O documento apresenta o plano de ensino de literatura para o ensino médio. O objetivo geral é desenvolver o gosto pela leitura e apreciação estética dos textos literários, reconhecendo a literatura como forma de expressão cultural. É fornecida uma lista de materiais, sugestões de estudo, conteúdos programáticos, carga horária e avaliações. Leituras obrigatórias são listadas por série, incluindo obras para vestibulares da UFSC e UDESC.

1. Disc.: LITERATURA
Educadora.: Carine

2. Objetivo geral
 Em relação à Literatura, objetivam-se o
desenvolvimento pelo gosto da leitura e a
apreciação, da dimensão estética dos textos
literários. É importante também que o aluno
reconheça a literatura como forma de
expressão estética de sentimentos humanos e
valores sociais, produto de um trabalho do
homem historicamente situado.

3. Materiais indispensáveis
Apostila FTD
Dicionário (À escolha do educando)
Caderno (Atividades de sala e para casa)
Sugestões
Fazer o registro, no caderno, das informações que julgar
importantes;
Ter o hábito de desenvolver e esquematizar seus
estudos;
Anotar, pesquisar, questionar, traçar um diálogo com a
leitura dos livros solicitados (fazer apontamentos), etc.

4. Conteúdo Programático
Iniciação à Teoria Literária
A Arte Literária
- Texto Literário e Texto Não - Literário
- Conceito de Literatura
- Origens da Literatura
- Linguagem Literária (Figuras de Linguagem)
Gêneros literários
* Lírico
* Narrativo
* Dramático
Historiografia literária
•Do Trovadorismo à Literatura Contemporânea

5. Carga horária da disciplina: 02 (duas) aulas
semanais.
Avaliações
 Avaliação;
 Produção textual;
 Pesquisa;
 Trabalho interdisciplinar.

6. Apoio Pedagógico
Ensino Médio: Quartas-feiras, das 17h10 às 18h (5ª aula)
Terceirão: Sextas-feiras, das 15h10 às 16h (3ª aula).

7. LEITURAS
PROGRAMADAS

8. Primeira Série
 Contos Brasileiros I, de vários autores. Col. Para gostar
de ler – Vol. 8. Ed. Ática.
 O auto do busão do inferno, da Col. Descobrindo os
Clássicos, de Alvaro Cardoso Gomes, da Ed. Ática;
 O arminho dorme (Ed. SM, 2009) romance juvenil do
escritor galego Xosé A. Neira Cruz, com tradução da
professora Nilma Lacerda. Prêmio da Fundação Nacional
do Livro Infantil e Juvenil (2010) na categoria
Tradução/Adaptação/Jovem.
 Leituras de obras indicadas pela professora
disponíveis na biblioteca.

9. Segunda Série
 Histórias de Amor - Col. Para Gostar de Ler - Vol. 22,
de Lygia Fagundes Telles, da Ed. Ática;
 Lucíola, de José de Alencar– Col. Bom Livro, Ed. Ática;
 A hora da estrela, de Clarice Lispector. Ed. Rocco;
 Leituras de obras indicadas pela professora
disponíveis na biblioteca.

10. Terceirão
 Obras selecionadas para o Vestibular UFSC 2014.
Vestibular UFSC/2014
Autor Obra Editora
1 – Machado de Assis Helena www.literaturabrasileira.ufsc.br
2 – Érico Veríssimo Clarissa Companhia das Letras
3 – Mário de Andrade Amar, verbo intransitivo Editora Agir
4 – Vinicius de Moraes Orfeu da Conceição www.viniciusdemoraes.com.br/site/article.php3?id_arti
cle=665
5 – Jorge Amado Gabriela, cravo e canela Companhia das Letras
6 – Clarice Lispector A Hora da Estrela Editora Rocco
7 – Cruz e Sousa Últimos Sonetos Editora UFSC e www.dominiopublico.gov.br
8- Jair Francisco Hamms O detetive de Florianópolis Editora UFSC
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
a) Recomenda-se a leitura integral das obras.
b) O conhecimento dessas obras supõe capacidade de análise e interpretação de textos, bem como o reconhecimento de aspectos próprios aos diferentes gêneros.
c) Entende-se que é necessário conhecer também o contexto histórico, social, cultural e estético de cada obra.

11. UDESC 2013
AUTOR OBRA EDITORA
1. Mário de Andrade Amar, verbo intransitivo Editora Agir
2. Nelson Rodrigues Beijo no Asfalto Nova Fronteira
3. Jorge Amado Capitães da Areia Companhia das Letras
Editora da UFSC
Ecos no Porão –
4. Silveira de Souza Acervo digital da Editora
volume 2
da UFSC
5. Guido Wilmar Sassi Geração do Deserto Editora Movimento
OBSERVAÇÕES:
1. É fundamental a leitura integral da obra.
2. Faz-se necessário o conhecimento sobre o contexto social, cultural, histórico e estético das obras relacionadas.
3. A leitura reflexiva dessas obras desenvolve a capacidade de análise, interpretação de textos e a identificação das características dos
diversos gêneros literários.