Este documento contém: 1. Informações pessoais do aluno como nome, documento de identificação e assinatura. 2. Espaços para preenchimento da escola com dados como número da prova e classificação do aluno. 3. Informações sobre a prova como data, duração e número de páginas.

1. A PREENCHER PELO ALUNO
Nome completo
Documento de
identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___|ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em ___________________
(Localidade)
Assinatura do Aluno
Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR
Classificação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)
Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2014 /......../.........
Assinatura do Professor Classificador
Observações
A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO
Número confidencial da Escola
Prova Final de Português
2.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 61/1.ª Fase 16 Páginas
Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2014
Prova 61/1.ª F. • Página 1/ 16
Prova Final de Português | 2.º Ciclo do Ensino Básico
Prova 61/1.ª Fase/2014
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
RubricasdosProfessoresVigilantes

2. Prova 61/1.ª F. • Página 2/ 16
–––—––––––––––—–——–—— Página em branco ––––––––—–—–—–————–-––

3. Prova 61/1.ª F. • Página 3/ 16
Todas as respostas são dadas no enunciado da prova.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.
Apresenta as respostas de forma legível.
Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a página com linhas que se
encontra no final da prova. Neste caso, deves identificar claramente o item a que se refere a tua resposta.
A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da prova será
recolhido.
As cotações dos itens encontram-se no final da prova.

4. Prova 61/1.ª F. • Página 4/ 16
GRUPO I
PARTE A
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
1
5
10
15
20
Desde que há memória, o ser humano tem partilhado uma relação ímpar com o cavalo
e, a partir do momento em que capturou os primeiros cavalos, apercebeu-se rapidamente
de que estas criaturas eram algo mais do que meros1 animais para alimento. Eram fortes,
inteligentes, ligeiros e obedientes. O ser humano retirou o cavalo do estado selvagem e
explorou as suas portentosas2 qualidades. O cavalo tornou-se, assim, seu parceiro em
vários domínios da vida.
O cavalo foi valioso para os primeiros camponeses e caçadores; tornou-se um bem
para os exércitos; foi essencial para a exploração de novos territórios e foi frequentemente
considerado um símbolo de riqueza.
À medida que o ser humano foi descobrindo mais usos para os múltiplos talentos do
cavalo, começou a desenvolver diferentes raças, com vários fins. Os cavalos mais fortes
eram utilizados na guerra e no trabalho; eram também ideais para puxar carruagens.
Outros cavalos mais pequenos, tais como os póneis, adequavam-se a ser montados por
crianças. As raças mais velozes foram criadas para o «desporto dos reis» – as corridas.
Para compreender por que razão é esta criatura tão cativante, é necessário olhar para
as suas muitas facetas3. O cavalo é belo, com traços dos animais mais magníficos que
existem: olhos líquidos de veado, pescoço elegante de gazela, pernas esguias como as
de um galgo4, corpo musculado como o de um jaguar5 – tudo num único ser. É velocidade
pura, porque a sensação de cavalgar a galope pode muitas vezes superar6 a de conduzir
o carro mais rápido que possa existir. É também símbolo de liberdade, visto o cavalo
ser perfeitamente capaz de viver de forma independente de qualquer contacto humano,
totalmente autossuficiente e livre.
Moira C. Harris (org.), O Cavalo – Uma homenagem,
trad. de Maria Correia, Editorial Estampa, 2008
(texto adaptado)
VOCABULÁRIO
1 meros – simples.
2 portentosas – extraordinárias.
3 facetas – características.
4 galgo – cão de raça, muito veloz.
5 jaguar – mamífero de cor amarelada, com manchas pretas em todo o corpo, parecido com o tigre.
6 superar – ultrapassar.

5. Prova 61/1.ª F. • Página 5/ 16
COTAÇÕES
A transportar
Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações dadas.
1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.
1.1. O primeiro parágrafo do texto (linhas 1 a 6) destaca
…… a existência de diferentes raças de cavalos.
…… a importância do cavalo na vida do ser humano.
…… a comparação do cavalo com outros animais.
…… a posse do cavalo como símbolo de riqueza.
1.2. O adjetivo «ímpar» (linha 1) significa
…… imperfeita.
…… inconstante.
…… inigualável.
…… indefinida.
1.3. Na passagem «tais como os póneis» (linha 13), a expressão sublinhada é utilizada para
…… apresentar um exemplo.
…… estabelecer uma comparação.
…… introduzir uma enumeração.
…… exprimir uma conclusão.
1.4. A expressão «É velocidade pura» (linhas 18 e 19) contém uma
…… anáfora.
…… metáfora.
…… perífrase.
…… personificação.
1.5. No último parágrafo (linhas 15 a 22), a enumeração das «muitas facetas» do cavalo apresenta
…… as consequências da ligação do ser humano ao cavalo.
…… a evolução da relação entre o ser humano e o cavalo.
…… as características que afastam o ser humano do cavalo.
…… as causas do fascínio do ser humano pelo cavalo.

6. Prova 61/1.ª F. • Página 6/ 16
Transporte
A transportar
2. Associa as características de diferentes raças de cavalos (coluna A) a algumas funções que lhes
são atribuídas (coluna B), de acordo com a informação do terceiro parágrafo (linhas 10 a 14).
Escreve, em cada espaço da coluna A, a única letra correspondente da coluna B. Cada letra da
coluna B só pode ser usada uma vez.
COLUNA A COLUNA B
Força
Tamanho
Velocidade
A – Garantir a continuidade da espécie.
B – Participar em atividades desportivas.
C – Transportar pessoas e bens.
D – Representar a abundância de recursos económicos.
E – Possibilitar aos mais novos a experiência de andar a cavalo.

7. Prova 61/1.ª F. • Página 7/ 16
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8. Prova 61/1.ª F. • Página 8/ 16
Transporte
A transportar
PARTE B
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
1
5
10
15
20
25
30
35
40
Apareceu de madrugada e ninguém sabia de onde vinha. Era um cavalo tão preto, tão
preto que parecia azul, da cor das noites profundas.
Tinha corrido sem destino pelas planícies do Alentejo. Quando avistou a brancura do
nosso «monte»1, parou. Veio depois bater com a pata à porta grande da cozinha.
Fui eu que o ouvi primeiro e pus-me em bicos de pés para lhe abrir a porta. Ele viu
que eu era pequeno, relinchou, aproximou de mim o focinho e lambeu-me a testa e os
cabelos. Tinha nos olhos muito pretos uma água de amizade.
Pedi que lhe dessem uma ração de aveia e o metessem na cavalariça. Como estava
tão suado de galopar, enxugaram-lhe o corpo com uma manta e não tardou a deitar-se
na palha para dormir.
Os meus pais mandaram saber de quem seria o cavalo, mas dez léguas à volta
do nosso «monte» ninguém o conhecia, de modo que o belo animal ficou a ser meu
hóspede, à espera de que pudesse montá-lo. Tentavam aproveitá-lo para outros
trabalhos e mandados2, mas nem a sela ele deixava que lhe pusessem, a não ser com
vários homens a agarrá-lo.
Quando fiz sete anos (já então andava de burro), teimei com os meus pais para
montá-lo. E o cavalo, que derrubava qualquer um, aceitou-me em cima do selim,
deixou-me calmamente enfiar os pés nos estribos, pegar nas rédeas, e começou a andar
a passo. Depois, num galope muito suave, deu duas voltas ao «monte», mostrando a
todos que eu não corria o menor perigo na sua companhia.
Assim nos tornámos amigos e aprendi a levá-lo pela rédea, ao lado do meu pai, até
à ribeira, à hora em que o sol se deita nos pastos e a água fresca da rega corre pelas
leiras3 da terra lavrada.
Já lhe chamávamos todos o Cavalo da Noite, mas o meu pai batizou-o com o nome
de Pégaso, que era um cavalo da Grécia antiga que voava sobre os montes à beira do
mar. E ele realmente quase voava quando disparava a correr sozinho, de boca aberta,
bebendo o vento.
Um dia, assim como tinha chegado, desapareceu de noite, libertando-se
misteriosamente da cavalariça fechada à chave.
Passaram invernos e estios4, muita coisa aconteceu, o meu pai foi promovido e já
pensávamos até em ir habitar na capital.
Na véspera dos meus catorze anos dormi pouco, a pensar nas prendas que me
dariam e nas que eu desejava.
De madrugada ouvi alguém raspar na porta da cozinha por várias vezes. Levantei-me
sobressaltado.
Era ele, o meu Pégaso, que voltava sem se saber de onde nem como, com os mesmos
olhos ternos de água e luar, a mesma silhueta5 esguia e poderosa. E começou logo a
dar-me turras e a lamber-me a testa e os cabelos.
Abracei-me ao seu pescoço, chamando-o pelo nome. Ele sacudia a cabeça como se
quisesse falar. O mistério da sua ausência e do seu regresso nunca se dissipou6.
Urbano Tavares Rodrigues, O Cavalo da Noite,
Lisboa, Publicações Dom Quixote, 2006
(texto com supressões)

9. Prova 61/1.ª F. • Página 9/ 16
Transporte
A transportar
VOCABULÁRIO
1 «monte» – nome dado, no Alentejo, a uma propriedade rural e às suas instalações.
2 mandados – tarefas.
3 leiras – regos abertos na terra onde se lançam as sementes.
4 estios – verões.
5 silhueta – forma do corpo; contorno.
6 dissipou – desapareceu.
Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações dadas.
3. Uma das características físicas do cavalo é a sua cor.
Transcreve, do primeiro parágrafo (linhas 1 e 2), a comparação que se relaciona com essa
característica.
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4. Identifica, nas linhas 5 a 10, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo que
revelam a amizade que os unirá.
Comportamentos do rapaz: _________________________________________________________________________________
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Comportamentos do cavalo: ________________________________________________________________________________
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5. «E o cavalo, que derrubava qualquer um, aceitou-me em cima do selim» (linha 17).
Explica de que forma esta frase permite caracterizar a relação entre o cavalo e o rapaz.
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10. Prova 61/1.ª F. • Página 10/ 16
Transporte
A transportar
6. «Já lhe chamávamos todos o Cavalo da Noite, mas o meu pai batizou-o com o nome de Pégaso»
(linhas 24 e 25).
Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.
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7. «Abracei-me ao seu pescoço, chamando-o pelo nome.» (linha 39).
Explica por que razão o rapaz reagiu desta forma.
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8. A ação está estruturada em quatro momentos diferentes.
Atribui um título adequado a cada um desses momentos. Segue o exemplo.
Exemplo:
1.º momento (linhas 1 a 15) – O aparecimento do cavalo.
2.º momento (linhas 16 a 27) – _____________________________________________________________________________
3.º momento (linhas 28 a 31) –______________________________________________________________________________
4.º momento (linhas 32 a 40) –______________________________________________________________________________

11. Prova 61/1.ª F. • Página 11/ 16
Transporte
A transportar
GRUPO II
Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações dadas.
1. Assinala com X a frase que inclui uma forma verbal no condicional.
…… Os cavalos e os seus potros percorriam, calmamente, o hipódromo.
…… Nas próximas corridas da época, aquela égua surpreenderá o treinador.
…… Os cavaleiros em competição partiriam, como habitualmente, a galope.
…… Nas férias de verão, assistirei a todas as provas hípicas nacionais.
2. Preenche cada espaço do quadro seguinte com apenas uma das palavras abaixo apresentadas, de
acordo com o respetivo processo de formação.
Cada palavra só pode ser usada uma vez.
Derivação Composição
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
cavalariça
madrepérola
cavalo-marinho
reencontro
desaparecimento
zoologia

12. Prova 61/1.ª F. • Página 12/ 16
Transporte
A transportar
3. Lê as frases seguintes.
Os gregos tinham partido para a Grécia, mas deixaram às portas da cidade de Troia um cavalo
de madeira. Os troianos ficaram curiosos e levaram o cavalo para dentro das muralhas.
Transcreve:
3.1. um verbo auxiliar.
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3.2. um verbo copulativo.
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4. Reescreve a frase seguinte na forma passiva, fazendo as alterações necessárias.
Muitos cavalos atravessam o deserto.
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5. Transcreve, da frase seguinte, a expressão que desempenha a função sintática de complemento
oblíquo.
Os animais selvagens gostam de liberdade.
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6. Assinala com X a frase em que a colocação da vírgula serve para separar o vocativo dos restantes
elementos da frase.
…… Por vezes, surgiam animais selvagens na pradaria.
…… A tua última vitória, cavaleiro, surpreendeu o público.
…… O prado, verde e florido, estendia-se a perder de vista.
…… Mantém o estábulo arejado, porque a temperatura vai subir.

13. Prova 61/1.ª F. • Página 13/ 16
Transporte
A transportar
GRUPO III
Imagina que pertences ao clube «Amigos dos Animais». O jornal da tua escola convida-te a escrever
um texto de opinião sobre a importância de os animais selvagens viverem em liberdade.
Escreve um texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, no qual expresses a tua
opinião relativamente ao tema indicado.
O teu texto deve incluir:
– um título adequado;
– a tua opinião sobre o tema;
– razões que justifiquem a tua opinião;
– um apelo aos leitores para que respeitem a vida dos animais.
Não assines o teu texto.
Observações relativas ao Grupo III:
1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo: Inscreve-te até
às 18.30 – quatro palavras).
2. Se o teu texto tiver:
– menos de 140 palavras ou mais de 200 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;
– menos de 47 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.
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14. Prova 61/1.ª F. • Página 14/ 16
Transporte
A transportar
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15. Transporte
TOTAL
Prova 61/1.ª F. • Página 15/ 16
Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer resposta.
Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente o item a que se refere cada uma
das respostas completadas ou emendadas.
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FIM

16. Prova 61/1.ª F. • Página 16/ 16
COTAÇÕES
GRUPO I
1.
1.1. ................................................................................................... 3 pontos
1.2. ................................................................................................... 3 pontos
1.3. ................................................................................................... 3 pontos
1.4. ................................................................................................... 3 pontos
1.5. ................................................................................................... 3 pontos
2. ............................................................................................................ 5 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4. ............................................................................................................ 5 pontos
5. ............................................................................................................ 5 pontos
6. ............................................................................................................ 7 pontos
7. ............................................................................................................ 5 pontos
8. ............................................................................................................ 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2. ............................................................................................................ 4 pontos
3.
3.1. ................................................................................................... 2 pontos
3.2. ................................................................................................... 2 pontos
4. ............................................................................................................ 4 pontos
5. ............................................................................................................ 2 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos

17. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 1/ 11
Prova Final de Português
2.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 61/1.ª Fase
Critérios de Classificação 11 Páginas
2014

18. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 2/ 11
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos.
Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de
1990 (atualmente em vigor).
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente
correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente
corretas, de acordo com os critérios específicos.
Itens de construção
Nos itens de resposta curta e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou
parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados
por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho
resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de
desvalorização definidos para situações específicas.
Nas respostas classificadas por níveis de desempenho, se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir,
deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
As respostas que não apresentem exatamente os termos ou expressões constantes dos critérios específicos
de classificação devem ser classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentam,
desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referência.
Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização
e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.
No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de
ocorrências de erro nos planos indicados, com a seguinte combinação:
– conjunto A: planos ortográfico e de pontuação;
– conjunto B: planos lexical, morfológico e sintático.

19. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 3/ 11
No plano ortográfico, incluem-se também os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido
de letra minúscula ou de letra maiúscula. Deve ser contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição
de uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra
(incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula).
No item de resposta extensa (Grupo III), os descritores de níveis de desempenho da produção escrita integram
os parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e
Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia.
Caso a resposta não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve
ser classificada com zero pontos em todos os parâmetros.
Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
A indicação de um número mínimo e de um número máximo de palavras, para a elaboração da resposta,
significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser
respeitados. O incumprimento desses limites implica:
– a desvalorização de 1 ponto se a extensão do texto for de 116 a 139 ou de 201 a 224 palavras;
– a desvalorização de 2 pontos se a extensão do texto for de 47 a 115 palavras ou superior a 224 palavras;
– a desvalorização total se a extensão do texto for inferior a 47 palavras (1/3 do limite mínimo).
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como
uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).

20. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 4/ 11
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupo I
Leitura e Escrita
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1.1. ...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
a importância do cavalo na vida do ser humano.
3
1.2. ...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
inigualável.
3
1.3. ...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
apresentar um exemplo.
3
1.4. ...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
metáfora.
3
1.5. ...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
as causas do fascínio do ser humano pelo cavalo.
3
2. ...................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Chave: C, E, B
Associa os três elementos, de acordo com a chave.
5
Associa, corretamente, dois elementos. 3
Associa, corretamente, um elemento. 1
Dá outra resposta. 0
3. ...................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Transcreve, com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição, a expressão: «(Era
um cavalo tão preto, tão preto que) parecia azul (, da cor das noites profundas.)».
3
Transcreve a expressão, sem total fidelidade e/ou desrespeitando as normas de transcrição. 1
Dá outra resposta. 0

21. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 5/ 11
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
4. ...................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Identifica, de forma completa, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical,
morfológico e sintático).
5
Identifica, de forma completa, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Identifica, de forma completa, os comportamentos de uma personagem e, de forma incompleta,
os comportamentos da outra personagem.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
3
Identifica, de forma completa, os comportamentos de uma personagem e, de forma incompleta,
os comportamentos da outra personagem.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Identifica, de forma incompleta, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
Comportamentos do rapaz: (pôs-se em bicos de pés e) abriu a porta ao cavalo e pediu que lhe dessem alimento e abrigo.
Comportamentos do cavalo: relinchou, aproximou-se do rapaz e lambeu-lhe a testa e os cabelos.
5. ...................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Explica, de forma completa, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o
cavalo e o rapaz.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois
erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do
conjunto B (lexical, morfológico e sintático).
5
Explica, de forma completa, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o
cavalo e o rapaz.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Explica, de forma incompleta, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o
cavalo e o rapaz.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
3
(Continua na página seguinte)

22. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 6/ 11
(Continuação)
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
Explica, de forma incompleta, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o
cavalo e o rapaz.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Evidencia compreender o sentido da frase.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
A relação entre o cavalo e o rapaz era especial, porque o cavalo, que não consentia que mais ninguém o montasse,
deixou que o rapaz o fizesse.
6. ....................................................................................................................................... 7
Níveis de desempenho
Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto
B (lexical, morfológico e sintático).
7
Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
5
Justifica, com base no texto, por que motivo um dos nomes atribuídos ao cavalo é adequado.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
3
Justifica, com base no texto, por que motivo um dos nomes atribuídos ao cavalo é adequado.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
O nome Cavalo da Noite é adequado devido à cor do cavalo / porque o cavalo apareceu de noite (madrugada). O nome
Pégaso é adequado porque o cavalo era bastante veloz / parecia o cavalo da Grécia antiga.
7. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Explica, de forma completa, a reação do rapaz, referindo o que ele sentiu no momento do
regresso do cavalo.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto
B (lexical, morfológico e sintático).
5
Explica, de forma completa, a reação do rapaz, referindo o que ele sentiu no momento do
regresso do cavalo.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Explica, de forma incompleta, a reação do rapaz.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
3
(Continua na página seguinte)

23. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 7/ 11
(Continuação)
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
Explica, de forma incompleta, a reação do rapaz.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
O rapaz abraçou o cavalo e chamou-o pelo nome, porque se sentiu feliz com o regresso inesperado do seu cavalo, com
o qual estabelecera uma relação especial.
8. ...................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Identifica os três momentos.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical,
morfológico e sintático).
5
Identifica os três momentos.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Identifica dois dos momentos.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
3
Identifica dois dos momentos.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Identifica apenas um dos momentos.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
2.º momento – A amizade entre o cavalo e o rapaz.
3.º momento – O desaparecimento do cavalo.
4.º momento – O regresso do cavalo.

24. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 8/ 11
Grupo II
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
Os cavaleiros em competição partiriam, como habitualmente, a galope.
3
2. ....................................................................................................................................... 4
Níveis de desempenho
Preenche os seis espaços, com as palavras seguintes:
Derivação – cavalariça, desaparecimento, reencontro.
Composição – cavalo-marinho, madrepérola, zoologia.
4
Preenche, corretamente, quatro ou cinco espaços. 3
Preenche, corretamente, três espaços. 2
Dá outra resposta. 0
3.1. ....................................................................................................................................... 2
Transcreve apenas:
tinham.
2
3.2. ....................................................................................................................................... 2
Transcreve apenas:
ficaram.
2
4. ....................................................................................................................................... 4
Reescreve a frase, fazendo todas as alterações necessárias:
O deserto é atravessado por muitos cavalos.
4
5. ....................................................................................................................................... 2
Transcreve apenas:
de liberdade.
2
6. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
A tua última vitória, cavaleiro, surpreendeu o público.
3

25. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 9/ 11
Grupo III
ESCRITA
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
TemaeTipologia
A
Cumpre integralmente a instrução
quanto a:
•• tema (escreve um texto sobre
a importância de os animais
selvagens viverem em liberdade,
concluindo com um apelo a
favor do respeito pela vida dos
animais)
E
•• tipo de texto – texto de opinião.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a instrução
quanto a:
•• tema (texto com alguns desvios
temáticos)
E
•• tipo de texto (texto de tipo
híbrido, mas predominantemente
de opinião).
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Segue a instrução de forma
insuficiente quanto a:
•• tema (texto tratando o tema
dado de forma muito vaga ou
tratando-o num plano secundário)
E
•• tipo de texto (texto híbrido, sem
predomínio das características
do texto de opinião).
OU
Cumpre apenas uma das
instruções (tema ou tipo de texto).
CoerênciaePertinência
daInformação
B
Redige um texto que respeita
plenamente os tópicos:
•• manifesta, de forma inequívoca,
um ponto de vista sobre o tema
dado;
•• apresenta razões que justificam
a opinião;
•• faz um apelo.
Produz um discurso coerente:
•• com informação pertinente;
•• com progressão temática
evidente;
•• com título, abertura,
desenvolvimento e conclusão
adequados.
Redige um texto que respeita
parcialmente os tópicos dados,
com alguns desvios e com
alguma ambiguidade.
Produz um discurso globalmente
coerente, com lacunas ou com
algumas insuficiências que não
afetam a lógica do conjunto.
Redige um texto que desrespeita
quase totalmente os tópicos dados.
Produz um discurso inconsistente,
com informação ambígua ou
confusa.
EstruturaeCoesão
C
Redige um texto bem estruturado e
articulado.
Segmenta as unidades de discurso
(com parágrafos, com marcadores
discursivos…), de acordo com a
estrutura textual definida.
Domina os mecanismos de coesão
textual. Por exemplo:
•• usa processos variados de
articulação interfrásica; recorre,
em particular, a conectores
diversificados (de causa/efeito,
de sequencialização…);
•• assegura a manutenção de
cadeias de referência (através
de substituições nominais,
pronominais…);
•• garante a manutenção de
conexões entre coordenadas
de enunciação (pessoa, tempo,
espaço) ao longo do texto.
Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
Redige um texto estruturado e
articulado de forma satisfatória.
Segmenta assistematicamente
as unidades de discurso.
Domina suficientemente
os mecanismos de coesão textual.
Por exemplo:
•• usa processos comuns de
articulação interfrásica; faz
um uso pouco diversificado de
conectores;
•• assegura, com algumas
descontinuidades, a manutenção
de cadeias de referência;
•• garante, com algumas
descontinuidades, a manutenção
de conexões entre coordenadas
de enunciação ao longo do texto.
Pontua sem seguir sistematicamente
as regras, o que não afeta a
inteligibilidade do texto.
Redige um texto sem estruturação
aparente.
Organiza o texto de forma muito
elementar ou indiscernível,
com repetições e com lacunas
geradoras de ruturas de coesão.
Pontua de forma assistemática,
com infrações de regras
elementares.
(Continua na página seguinte)

26. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 10/ 11
(Continuação)
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
Morfologia
eSintaxe
D
Manifesta segurança no uso
de estruturas sintáticas variadas
e complexas.
Domina processos de conexão
intrafrásica (concordância, flexão
verbal, propriedades de seleção...).
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Manifesta um domínio aceitável
no uso de estruturas sintáticas
diferentes e recorre a algumas
das estruturas complexas mais
frequentes.
Apresenta incorreções pontuais
nos processos de conexão
intrafrásica.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Recorre a um leque limitado
de estruturas sintáticas, usando
predominantemente a parataxe.
Apresenta muitas incorreções nos
processos de conexão intrafrásica,
o que afeta a inteligibilidade do
texto.
Repertório
Vocabular
E
Utiliza vocabulário variado
e adequado.
Procede a uma seleção intencional
de vocabulário para expressar
cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulário adequado,
mas comum e com algumas
confusões pontuais.
Recorre a um vocabulário
elementar para expressar
cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulário restrito
e redundante, recorrendo
sistematicamente a
lugares-comuns (com prejuízo
da comunicação).
Ortografia
F
Não dá erros ortográficos ou dá
apenas um erro num texto
de 100 palavras.
Dá quatro ou cinco erros
ortográficos em cerca
de 100 palavras.
Dá de dez a treze erros ortográficos
em cerca de 100 palavras.
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1
(um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, consideram-se também:
• os erros de acentuação;
• os erros de translineação;
• o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula.

27. Prova 61/1.ª F. | CC • Página 11/ 11
COTAÇÕES
GRUPO I
1.
1.1. ................................................................................................... 3 pontos
1.2. ................................................................................................... 3 pontos
1.3. ................................................................................................... 3 pontos
1.4. ................................................................................................... 3 pontos
1.5. ................................................................................................... 3 pontos
2. ............................................................................................................ 5 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4. ............................................................................................................ 5 pontos
5. ............................................................................................................ 5 pontos
6. ............................................................................................................ 7 pontos
7. ............................................................................................................ 5 pontos
8. ............................................................................................................ 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2. ............................................................................................................ 4 pontos
3.
3.1. ................................................................................................... 2 pontos
3.2. ................................................................................................... 2 pontos
4. ............................................................................................................ 4 pontos
5. ............................................................................................................ 2 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos