2. Concepto

3. Técnicas
 Cuando nos referimos a una técnica, pensamos
siempre en un sentido de eficacia, de logro, de
conseguir lo propuesto por medios más adecuados a
los específicamente naturales. La palabra técnica
deriva de la palabra griega technikos y de la latina
technicus y significa relativo al arte o conjunto de
procesos de un arte o de una fabricación. Es decir,
significa cómo hacer algo. Existe una gran cantidad
de técnicas didácticas, al igual que existen
diferentes formas de clasificarlas. La técnica incide
por lo general en una fase o tema del curso que se
imparte pero puede ser también adoptada como
estrategia si su diseño impacta al curso en general.

4. son todos aquellos medios empleados
por el docente para apoyar,
complementar, acompañar o evaluar el
proceso educativo que dirige u orienta.
Los Recursos Didácticos abarcan una
amplísima variedad de técnicas,
estrategias, instrumentos, materiales,
etc., que van desde la pizarra y el
marcador hasta los videos y el uso de
Internet.

5. Pueden ser de diferentes tipos: por ejemplo, las de
aprendizaje (perspectiva del alumno) y las de
enseñanza (perspectiva del profesor).

6. Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto
a sus estructuras cognitivas.

7. TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
•PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los
originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el
desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente
.
•Principio de proximidad
Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del
educando.
•Principio de dirección
Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.
•Principio de marcha propia y continúa
procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma
realización de todos los educandos.
•Principio de ordenamiento