Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.

1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 1
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 25 al 29 de marzo N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia
atrás, empezando por cualquier número menor que
100.(OA1)
 Representar y comparar números, figuras geométricas,
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje
claro.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da
cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.
1-Comience destacando la importancia de los números y la necesidad
que tenemos de aprender a utilizarlos para resolver problemas en
nuestra vida cotidiana.
Se les presenta un entorno numerado y ellos reconocen algunos y los
nombran.
Se les presentan tarjetas con números y ellos lo nombran.
Desarrollo:
2-Cuentan el número de niñas y niños en el curso que tienen:
• zapatos sin cordones
• más de un hermano
• zurdos o diestros
3-Utilizan la tabla de 100 para contar números hasta 50:
• de 2 en 2
• de 5 en 5
• de 10 en 10
Diciendo los números en coro en el caso del conteo de 2 en 2 y de 5
en 5, y de 10 en 10.
* La tabla de 100 es un cuadro que está formada por los números del
1 al 100 distribuidos en 10 filas de 10.
4- Toman un puñado de objetos de una colección (pueden ser
botones, conchitas, piedras, tapas, cubos) y los cuentan:
• de 1 en 1 - de 2 en 2
 Tarjetas con números.
 Materiales y cartulinas
con números dispuestos
en la sala.
 Cubos - botones-
conchitas- piedras- vasos
– Fichas.
 Tabla de números del 1 al
100.
 Texto escolar
 Cuentan de 1 en 1 números
dados en una secuencia
numérica hasta 15, partiendo
de 0,
 Cuentan hasta 20 de 2 en 2,
partiendo de 0, y cuentan
hasta 50 de 5 en 5 partiendo
de 0.
 Cuentan números de 2 en 2 y
de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
 Cuentan números hacia atrás
de 2 en 2 y de 5 en 5 por
tramos; por ejemplo, entre 50
y 30.ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por elaprendizaje de
lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de formaRespetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y Perseverancia.

2. 5- Introducen objetos en recipientes, según se indique, luego cuentan
los objetos que están en cada uno de los recipientes.
- Se reúnen en grupos de 4 estudiantes y se les entregan fichas y se
les pide que repartan la misma cantidad en tres recipientes y luego
las cuenten frente al curso.
6- En la pizarra el docente escribe una recta numérica comenzando
en cero y anotando el número 2 para que los estudiantes completen
de 2 en 2 hasta el número 20. Completan otra recta numérica de 5 en
5 y luego leen hacia adelante y después hacia atrás en coro.
Desarrollan guía de aprendizaje.
Cierre:
8-Comentan el trabajo realizado y expresan lo que más les gustó y se
le pide a tres estudiantes que repitan el conteo de 2 en 2 , de 5 en 5 y
10 en 10 en la tabla ,mientras observan y repiten lo que sus
compañeros hacen en la pizarra.( Leen números hacia adelante y
hacia atrás).
9-Se les pregunta ¿Qué aprendieron hoy día?
10- Se escuchan sus opiniones.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°2.
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 25 al 29 de marzo N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera
concreta, pictórica y simbólica.
 Representar y comparar números, figuras geométricas,
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje
claro.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da
cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.
1-Se les canta o escuchan una canciónrelacionada con los números;
Un elefante se… Yo tenía diez perritos, etc.
Desarrollo:
Escriben números al dictado en pizarras mágicas en parejas.
Representan concretamente cualquier número del 1 al 20, con
diferentes materiales, como semillas, cuadrados de papel,
mondadientes sin puntas, cubos u otros.
Representan con material concreto números entre 0 y 20 y comunican
el número representado.
Por ejemplo, el número 8 con fichas.
6-Luego, realizan las siguientes actividades:
En una guía de trabajo con bolsas que tienen objetos o en su interior:
a) Cuentan, comunican y escriben el número de cada bolsa.
b) Se le entregan tres bolsas con números y se les pide que
representen concretamente.
7- Leen la siguiente representación pictórica y la representan
simbólicamente y concretamente.
Pictórico Simbólico Concreto
 Canción, radio.
 Cuadernos, semillas,
cuadrados de papel, tapas ,
cubos, botones , fichas, etc.
 Texto escolar
 Representan cantidades de
manera concreta y escriben
el número representado.
 Leen representaciones
pictóricas de números en el
ámbito del 0 al 10.
 Leen números entre 0 y 10.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de
lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y Perseverancia.

4. 8- Escriben digito 1,2,3,4 en cuaderno y dibujan la cantidad de
objetos.
9- Desarrollo de ejercicios en el texto escolar.
Cierre:
10-Se comentan las actividades que más les gustaron y escriben en
su cuaderno los números del 1 al 20 y luego lo dicen en coro.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

5. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°3
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 25 al 29
de marzo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia
atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
 Representar y comparar números, figuras geométricas,
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje
claro.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da
cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.
1. El docente crea una recta numérica gigante con cartulina y la pega
en el suelo, los estudiantes por turnos realizan saltos según la
instrucción del docente; Ejemplo: de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5, etc.
Luego, con su dedo en el aire lo escriben y le piden a su compañero que
adivine el número que hicieron.
Desarrollo:
En conjunto se realizan diversas actividades de conteo
Marcan con color las vocales de los nombres
• Asignan a cada vocal un cubo, fichas, piedras, etc.
• Hacen un tren con los cubos recolectados y cuentan los cubos
• Comunican la cantidad de vocales de los estudiantes de cada grupo.
Cuentan el número de estudiantes del curso, que:
son el hermano mayor
son el hermano menor
Cuentan por tramos realizando una actividad física. Por ejemplo:
cuentan de 2 en 2 desde 26 al 40, saltandocuentan de 5 en 5 desde el
30 al 50, levantando y bajando los brazos.
Desarrollan guía de aprendizaje.
Cierre:
10-Comentan el trabajo realizado: El docente elige a algunos
estudiantes para que lean tramos de secuencias numéricas de manera
ascendente y descendente.
 Recta numérica en
cartulina.
 Texto escolar
 Cuentan de 1 en 1 números
dados en una secuencia
numérica hasta 15, partiendo
de 0,
 Cuentan hasta 20 de 2 en 2 ,
partiendo de 0, y cuentan
hasta 50 de 5 en 5 partiendo
de 0.
 Cuentan números de 2 en 2 y
de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
 Cuentan números hacia atrás
de 2 en 2 y de 5 en 5 por
tramos; por ejemplo, entre 50
y 30.ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de
lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y Perseverancia.

6. ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 01 al 05 de
abril
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
 Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera
concreta, pictórica y simbólica.. Representar y comparar
números, figuras geométricas, patrones repetitivos,
utilizando material concreto y un lenguaje matemático
inicial. (OA3)
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Inicio: Se les muestra frutas y verduras de la feria en distintos carteles
y los alumnos dicen lo que ven y luego cuentan la cantidad de cada
cartel y dicen el número.
Desarrollo:-
Trabajan con la recta numérica:
Leen a coro los números de 1 a 20 representados en una recta numérica
(que va desde 0 a 20) e identifican los números que faltan.
Los alumnos reciben tiras de papel donde está dibujada una recta con
algunos números registrados. Completan los números que faltan y
algunos alumnos leen al curso lo que hicieron.
Por medio de material concreto representan diversas cantidades bajo el
número de la recta, para así comprender la relación entre la distancia
del número con en punto de inicio de la recta (0) con la cantidad de cada
uno. (trabajar con números desde el 11 al 20)
Se les presenta un powerpoint con distintas imágenes, ejemplo, un
bosque con árboles, flores, animales, etc. Los cuáles deberán clasificar
y contar con ámbito numérico hasta el 20.
Resuelven guía de aprendizaje.
Cierre:
*Un alumno elegido al azar saca una tarjeta, la muestra la lee y la
regresa.
*Se repite el procedimiento anterior con otro alumno y así
sucesivamente.
* Los estudiantes se autocorrigen en forma ordenada y expresan sus
ideas respetuosamente.
 Tarjetas del 1 al 20
(Pictóricas y
simbólicas)
 Material concreto
 Tiras de papel.(rectas
numéricas)
 Guía de aprendizaje.
 Power Point con
diversas imágenes.
 Carteles con frutas y
verduras.
 Representan cantidades
de manera concreta y
escriben el número
representado.
 Leen representaciones
pictóricas de números en
el ámbito del 0 al 10.
 Leen números entre 0 y
10.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de
lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y Perseverancia.

7. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 4
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 01 al 05 de
abril
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
 Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera
concreta, pictórica y simbólica.(OA3)
 Representar y comparar números, figuras geométricas,
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
*Recordar con los estudiantes los Objetivos de aprendizajes que serán
evaluados en la clase siguiente.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y
escribe el objetivo (Meta) de la clase.
Visualizan números proyectados en una lámina, identifican dígitos e
interpretan su información.
Desarrollo:
Leen en voz alta los números que muestra el docente del 0 al 20
Representan de forma
Visualizan imágenes como estas en powerpoint y completan..
4- Completa
 Diarios.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Material concreto.
 Texto escolar
 Proyector
 Representan
cantidades de manera
concreta y escriben el
número representado.
 Leen representaciones
pictóricas de números
en el ámbito del 0 al 15.
 Leen números entre 0 y
15.

8. 5- Dibuja.
7- Leen en coro los números que hay en las cajas:
Y representan sus cantidades con los dedos.
Completar secuencia numérica.
Resuelven guía de aprendizaje.
Cierre:
Comentan las actividades realizadas y conversan que aprendieron hoy día.
Luego completan ejercicios desarrollados por el docente en la pizarra para
que los estudiantes lo resuelvan,

9. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°5
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 1 al 5 de abril. N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software
educativo.(OA 4)
 Representar y comparar números, figuras geométricas,
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación
y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
*El docente guía a los estudiantes para establecer los aprendizajes
evaluados y focaliza aquellos aprendizajes descendidos, para promover
la apropiación de ellos.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y
escribe el objetivo (Meta) de la clase.
Docente muestra tres números a los estudiantes y les pregunta ¿Qué
números son?, ¿Cuál es mayor? y ¿Cuál es menor? Comentan las
respuestas.
Desarrollo:
Realizan las siguientes actividades:
Observan los autos que están en las láminas siguientes; los representan en su
cuaderno de manera pictórica y eligen, basándose en su representación, la
que tiene la mayor cantidad.
Observan las abejas que están en las colmenas siguientes:
Responden la pregunta:
-¿Cuántas abejas agregarían en la colmena 1 para que en ella quede una
cantidad mayor de abejas que en la colmena 2?
-Dibujan las abejas que deben agregar.
5- Con porotos, semillas, fichas, etc. Se le pide a grupos de dos estudiantes
que ordenen 5 puñados de distintas cantidades y los ordenen de menor a
mayor.
7-
 Carteles ,
semillas,
porotos, fichas ,
cubos , etc.
 Usan las expresiones
mayor y menor para
relacionar dos
cantidades, utilizando
como estrategia la
comparación “uno a uno”.
 Ordenan cantidades en el
ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o
viceversa.
 Comparan cantidades en
el contexto de la
resolución de problemas,
usando material concreto

10. 8-
Realizan actividad en cuaderno.
Cierre:
9-Docente cuenta con 10 carteles de distintos números de 0 al 20. Luego les
solicita a algunos estudiantes que lo ubiquen de manera ordenada en una
recta en la pizarra. Docente corrige los posibles errores y les pregunta a los
estudiantes por qué ordenaron de ese modo los números y compara las
cantidades, estableciendo mayor y menor.

11. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 6
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE UNIDAD 1
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 25 al 29 de
marzo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
Evaluación.
(OA1)
(OA3)
*Genere un ambiente propicio para la evaluación y aplique el protocolo
del colegio
Inicio: El Docente aplica evaluación para medir el logro de objetivos de
aprendizajes hasta la fecha.
Desarrollo:
Cierre:
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de
lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y Perseverancia.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE