Para las nuevas Tecnologia de la Informacion y las Telecomunicaciones no cabe ninguna dificultad para su aprendizaje pues estas tecnologias tambien han pensado en la comunidad que tiene diferentes necesidades Educativas Especiales, como con retraso mental , ciegos o sordomudos

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
El Maestro estudiante (ME), debe relatar la experiencia vivida en el aula con sus
estudiantes al integrar a sus clases las temáticas propuestas por el proyecto TIT@
de acuerdo a lo establecido en este protocolo.
En este sentido, en un documento escrito se hace la descripción de dicho protocolo
de acuerdo a las siguientes pautas: datos básicos, recursos, desarrollo,
conclusiones, evidencias y se especifica a quién se le entregan dichas evidencias.
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática
Conocer que son las Necesidades Educativas Especiales, conocer qué y
cuáles son las competencias del siglo XXI y reconocer cuales son mis
habilidades y debilidades generales respecto a las competencias,
Reconocer las TIC que median en la adquisición de las competencias del
siglo XXI
FECHA Año
2015
Mes
Julio
Día
23
Grado
10-1
Momento y Sesión: Momento 2 Sesión 5
Institución Educativa: Industrial Marice Sinisterra
Área Ciencias Sociales
Hora de inicio 7:00 a.m.
Hora de finalización 11:00 a.m.
Firma del ME Luis Cardozo Muñoz
Firma del estudiante 1 Jazmín Armero
Firma del estudiante 2 Leidy Díaz

2. 2. RECURSOS:
Inicialmente en clase se utilizaron recursos o insumos muy básicos como el
celular para buscar palabras desconocidas, las hojas de cuaderno para
expresar las tablas sobre las competencias del siglo XXI.
Lista de Asistencia

3. Presentación de la Actividad Nº1 Introducción conceptual (NEE).
Actividad Nº 2 Conocer cuáles son las Competencias del siglo XXI

4. Los Estudiantes realizaron el siguiente esquema en la que marcaron las
competencias del siglo XXI que están adquiriendo y dar un ejemplo
Realización de algunos de estos esquemas elaborados por los
estudiantes.

7. 3. DESARROLLO:
Se desarrolló la actividad de Necesidades educativas especiales (NEE) pero
solo la identificación de esta población y las dificultades que posee para
aplicar las TIC pero que con recursos y hardware es posible que esta
población la asuma como por ejemplo los ciegos y sordo mudos, frente a las
fortalezas es que los estudiantes ya son conscientes de que la población con

8. dificultades de aprendizaje es posible acceder a las TIC, frente a las
dificultades es que al no haber población de este tipo en el aula , pues no es
posible aplicarla, solo quedo como conocimiento de los estudiantes en que
las TIC tumban cualquier barrera.
Frente a la segunda actividad fue un poco más pertinente a los estudiantes
frente a como están con las competencias del siglo XXI pues ellos mismos
expresaron como están frente a cada una de ellas, frente a dificultades es
que todavía es un concepto nuevos y que poco a poco hay que irlo adaptando
con las nuevas tecnologías que se apliquen en el aula.
4. CONCLUSIONES.
Se describen brevemente dos o tres conclusiones significativas donde se
exponga cómo la experiencia posibilita una reflexión en torno a su formación
profesional y a la formación de sus estudiantes.
Fue muy significativo el proyecto plantea unas nuevas formas de abordar el
conocimiento hacia las TIC, frente a mi formación me muestra un reto en el
cual debo de asumir las nuevas realidades que se avecinan con este nuevo
enfoque hacia la educación y frente a los estudiantes, pues los está
concientizando y adaptando a una realidad que no se puede desconocer
como las competencias del siglo XX y los nuevos desafíos que impone.
5. EVIDENCIAS.
Se deben anexar:
 El protocolo escrito en formato digital.
 Las listas escaneadas con las asistencias de los estudiantes.
 El registro fotográfico.

9. NOTA: A QUIÉN SE LE ENTREGAN LAS EVIDENCIAS, terminada la sesión se
entregan las evidencias al maestro formador en la siguiente sesión donde se hace
la socialización y discusión de la experiencia y se sube al PID.