1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la
televisión y la videoconferencia.
Actividad 2. Diseñar una videoconferencia persona-grupo.
Curso:
Uso Educativo de Medios
Presenta:
Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860
Profesor Titular:
Dr. Julio Cabero Almenara
Colombia, Abril, 2012

2. PROPUESTA
VIDEOCONFERENCIA PERSONA-GRUPO
Para usar la videoconferencia como estrategia de aprendizaje es adecuado tener
clara su definición como lo señalan De Benito y Salinas (2004) es un sistema de
comunicación bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonidos a tiempo
real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentran en diferentes
lugares.
Para la propuesta de la actividad del uso de la videoconferencia como estrategia
de aprendizaje se usara el tipo de conexión punto a grupo, en este caso docente con un
grupo de estudiantes con libertad moderada donde el docente establece las normas de
funcionamiento (formas de comportarse, períodos de realización de preguntas, maneras
en las que se formularán las preguntas...). (Cabero, s.f.)
Por otro lado la utilización didáctica de la videoconferencia se realiza teniendo en
cuenta varios momentos dentro del proceso educativo, distinguiéndose tres etapas
básicas preparación, desarrollo y actividades de extensión, radicando su éxito en las
estrategias implementadas para la consecución de los objetivos propuestos.

3. Videoconferencia Persona - Grupo
Aspectos Generales
Nivel
Educativodestina La experiencia se desarrollara con estudiantes de grado 11° con edades que
do la oscilan entre 15 – 18 años.
videoconferencia
Asignatura/ Área Tecnología e Informática
Tiempo de
1 hora clase
desarrollo
Las temáticas tratadas en la videoconferencia:
Estructura del - Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA
Contenido - Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas
- Netiquette
1. Introducir al alumno a través de la experiencia directa,sobre las ventajas de
utilizar los ambientes virtuales de aprendizaje en su proceso de aprendizaje.
2. Estable diferencia entre los conceptos básicos en los ambientes virtuales de
Objetivos
Educativos aprendizaje.
3. Plantea propuestas colaborativas utilizando LMS (Learning Management
System) que permiten el desarrollo de habilidades comunicativas, siguiendo
normas de Netiquette
 Computador de mesa o portátil
 Cámara
 Parlantes
Recursos y  Micrófono
Medios  Video proyector
Necesarios  Internet
 Software Skype(http://www.skype.com/intl/es/home)
 Material impreso de documentos para soporte conceptual
 Evaluación

4. ETAPAS DELA VIDEOCONFERENCIA
Preparación
 Revisar la infraestructura tecnológica requerida para la realización de la
videoconferencia, para disminuir el surgimiento de inconvenientes.
 Verificar que el software Skype (http://www.skype.com/intl/es/home) esté
Aspectos instalado y configurado el video y sonido. Así como los recursos que se
Técnicos implementaran en la videoconferencia (presentaciones, videos, audio, etc.)
 Comprobar el funcionamiento de la conexión a Internet
 Disposición de un ambiente agradable para la realización de la actividad
(iluminación, sillas cómodas, etc.)
 Diseño instruccional de la clase, búsqueda de información y recursos
digitales, construcción de materiales audiovisuales de apoyo a las
actividades y planificación de las actividades de extensión.
 Se establecerán los objetivos y propósitos de implementar la
videoconferencia como elemento didáctico.
Actividades del  Establecerá las normas o reglas para el uso de la videoconferencia.
Profesor (tiempos de intervención, numero de preguntas por estudiantes).
 Invitar dos expertos en tema, indicándole los objeticos educativos y las
actividades de extensión, además la fecha, hora y software utilizado.
 Establecerá la fecha, hora y grupo que realizara la actividad
 Suministrar previamente el tema a los estudiantes para que realicen la
investigación.
 Los estudiantes colaboraran con el docente sobre el aspecto técnico (revisar
infraestructura tecnológica, software, organización de la sala, etc.)
Actividades del
 Los estudiantes investigaran el tema propuesto y traerán preguntas o
estudiante
inquietudes para aclararlas por los expertos invitados para la generación de
un dialogo y generación del debate.
DESARROLLO
 Implementación de diversas estrategias al utilizar la videoconferencia con
orientación del docente como:
- Expositiva, presentando expertos en la temática (dos expertos para
tener diferentes posturas), apoyados de recursos audiovisuales,
comunicaran sus posturas o experiencias.
- Participativas, donde los estudiantes podrán realizar preguntas al
experto, así mismo exponer sus ideas, propiciándose el debate. Por
Actividades del otro lado el experto también podrá hacer preguntas para comprobar
profesor la claridad del tema.
- Colaborativa, realización de actividades grupales, con la orientación
del experto y docente.
 Durante el desarrollo de las diversas actividades el docente debe verificar el
cumplimiento de las normas establecidas desde el comienzo de la sesión.
 Hacer un análisis reflexivo de la actividad, los beneficios y dificultades
presentadas para mejorar posteriores sesiones, así mismo el
comportamiento, actitud del estudiantado
Actividades del  Participar activamente en el debate surgido de la presentación expositiva del
estudiante experto.

5. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
 El profesor propondrá una actividad colaborativa en base a la presentación
de los expertos a través de la videoconferencia donde realicen propuestas
significativas formulando la forma de implementar en el aula de clase el
tema propuesto, así como las actividades que se llevarían a cabo.
 Propondrá un foro donde los estudiantes comentaran los beneficios y
Actividades del
dificultades de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica,
profesor
además si las normas de netiquette ofrecen una orientación para establecer
una eficiente comunicación.El cual realizaran su participación después de
terminada la sesión.
 Conclusión: Proporcionara la rubrica de se evaluación de la actividad, así
como la participación de los estudiantes en las diferentes tareas propuestas.
 Contribuir de manera colaborativa en la actividad grupal propuesta,
proponiendo ideas de como incorporar los ambientes virtuales de
aprendizaje en las dinámicas cotidianas del aula de clase.
Actividades del
 Participar en el foro propuesto sobre los beneficios y dificultades de
estudiante
herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, además si las
normas de netiquette ofrecen una orientación eficiente para establecer una
eficiente comunicación.
Otros aspectos importantes
 Durante el desarrollo de las actividades de extensión persistirá la sesión
activa de videoconferencia, porque la opinión y aportes del expertoes
importantes para la realización de las tareas propuestas para los
estudiantes.
 Cuando inicie la evaluación se realizara la desconexión, agradeciendo al
Desconexión experto su participación, ya que emitirán opiniones de parte de los
estudiantes del desarrollo de toda la actividad, incluyendo exposición de
expertos y recursos utilizados por éste.
 En caso que se produzca una desconexión producto de problemas técnicos
y si es imposible la reconexión, el docente expondrá el tema para continuar
con la clase programada.
Etapa Actividad Tiempo
Diseño instruccional de la clase, Mínimos un día antes de la
material audiovisual, búsqueda de fecha estipulada para la
recursos digitales, diseño de normas, presentación de la
actividades de extensión, evaluación videoconferencia
Revisar infraestructura tecnológica,
30 min
software Skype, conexión Internet,
Preparación
antes de iniciar el desarrollo
organización del espacio donde se
de la actividad
Cronograma presentara la videoconferencia
Invitación a personas expertas en el Días antes de presentación
tema videoconferencia
Suministrar tema para la investigación Clase anterior pesentación de
por parte de los estudiantes videoconferencia
Presentación del tema, objetivos
3 min
educativos por parte del docente
Socialización de normas para el uso de
3 min
la videoconferencia por el docente

6. Exposición del experto sobre ambientes
virtuales de aprendizaje apoyado en 10 min
recursos digitales
Espacio de preguntas y resolver 5 min
Desarrollo
inquietudes.
Exposición del experto sobre
herramientas sincrónicas y
10 min
asincrónicas, normas de netiquette,
apoyado en recursos digitales
Espacio de preguntas y resolver
5 min
inquietudes.
El docente orientara sobre las
3 min
actividades de extensión
Extensión
Establecer grupos de trabajo, para el
trabajo colaborativo, diseño de una
propuesta para la implementación en el 13 min
aula de los ambientes virtuales de
aprendizaje
Evaluación de la actividad 8 min
RUBRICA DE EVALUACION “VIDEOCONFERENCIA PERSONA - GRUPO”
Alumno: Grupo No.:
Calificación obtenida:
Fecha de evaluación:
Puntos
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios
obtenidos
Investigación de la temática propuesta 5pts
Elaboración de preguntas sobre la temática 6pts
Participación en debate sobre las temáticas
8pts
expuestas por los expertos
Formulación de propuesta para la
implementación en el aula de los ambientes 8pts
Rubrica de virtuales de aprendizaje
Evaluación Participación en el foro sobre los beneficios
y dificultades de herramientas de
8pts
comunicación sincrónica y asincrónica, y
normas de netiquette
Puntos
DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios
obtenidos
Actitud, comportamiento y disposición para
desarrollar las diferentes actividades y 5pts
cumplimiento de normas
Trabajo colaborativo 5 pts
Colaboración en la organización de la
5 pts
videoconferencia
TOTAL 50 pts

7. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD VIDEOCONFERENCIA
Aspectos Aspectos a
ASPECTOS
positivos Mejorar
Organización de infraestructura
tecnológica, software Skype, conexión
Internet, espacio asignado para la
presentación de la videoconferencia
Cumplimiento de las normas
Selección de expertos, manejo de la
temática y uso de recursos tecnológicos
de apoyo
Tiempos y espacios designados para el
debate y responder inquietudes de
estudiantes
Calidad de respuesta e intervención de
los expertos
Actividades de extensión propuestas
Intervención y apoyo del docente durante
la actividad
Conclusión
Las brechas tecnológicas, de personal especializado conllevan al diseño e
implementación de estrategias didácticas por parte del docente que alivien de alguna
manera las limitaciones presentes en el aula de clase. Uno de los recursos que podemos
aprovechar es la videoconferencia, pero desde una postura didáctica con una planeación
desde en todas las etapas, donde se pueden desarrollar diversas actividades como
exposición de expertos, estudio de casos, demostración de objetos, resolución de
problemas, entre otros.
Propiciando el dialogo y la comunicación ambas vías, además de construcción de
saberes a partir de actividades colaborativas, debates, etc. donde el estudiante asuma
una participación constante y critica de su actuación educativa. Además ofrece al docente
otra posibilidad más de aprovechar las tecnologías como mediador de aprendizaje del
educando.

8. Referencias
Cabero, J. (s.f.).Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia.Uso de Medios.Texto Base.
Cabero, J. (s.f.) La videoconferencia como herramienta didáctica. TIC para la formación:
su utilización didáctica. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
De Benito, B. y Salinas, J. (2004) Diseño de acciones formativas soportadas en
videoconferencia, en Salinas, J., Aguaded, I. y Cabero, J. (Coords): Tecnologías
para la educación, Madrid, Alianza, 231-247.
Romo, M y Zatarian, N (2008). La videoconferencia. Universidad Autónoma de
Guadalajara. Recuperado de http://www.slideshare.net/jmmjiec/videoconferencia-
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