1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE: Carolina Vásquez Quesille marzo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus
propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes.
La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características del grupo curso
Colegio Particular – Subvencionado ubicado en la comuna de Estación Central, de nivel socioeconómico medio.
A mi cargo tengo un grupo de 43 alumnos 22 varones y 21 damas de los cuales solo 3 presentan un déficit atencional.
Es un curso conversador, medianamente disciplinado, esto quiere decir que tiene algunos hábitos básicamente, es
alegre, participativo y tierno.
Para que estos educandos aprendan es necesario mantenerlos motivados, ya sea con presentaciones en power point,
papelógrafo con información relevante a la clase que ellos puedan dominar, esto no quiere decir que se deba hacer en la
gran mayoría de las clases, pero si es necesario incentivarlos al menos una vez por semana o bien al inicio de la unidad y
al término de esta, solamente para mantenerlos activos, poder desarrollar las actividades y lograr los objetivos
propuestos y que las motivaciones no solamente se queden plasmadas en las TIC, si no que puedan asociarlas a la vida
cotidiana. Además constantemente salen a la pizarra a realizar diferentes actividades, las pruebas una vez revisadas por
la docente se vuelven a revisar en conjunto tomando en cuenta las alternativas con más dificultad a desarrollar, revisan
guías del compañero según el modelo indicado.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio:
Activación de conocimientos previos con las siguientes El profesor/a realiza preguntas relacionadas con la Ppt
Describir las características de las capas preguntas: ¿Qué rodea a la tierra?, ¿Cuál es la clase anterior, tales como:
Retroproyector
de la Tierra (atmosfera, litosfera e composición de la atmosfera? -¿Qué rodea a la Tierra?
Molde (maqueta
hidrosfera) que posibilitan el desarrollo de Observan una pelota con forma de esfera, de la cual se Posible respuesta: la atmosfera.
la vida y proveen recursos para el ser extrae un trozo que se encuentra dividido por colores -¿Cuál es la composición de la atmosfera? terrestre)
humano y proponer medidas de para demostrar las capas de la Tierra. Posible respuesta: gases de oxigeno y nitrógeno y Plumones
protección de dichas capas. de otros tipos gases. Pizarra
Desarrollo: Da a conocer las capas de la tierra mediante un Papel craf
modelo e imágenes.
Objetivo Específico > Actividad n°1: Los alumnos observan un mapa
conceptual de las capas de la Tierra para luego registrar Desarrollo:
Reconocer las características y en el cuaderno los conceptos de atmosfera, litosfera e El profesor/a da a conocer el OA y divide el curso
capas de la geosfera que permiten hidrosfera. en dos grupos de trabajos unos que trabajaran con
el desarrollo de la vida. papelógrafo y otros que realicen el molde, cada
> Actividad n°2: Se reúnen en cuartetos para realizar subgrupo consta de no más de 4 integrantes a los
un modelo de las capas de la Tierra, rotulando cada cuales monitorea constantemente y presta apoyo
capa. Seguidamente el otro grupo en un papelógrafo según sea la necesidad.
Habilidad del pensamiento científico. indican las características y los datos principales de
cada capa de la Tierra. Cierre:
Registran observaciones sobre objetos y El docente evalúa lo aprendido en clases mediante
eventos del entorno. las siguientes preguntas:
Cierre: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias de las
Los alumnos exponen sus trabajos pegándolos por capas de la tierra?, ¿Qué recomendarías tu para
alrededor de la sala realizando una muestra tipo museo disminuir el calentamiento global?
por la sala, luego completan guía de aprendizaje y ¿Qué aprendí hoy?
comentan en forma colectiva para complementar los
conocimientos adquiridos. Anotan tarea
Responder la siguiente pregunta ¿Qué ocurriría en
Se propone la siguiente pregunta ¿Qué ocurriría en diferentes tipos de ecosistemas si algunas de las
diferentes tipos de ecosistemas si algunas de las capas capas de la tierra no existiera?
de la tierra no existiera?