1. Carina Rodrigues | carina.rodrigues@ipleiria.pt
UED – Unidade de Ensino a Distância
FASES DE CONSTRUÇÃO DE UM
CURSO EMPRESARIAL EM ELEARNING

2. Fases do Projecto
1. Análise
2. Desenho e implementação
3 Avaliação
3.

3. |Análise

4. 1.
1 Análise
Questões :
Público‐alvo?
Resultados a atingir?
Tipo de curso: auto‐formação v.s
Tipo de curso: auto‐formação v s colaborativo
Ferramentas disponíveis para execução?
Tempo de execução?
Tipo de materiais? Adaptação? Novos?

5. 1.
1 Análise
Respostas às questões anteriores:
‐ Objectivos de aprendizagem
‐ Metodologia ou estratégia pedagógica a
ut a
utilizar
‐ Estrutura dos conteúdos
‐ Ti d i
Tipo de interacção/feedback
ã /f db k
‐ Tipo de exercícios e avaliação
p ç

6. 1.
1 Análise
P d d f ( )
Produtos desta fase (ex.:macroestrutura):
Fonte: Torrão , (s/d)

7. |Desenho e
Implementação

8. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
• Interface
• Ad
Adaptação dos materiais/recursos para o EaD
ã d i i / E D

9. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
INTERFACE
Amigável e intuitivo (simples de navegar)
Áreas de ecrã: títulos, menus, botões de
navegação
a egação
Identificador do local onde o utilizador se
encontra (módulo/tópico/subtópico)

10. • Uniformização gráfica (imagens, tipo de
letra, tamanhos, cores, formatação)
• Consistente em termos de apresentação
• Design claro e apelativo , esteticamente
equilibrado.
q
Ex.: Vídeo ambientação

11. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
ADAPTAÇÃO DOS MATERIAIS
• Como adaptar os materiais (exemplos do
presencial)?
• Quais as estratégias que apoiam o aluno a
ua s as est atég as que apo a o a u o a
filtrar a informação?
• Princípios pedagógicos capazes de suscitar a
aprendizagem do aluno?

12. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
a) Segmentação dos conteúdos em pequenas
unidades ou tópicos de aprendizagem
:: Objectos de Aprendizagem
“Qualquer recurso digital que possa ser
reutilizado para dar suporte à aprendizagem
(Wiley, 2000)

13. :: Características dos O.A’s
Granularidade
Interoperabilidade
Reusabilidade
Ex.:
MERLOT

14. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
b) Princípios Pedagógicos
Como apoiar o aluno no processo de selecção,
integração, armazenamento e recuperação
teg ação, a a e a e to e ecupe ação
da informação?

15. 2.Desenho e implementação
2 Desenho e implementação
Identificar criteriosamente os materiais
Apresentar os objectivos de aprendizagem
e pa a as c a e (
e palavras‐chave ( Ex.: T1.1)
)

16. Organizar a informação de forma clara e
apelativa, para direccionar a atenção do
aluno, através do recurso a: elementos
gráficos (setas, negrito, exemplos, destaques,
gráficos (setas negrito exemplos destaques
saiba mais), vídeos, áudio, imagens.
Ex.: Curso empresarial EaD (M2T1.6; M3
p ; 3
T4.4.2; M6 T2.5)

17. Eliminar informações irrelevantes que
distraiam os alunos (ex: música de fundo/
animações em excesso)
i õ )
Criar conteúdos pouco extensos e densos,
reduzidos ao essencial

18. Proporcionar exemplos e actividades práticas
que incorporem elementos e situações
autênticas/reais do quotidiano (Ex.: M6, T1.3)
tê ti / i d tidi (E M6 T )
Partir da experiência e motivações dos alunos

19. Apresentar a informação em duas
modalidades sensoriais – visual e auditiva
(Ex.: M2, T5.6)
(E M T 6)
Combinar textos com imagens, em vez de
apenas texto

20. Apresentar texto e imagens de forma
integrada e simultânea, criando se um
integrada e simultânea criando‐se um
referencial de ligação entre elas
Apresentar a informação verbal em suporte
áudio, em detrimento do suporte textual
Apresentar texto e áudio diferentes

21. |Avaliação

22. 3. Avaliação
3 Avaliação
Deverá funcionar ao longo de todo o processo
Validar a informação, em termos de:
• Obediência à estrutura desenhada
• Ortografia
• Testes de operacionalização
• Links
• (…)