Découverte du mexique h g

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Découverte du mexique h g

  1. 1. Compte rendu de la présentation du 3 juin 2013 sur les tâches complexes1) tâche complexe : « pour les élèves » cest-a-dire quon leur demande de répondre à une question /problématique à laquelle ils ne peuvent pas répondre à priori ; on leur demande également deproduire un texte argumenté (ou un croquis, un tableau) quils ne savent pas faire à priori= situation inédite, nouvelle qui suscite la curiosité2) intérêt :- permet de leur faire mobiliser une multitude de compétences et de capacités (savoir etsavoir-faire)ex : lecture de différents documents (carte, texte, image, graphique, tableau) et recherchedinformations, hiérarchisation de linformation, capacité à travailler en groupe, capacité à produireun petit texte argumenté et ponctué- élève est actif, cest lui qui construit son apprentissage- permet de développer lautonomie et lesprit dinitiative- permet de dapprofondir les méthodes de travail3) Mise en place dune progressivité des tâches complexes et de leurs mises en activité sur lannée :au début question simple, en groupe, peu de documents, avec des aides ; au fur et à mesure oncomplexifie les problématiques et les documents, on réduit les groupes et les aides4) La question de départ ou problématique doit être une question ouverte et pas trop stricte pourlaisser une liberté de réponse à lélève notamment sur la forme:- consignes scénarisées : éveille lintérêt et la curiosité des élèves surtout ceux qui sont en difficulté(pour ces derniers il faut leur demander de loriginalité)- responsabilisation : les élèves construisent leur propre cours (pas de trace écrite déjà préparée)5) Système daide- les aides sont fournies individuellement à le demande des élèves mais elles ont un coût (perte depoints) : permet de développer linitiative des élèves et la prise de risque6) Reprise et trace écrite- il faut surveiller régulièrement (toutes les 15 minutes) et faire des petits bilans collectifs- le fait de les faire travailler en groupe permet de surveiller lélaboration de lensemble de leurstravaux- la correction doit être partielle : soit je retravaille certains documents avec eux, soit je donne leplan détaillé (attention il faut bien précisez quil sagit dune correction possible mais pas dune« version officielle »)- la difficulté pour le professeur est quil doit sadapter en fonction des élèves et de leursproductions (pas de correction type excepté quelques notions clés) ; lautre difficulté est quil fautaccepter que les élèves fassent des erreurs et ne pas intervenir !BILAN :a) points négatifs ou interrogations :- faut- il faire des groupes de niveau ou pas ?- chronophage surtout au début- question de la trace écrite- statut de lerreur et du brouillon : les élèves sont formatés et ne supportent pas les rayures dans uncahier, ils effacent ! Il faut les obliger à écrire au stylo et à ne pas effacer (ils confondent le « beau »et le « propre »)
  2. 2. b) points positifs :- les élèves travaillent sans sen rendre compte (facilite la mise en activité)- permet de développer lautonomie, la méthode et les compétences du socle communaide 1: plan1) racontez la découverte du Mexique et les premiers contacts avec la civilisation aztèque(documents 1 et 2)2) expliquez comment les espagnols ont vaincu rapidement et violemment larméeaztèque (documents 3 et 4)+ conclure en faisant un bilan de cette expéditionaide 2 : questionsDoc1 : Quelle est lattitude de Moctezuma et des aztèques face à larrivée de Cortès et son armée ?Pourquoi ?Doc 2 : qui est lauteur de ce texte? Quest-ce qui le rend admiratif ?Doc 3 : comment est composée larmée de Cortès ? Comment sont- ils armés ?Doc 4 : comment se manifeste la réaction des aztèques et quand ? en combien de temps lesespagnols ont-ils vaincu les aztèques ?Activité 3 : conquête du Mexique par CortèsCompétence : avoir des repères relevant du temps et pratiquer différents langages + Rédiger untexte bref,cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes donnéesConsigne :vous êtes un soldat engagé dans l expédition de Cortès en 1519 ; vous écrivez vosmémoires qui racontent la découverte du Mexique par Cortès et qui expliquent sa conquête rapide ;respectez la chronologie
  3. 3. Cortès est parti avec 570 hommes, 11 chevaux et 10 canons. Il obtient le soutien des peuples indiensqui veulent se libérer de la domination aztèque,Chronologie de la conquête :- novembre 1518: à la demande dugouverneur espagnol de Cuba,Cortès part explorer les côtes duYucatan- octobre 1519: Cortès fait brûlerles vaisseaux pour obliger sessoldats à le suivre dans la conquêtede lEmpire aztèque- novembre 1519: Cortès entre sanscombat dans la capitale aztèque,Tenochtitlan. Il prend lempereurMoctezuma en otage- juin 1520 : les espagnols,assiégés, sont chassé deTenochtitlan au cours de la NocheTriste, où ils perdent de nombreuxhommes- Août 1521 : au bout de 3 mois desiège, Cortès sempare deTenochtitlan avec laide de sesalliés indiens

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