation citoyenne De la prospective au partenariat
  17. 17. 2009-2010
  18. 18. ANCRAGES physique, émotionnel, relationnel, intellectuel, sensible, citoyen, existentiel, affectif,….
  19. 19. Enjeux de territoire Enjeux pédagogiques
  20. 20. Changements systémiques
  21. 21. Approche anthropologique de la dynamique territoriale
  22. 22. Sociogramme des acteurs partial et partiel
  23. 23. Recherche didactique
  24. 24. • 15 critères pour reconnaître qu’un groupe d’acteurs a développé une intelligence commune du territoire : 1. Soutien politique (instances de concertation, suivi des projets par des élus et des fonctionnaires). 2. Confiance dans les participation et internalisation du processus. 3. Communauté d’apprentissage. 4. Plaisir, reconnaissance mutuelle, connivence entre tous. 5. Ancrage territorial commun. 6. Souci des non-humains 7. Mobilisation à long terme 8. Changements de statuts et de rapports de force entre les acteurs 9. Réseau solidaire. 10. Distance critique partagée et éthique commune. 11. Micro-macro acteurs. 12. Référentiel-qualité 13. Vision commune et durable du territoire 14. Innovation et transversalité 27

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