1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
NOMBRE: CANDIDA JOAQUIN
CURSO: HABILITACION DOCENTE
TEMA: TEMA I: INTRODUCCION A LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA.
TEMA II: LA INFORMATICA EN LA
ENSEÑANZA.
FACILITADORA: JUAN JOSEFINA JORGE
FECHA DE ENTREGA: 27 DE AGOSTO 2014

2. INTRODUCION
A continuación trataremos los temas I y II del Curso
Tecnología Aplicada a la Educación, el primero tratan
sobrela Introducción a la Tecnología Educativa en el
veremos el origen, la evolución de la tecnología
educativa, los retos de la educación ante la sociedad de la
información y la brecha digital.
El segundo La Informática de la enseñanza en el cual
veremos los siguientes temas: La computadoras: teorías y
componentes, hardware y software, software educativo,
interactivo y comercializado. Computadoras en las aulas, gestión de la
plataforma informativa.

3. Introducción a la tecnología educativa
1.1 Tecnología Educativa y Comunicación
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en
la teoríadesistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de
los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
1.2 Origen y Evolución de la Tecnología Educativa
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e
interacciones entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en
un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas
exigencias. Este es una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar
en cuenta que la tecnología va a depender directamente de los objetivos que
se pretenden alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso activo
de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un
proceso pasivo a la adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas
como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de
conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigación
educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en línea con
flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la
información docente-estudiante.
1.3 Los Retos de la Educación ante la sociedad de la Informática
La informática impone tecnología y comercialización como una evolución
necesaria en todos los campos donde la información se procesa, transmite y
acumula. La cultura es la expresión de una forma de ser, de hacer y pensar de
una comunidad. Es el vínculo de identidad no visible entre los que pertenece a

4. esa comunidad con profundas raíces históricas. Pero la cultura es algo viviente
como los pueblos, interacciona, permite la creación, se acumula, se transmite,
se expresa. La cultura es información vivida por un pueblo y sus procesos que
la transforman, acumulan y transmiten. De aquí que el problema de la cultura
no sólo sea preservarla, sino continuar generándola, el transmitirla y dar
acceso a todos los miembros a sus expresiones.
1.3 La Brecha Digital
La brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que
pueden tener acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las
que no.
Al inicio de las TIC, se creía que existía un cierto retraso en algunos sectores
sociales, colectivos y países, y que éste se superaría con el tiempo gracias a la
mayor disponibilidad de ordenadores y de conexiones a Internet.
Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades persisten y se amplían,
adoptando nuevas formas.
Tema II La Informática en la enseñanza
2.1 La Computadoras: Teoría y Componente
Las computadoras es un equipo electrónico que se componen de software y
hardware: conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un
sistema informático, el que comprende el conjunto de los componentes lógicos
necesarios que hacen posible la realización detareas específicas, en
contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones
informáticas; tales como el procesadorde texto, que permite al usuario realizar
todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de
sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de
losprogramas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción
entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando
una interfaz con el usuario.

5. 2.2 Hardware y Software
EL HARDWARE: Componentes físicos del ordenador, es decir, todo lo
que se puede ver y tocar. Clasificaremos el hardware en dos tipos:
- El que se encuentra dentro de la torre o CPU, y que por lo tanto no
0podemos ver a simple vista.
El que se encuentra alrededor de la torre o CPU, y que por lo tanto, si que
vemos a simple vista, y que denominamos periféricos.
EL SOFTWARE: Son las instrucciones que el ordenador necesita para
funcionar, no existen físicamente, o lo que es igual, no se pueden ver ni
tocar. También tenemos de dos tipos:
- Sistemas Operativos: Tienen como misión que el ordenador gestione
sus recursos de forma eficiente, además de permitir su comunicación con
el usuario. Nosotros utilizamos el Sistema Windows.
Aplicaciones: Son programas informáticos que tratan de resolver
necesidadesconcretar del usuario, como por ejemplo: escribir, dibujar,
escuchar música.
2.3 Software Educativo, Interactivo, Comercializado.
Software Educativo
Según Pere Marqués (1996) un software educativo es un programa para
ordenador creado con el fin de ser utilizados como medio didáctico, que
pretende imitar la labor tutorial que realizan los profesores y presentan
modelos de representación del conocimiento en consonancia con los
procesos cognitivos que desarrollan los alumnos. Por lo tanto, está
centrado en el proceso de enseñanza- aprendizaje y pretende atender
las necesidades del estudiantado en función de los programas
educativos.
Sobre la base de la definición ofrecida por Pere Marqués tenemos que
un software educativo se diferencia por su función pedagógica de otros
softwares cuyo fin es comercial. Por ello, nos preguntamos ¿son
softwares educativos los procesadores de textos o cálculos que usamos
comúnmente?
Software interactivo aquél que necesita la realimentación continúa del
usuario para poder ejecutarse. Este concepto se enfrenta al
de procesamiento por lotes en el cual se le indica al programa todo lo
que debe hacer antes de empezar, con lo cual el usuario se puede
desentender de la máquina. Sin embargo esto último requiere mayor
planificación.

6. El software comercial es el software, libre o no, que es comercializado,
es decir, que existen sectores de la economía que lo sostiene a través
de su producción, su distribución o soporte. Además de esto, una de las
características es que pueden ser libres o no libres.
2.4 Introducción a las computadoras en las aulas
En el profesorado, los futuros docentes aprenden desde antaño la didáctica de
la lectoescritura, la didáctica de las matemáticas, o la de la historia. Para cada
disciplina existe una "guía de procedimientos" que, aunque adaptable a las
circunstancias, está lo suficientemente avalada por la teoría y la práctica como
para servir de "receta infalible".
Nada de eso sucedió con la computadora. No sólo no habían sido entrenados
los docentes en su uso didáctico, sino que no existía una teoría pedagógica ni
experiencia previa en torno de ella. La responsabilidad de averiguar cómo se
enseña con una computadora recayó en cada maestro individual, y la carga
resultó ser demasiado pesada: aprender a manejar la máquina, aprender a
usar docenas de instrumentos diferentes, y encima aprender a enseñar con un
aparato que cambia de apariencia cada seis meses. No debe sorpre ndernos,
entonces, que muchos hayan huido espantados ante semejante desafío.
2.5 Gestión de las plataformas formativas
La plataformas e-learning son espacios de aprendizaje y comunicación a
distancia desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de la TIC e
Internes.
Los cambios acontecidos en el mundo del trabajo están exigiendo nuevas
estrategias formativas y la renovación de las metodologías didácticas. Hoy en
día, la formación inicial supone tan sólo el comienzo de todo un camino por
recorrer.
En efecto, la formación permanente de los profesionales es un requisito
indispensable para poder hacer frente a las demandas y requerimientos del
entorno laboral. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje gratuito que le
permitirá crear contenidos formativos en líneas avanzadas, flexibles y
atractivas. Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de
aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante,
pero también donde los tutores o profesores pueden introducirse en el diseño y
la forma de llevar el conocimiento hasta sus alumnos. Este curso ha sido
creado bajo esta idea y tiene como objetivo capacitar al personal docente para
el desarrollo de distintas acciones formativas como planes oficiales de
formación

7. Conclusión
Podemos ver como el resultado de las prácticas de
la tecnología educativas para la resolución de un
amplio espectro de problemas y situaciones
referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información y
comunicación).
La Informática aplicada a la educación es la ventaja
que tenemos hoy día que nos ayuda a tener una
mejor herramienta para la eficiencia de la
comunicación educativa más directa y más rápida,
para una educación más eficiente.

8. Bibliografía
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m7_1_plataformas_de
_aprendizaje_en_red/conceptos_generales.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa
http://www.eumed.net/libros-gratis/
2010a/634/Origen%20de%20las%20tecnologias.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
http://www.eumed.net/rev/ced/28/cmmp.htm