1. DE LA DISCAPACIDAD A LA REHABILITACION
DRA. CYNTHIA CABRERA
CATEDRA DE REHABILITACION
HOSPITAL PSICOSOCIAL

2. EPOCA ENFOQUE TRATAMIENTO ACTITUD A NIVEL
SOCIAL
En las culturas
antiguas
Mágico-Religioso Remedios: Magia,
Hierbas, masajes
Objeto de rechazo-
Causa de Muerte
Siglo XV Enfoque técnico:
Consecuencia de un
fenómeno natural ej
accidente.
Instituciones
manicomiales con
fines de reinserción
social del paciente
Internamiento
masivo, cronificacion
de los
pacientes
Finales del Siglo XIX y
S. Guerra mundial
Enfoque medico y
asistencial:
Identificación
factores fisicos-
psiquicos
Atención educativa
y asistencial.
“Centros especiales”
Efecto
estigmatizador,
paternalista,
dependiente
2da mitad del siglo
XX
Prevención,
Rehabilitación e
inserción
comunitaria
Centros
comunitarios, se
favorece la inclusión
normalización
escolar
Asociaciones de
personas con
discapacidad
familiares que
defienden derechos

3. SEGÚN OMS 2001

4. TIPOS DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD FISICA
DISCAPACIDAD SENSORIAL
DISCAPACIDAD PSIQUICA

5. CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD

6. DISCAPACIDAD RIESGO
ADAPTACION

7. MODELO
LA REHABILITACION EN SALUD MENTAL
MEDICO PSICOSOCIAL

8. CONSTRUCCION
REHABILITACION
DECONSTRUCCION
RESTITUTO AD
INTEGRUM

9. El progreso de las ciencias no es uniforme. En
el desarrollo científico se presenta dos
momentos:
1.Paradigmas. Las soluciones universales .
Explotar avances científicos para la solución de
problemas actuales.
2.La “revolución científica” – nuevas teorías y
herramientas de investigación – Nuevos
paradigmas
La estructura de las revoluciones
científicas” Kuhn
RUPTURA REVOLUCIONARIA – Cambio de conceptos y
teorías científicas – NUEVOS PARADIGMAS

10. Paradigmas educativos
Paradigma
Constructivista
Paradigma
Cognitivo
Paradigma
Conductista
Aprendizaje:
construcción de
procesos
cognitivos y
afectivos
Aprendizaje:
desarrollo de
procesos
cognitivos y
afectivos.
Aprendizaje:
conductas
observables,
medibles y
cuantificables.

11. Surge como un rechazo al
método de “introspección”
Es una propuesta de un
enfoque externo, en la que
las mediciones se realizan a
través de fenómenos
observables.
Conductismo

12. Del estudio de la conciencia y los procesos mentales: procesos
in-observables al estudio de la conducta, los procesos
observables
Conductismo – Watson
Se basa en los estudios de Pavlov y Thorndike
Conductismo – Skinner
El condicionamiento operante o instrumental
Los comportamientos más complejos como el lenguaje o
la resolución de problemas podían estudiarse
científicamente a partir de su relación con las
consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas
(refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo).

15. El modelo de enseñanza - aprendizaje
en el conductismo
La enseñanza - “adiestrar-condicionar”
Aprender - almacenar información
La premisa es: “basta con programar
adecuadamente los insumos
educativos, para que se logre el
aprendizaje de conductas académicas
deseables”.
La enseñanza - “adiestrar-condicionar”
Aprender - almacenar información
La premisa es: “basta con programar
adecuadamente los insumos
educativos, para que se logre el
aprendizaje de conductas académicas
deseables”.

17. Desarrollo del proceso en el Modelo
conductista
La disciplina es una tarea importante y cuando ésta falla se
recomienda recurrir a las técnicas de modificación de conducta.
La disciplina es una tarea importante y cuando ésta falla se
recomienda recurrir a las técnicas de modificación de conducta.
El individualismo prima sobre la cooperaciónEl individualismo prima sobre la cooperación
La motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o
castigos como reforzadores del aprendizaje.
La motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o
castigos como reforzadores del aprendizaje.

18. Conclusiones sobre el conductismo
Relación estímulo – respuesta→ cambio en el comportamiento.
Fenómenos observables y medibles→ Si no hay cambios
observables no hay aprendizaje.
La inteligencia es hereditaria, estática y sin posibilidad de
mejora.
Los que aprenden tienen capacidades para aprender y los que
no aprenden es que carecen de dichas capacidades.

19. REFERENCIAS:
Técnicas de Rehabilitación y Modificación de la
Conducta, Vicente Caballo.