Situation complexe en volley-ball

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Exemple d'une situation complexe mobilisatrice de compétences en volley-ball. Aline Lefevre, Collège Capeyron, Mérignac.

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Situation complexe en volley-ball

  1. 1. COMPETENCES ATTENDUES: Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gaindu match par le renvoi de la balle, seul ou àl’aide d’un partenaire, depuis son espacefavorable de marque en exploitant laprofondeur du terrain adverse. S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simplelié au renvoi de la balle. Respecter les partenaires, les adversaires et lesdécisions de l’arbitre
  2. 2. SITUATION: Tournoi à 6 ou 7 équipes Chaque équipe est composée de 4 élèves de niveaux hétérogènes(A,B,C,D) Les matchs se jouent à 2 contre 2 entre élèves de même niveau(A1,B1 contre A2,B2) Les 2 élèves qui ne jouent pas (C1,D1 et C2D2) arbitrent,observent et coachent leurs partenaires Un match se joue en une manche de 20 points avec pausecoaching lorsqu’une des 2 équipes arrive { 10 pts A l’issue du 1er match on inverse les rôles Les scores des 2 équipes se cumulent pour déterminer le gagnantde la rencontre
  3. 3. Equipe 2Observateurséquipe 1LE TERRAIN:Equipe 1Ligne à 2mvarie en fonction du niveau(3 à 1,50m)5m6mZone arrière dont la dimensionZone interdite pour le serviceObservateurséquipe 1
  4. 4. Etape 1: Découvrir et s’investir dans les différents rôles Jouer par équipe de 2 avec un règlement adapté:- service en passe à 2 mains en dehors de la zone de service- servir à tour de rôle- touches de balle aménagées: balles bloquées, jonglage(s)individuels avant renvoi pour les élèves en difficulté Observer ses partenaires avec des critères simples: balles perduesen zone avant, zone arrière ou sur service raté, etc. Analyser /Echanger entre partenaires à partir de la fiched’observation. Coacher: Trouver des solutions pour perdre moins de points dans la2ème partie du match. Déterminer des besoins (organisation sur leterrain, communication, déplacements), différencier les rôles(réceptionneur, relayeur,…), touches de balles, intentions tactiquesen fonction de la trajectoire de la balle reçue, etc.
  5. 5. FICHE D’OBSERVATION (1)EQUIPE _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ contre Equipe __: _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ -Coachs: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Score demonéquipePOINTS PERDUSScore delADVLa balle est arrivée dans la zonearrière et mon équipe na pas réussi àla renvoyer dans le camp adverseLa balle est arrivée dans la zoneavant et mon équipe na pas réussià la renvoyer dans le camp adverseServiceraté1 12 2...9 910 10Score: BILAN / COACHING Score:11 1112 12... ...19 1920 20Score_ _ _ _Score_ _ _ _Bilan + points à améliorer pour progresser:
  6. 6. Etape 2: Transformer le jeuConsignes permettant de faire évoluer le jeu: Valoriser les points marqués dans la zone arrière (2 pts au lieu d’1 pt) Augmenter ou diminuer la taille de la zone arrière en fonction du niveau de jeu Imposer 1 ou 2 relais obligatoire(s) avant le renvoi pour amener la balle dansl’espace favorable de marque La balle ne peut être renvoyée chez l’adversaire que si elle est dans la zonefavorable de marque (zone avant et balle haute) Augmenter les contraintes liées à la touche de balle:- la balle renvoyée chez l’adversaire ne peut pas être bloquée- le jonglage individuel ne peut pas permettre de faire avancer leballon vers le filet- un seul élève peut bloquer la balle (voire aucun si le niveau le permet)- etc
  7. 7. Consignes aux observateurs/coachs: Donner des moyens simples aux observateurs pour analyser le jeu(pourcentage 2/10 - 10%) et fixer des objectifs chiffrés à leurspartenaires Donner des indicateurs pour mieux comprendre les erreurs de sespartenaires et déterminer des besoins:- problème de répartition de l’espace- problème de communication- problème dans la répartition des rôles(réceptionneur,relayeur, renvoyeur,…)- problème de déplacement- problème au niveau de la touche de balle- etc… Faire évoluer la fiche d’observation en rajoutant comme critère la zoneadverse visée lorsque mon équipe marque un point
  8. 8. FICHE D’OBSERVATION (2)Scorede monéquipePOINTS MARQUES POINTS PERDUSScoredeDans leur zoneavantDans leur zonearrièreDans la zonearrièreDans la zoneavantServiceratéLADV1 12 23 34 45 56 67 78 89 910 10Bilan + coaching11 1112 1213 1314 1415 1516 1617 1718 1819 1920 20Bilan + points à améliorer pour progresser:
  9. 9. Evolutions possibles: Proposer aux élèves d’une même équipe de composereux-mêmes leurs duos et de faire des choixstratégiques Proposer aux élèves de modifier ou rajouter descritères sur la fiche d’observation pour leur permettrede mieux évaluer leurs besoins, points forts et pointsfaibles Valoriser les points marqués quand la balle tombedirectement sur le sol adverse ou lorsque la balle a étéaccélérée etc.
  10. 10. LA SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES:COMPETENCES ATTENDUES:Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par le renvoi de la balle,seul ou à l’aide d’un partenaire, depuis son espace favorable de marque enexploitant la profondeur du terrain adverse.S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié aurenvoi de la balle.C1: S’exprimer { l’oral en maîtrisant unvocabulaire précis et spécifique dans les échangesliés { l’arbitrage et { l’observationC3 : Mener à bien un calcul mentalOrganisation et gestion de données: utiliser despourcentagesC6 : Respect des règles d’écoute et de prise de parole.Respect de l’autre dans ces différences, dans les motscomme dans les actes.S’impliquer dans un projet collectif :Accepter et partager la réussite ou l’échec du projetAssurer des rôles, prendre de décisionsCOMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALESRespect des règlesSavoir perdre dans le respect de l’adversaireArbitrer en étant attentif et impartialSe montrer responsable dans le but d’aider les autresIdentifier ses points forts et points faibles dans dessituations diversescoacherObserverAnalyserRespecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre

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