Descripción realidad

REALIDAD UNIVERSIDAD EL BOSQUE Facultad de Educación Especialización en Docencia Universitaria Camilo Blanco A Docente Investigador Agosto 5 de 2011

ANÁLISIS DESCRIPTIVO ,[object Object],3. Recomposición parcial de los datos, seleccionando grupos de categorías relevantes. 4. Siempre tener en cuenta que se quiere dar respuesta a las principales preguntas de estudio. 2. Se organiza en los archivos correspondientes. 5. Retomar los supuestos generales que guiaron la recolección de la información (hilo conductor) . 6. Ordenar y sistematizar la realidad (desordenada).

EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ,[object Object],[object Object],MODELO CONCEPTUAL 2. La percepción subjetiva de cada uno de los actores. 1. Conocimiento que las personas tienen sobre las formas de actuar en el aula de clase. 3. Actitudes y comportamientos asociados con la acción educativa que se está estudiando

MODELO CUALITATIVO DEL ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA Y/O LA EVALUACIÓN ,[object Object],Percepción sobre la vivencia de la realidad Actitudes y comportamientos de los actores del problema Presencia de la Didáctica y/o Evaluación Parámetros obtenidos de las entrevistas y observaciones que sirven para ordenar, codificar y archivar la información.

EJEMPLO DE ARCHIVO DE DATOS CODIFICADOS ,[object Object],SUBCATEGORÍA Causas Procesos Comunicativos Retroalim Manifestaciones Concretas Reconocimiento del acto educativo Conceptos, nombres, términos del acto educativo CÓDIGOS Nom-AE Manif. Rec-AE CAUS PROC. RETR. ACCESO A LA INFORMACIÓN

RECONOCIMIENTO ACTO EDUCATIVO ,[object Object]

LISTA DE CONTEO ,[object Object],[object Object],[object Object],MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES DEL ACTO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TAXONOMIA ,[object Object],TAXONOMIA DE PROCESOS COMUNICATIVOS COMUNICACIÓN EN CLASE (Actuación del Profesor) Actuación Ejercitación Control Orientación General Síntesis Operativa Motiva Explica Corrige Hace repetir Individualmente En Grupo Ayuda a desarrollar tareas Corrige tareas Plantea una prueba global con dificultad o facilidad

REDES CAUSALES O CADENAS LÓGICAS DE EVIDENCIAS ,[object Object],CADENA DE COMPORTAMIENTOS PARA RECONOCER ACCIONES DE LOS AGENTES DEL AULA ACCIONES DEL DOCENTE ACCIONES DEL ESTUDIANTE Dominio y situación espacial Participación Nivel de comprensión Estados de ánimo Formas de comunicación Inicio y control del discurso Aceptación o rechazo Indicadores y clases de expresión Vocabulario Estados de ánimo Experiencia cinética Entonación y ritmo

DOCENTES ESTUDIANTE MATRICES DESCRIPTIVAS Son tablas en las cuales se cruzan dos categorías que pueden estar relacionadas EJEMPLO MODELOS PEDAGOGICOS ACTORES ESCUELA NUEVA COLABORA EN EL ACTO EDUCATIVO PROTAGONISTA DE SU PROYECTO DE APRENDIZAJE ESCUELA TRADICIONAL PROTAGONISTA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTITUD PASIVA

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