Situation complexe en tennis de table

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Présentation de situations complexes dans le cadre de l'enseignement par compétences. Réseau pédagogique de Mérignac.

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Situation complexe en tennis de table

  1. 1. EXEMPLE D’UNE SITUATION COMPLEXEMOBILISATRICE DE COMPETENCES ENTENNIS DE TABLECOLLEGE CAPEYRON – MERIGNACEmmanuelle Neiss
  2. 2. TENNIS DE TABLE NIVEAU 1Compétence attendues :En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuitéde l’échange en coup droit et en revers et en profitant d’une situationfavorable pour rompre par une balle placée, latérale ou accélérée.Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.CP4 : Conduire et maîtriser unaffrontement individuel etcollectif
  3. 3. Compétence attendues :En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuité del’échange en Coup droit et en revers et en profitant d’une situation favorablepour rompre par une balle placée, latérale ou accélérée.Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.Compétences du socle communCP1: S’exprimer à l’oral en maîtrisant unvocabulaire précis et spécifique dans leséchanges liés à l’arbitrage et àl’observation.CP3 : Mener à bien un calcul mentalCP6 : Respect des règles d’écoute etde prise de parole.Respect de l’autre dans sesdifférences, dans les mots comme dans lesactes.S’impliquer dans un projet collectif : Accepter et partager la réussite oul’échec du projet Assurer des rôles, prendre desdécisionsCP7 : Prendre des initiatives, rechercheret expérimenter des solutions d’attaque etde défense adaptées à ses ressources.Fonctionner en petits groupeshétérogènes.Les CMSRespect des règlesSavoir perdre dans le respect del’adversaireArbitrer en étant attentif etimpartialSe montrer responsable dans lebut d’aider les autresIdentifier ses points forts et pointsfaibles dans des situationsdiversesMise en activité del’élève
  4. 4. Déroulement et consignes de la situation :Par équipe de 4 joueurs homogènes entre elles mais hétérogènes en leur sein (préalablement déterminer 4groupes de niveau dans la classe : niveaux A, B, C, D).Ex : EQUIPE N° 1 est composée d’un joueur du niveau A, un joueur de B, un J de C, un J de DLes matchs se font en 2 manches gagnantes de 11 points. Les scores des matchs de l’équipe se cumulent.L’équipe gagnante est celle qui a marqué le plus de point (si égalité de points; on prend en compte le nombre dematch gagné).Réaliser un match contre un joueur d’une équipe adverse de même niveau c’est-à-dire du même groupe.Deux matchs se jouent en même temps (A1 contre A 2 et D1 contre D2. B1 observe et conseille A1 et C1observe et conseille D1, idem pour B2 et C2).Consigne au pongiste : à l’issu de la première manche, le joueur consulte son observateur et ilsidentifient et choisissent une cible ou un coup valorisé dans le comptage des points (je marque dans le reversadverse = 2 points ou je marque sur une frappe CD = 2 points).Consignes aux observateurs : Identifier un point fort (coup ou placement) partenaire et un point faibleadversaire.Relever les points « valorisés partenaire ».Les joueurs s’auto-arbitrent (A1 arbitre la 1ère manche, A2 arbitre la 2ème manche)
  5. 5. LA SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES• EQUIPE 1 contre EQUIPE 2• Match n°1 sur table n°1: A1 contre A2 (B1 et B2 sont observateurs et conseillent leur équipier)• Match n°2 sur table n°2: D1 contre D2 (C1 et C2 sont observateurs et conseillent leur équipier)A1 A2B2B1Table n°1 Table n°2D1 D2C2C1Fiche de relevé d’information : 1ère manche : observation - Repérez et entourezPOINT FORT PARTENAIRE : service - placement dans le coup droit - placement dans le revers - frappe Coup Droit - frappe ReversPOINT FAIBLE ADVERSAIRE : son CD - son RV - la zone centrale - les remises de serviceCIBLE ou COUP VALORISE : ………………………………………………………………………….. = 2 points
  6. 6. RENCONTREEQUIPE 1 EQUIPE 2Joueur A1:…………………………….. Joueur A2:……………………………Joueur B1:…………………………….. Joueur B2:………………………………Joueur C1:…………………………… Joueur C2:……………………………......Joueur D1:……………………………. Joueur D2:………………………………..Matchs Points1ère manchePoints2ème manchePoints3ème mancheGAGNANTEq 1 Eq 2 Eq 1 Eq 2 Eq 1 Eq 2A1 contre A2D1 contre D2B1 contre B2C1 contre C2TOTAL EQUIPE 1TOTAL EQUIPE 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11A1A22ème manche : mettre une croix à chaque point, entourer la croix des points valorisés
  7. 7. Etape 1: Découvrir et s’investir dans les différents rôles• Jouer par équipe de niveaux hétérogènes (accepter les différences de niveaux, aider sescoéquipiers et accepter et partager la réussite et l’échec du projet).• Observer son partenaires avec des critères simples: points gagnés sur placement ou coup fortou sur faute adverse .• Analyser /Echanger entre partenaires à partir de l’observation et du ressenti.• Coacher: Trouver des solutions pour gagner des points dans la 2ème manche du match.Déterminer une zone, un placement qui met l’adversaire en difficulté et que je peux atteindre(dans le revers de l’adversaire) ou un coup gagnant (service long dans le revers adverse,frappe coup droit…)
  8. 8. Etape 2: Transformer le jeuConsignes permettant de faire évoluer le jeu:• Valorisation des points marqués dans des zones spécifiques (3 pts au lieu d’2 pt)• Valorisation des coups ou d’enchaînements d’échanges• Augmenter ou diminuer la taille des zones cibles• Donner un handicap au joueur en fonction de ce que l’on veut voir apparaitre (joueruniquement en CD pour inciter l’élève à avoir une posture dynamique ou imposer de joueralternativement une fois à gauche et une fois à droite sur la table adverse pour inciterl’élève à orienter ses surfaces de frappe).• Aménager l’espace de jeu (cible plus ou moins grande ou utiliser les poteaux de badmintonpour tendre un fil au dessus du filet (plus ou moins haut) pour produire des trajectoirestendues.

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