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1. Tema:suma y resta.
Situación problemática:
Los niños de primer grado de la escuela primaria indígena, situada
en la comunidad Poblado Nuevo San Miguel, no saben sumar y
restar debido a que no conocenlos números y a la hora de trabajar
confundenlos números y esto hace que no resuelvan de manera
correcta las operaciones
Sustento teórico:
Esto se basa en el libro de PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUIA
PARA EL MAESTRO de educaciónbásicaprimaria.
Instrumento de evaluación:
Los resultados correctos segúnel juego.
Propuesta: Pormedio del software 2+2 enseñaremosa los alumnos
los números de forma dinámica. Ya que al utilizar un software
educativo de manera lúdica, motivamos a los niños a aprender las
matemáticas.
Propósito:
Que los alumnos expliquen las similitudes y diferencias entre las
sumas y las restas.
Estándares:
*Sentido numérico y pensamiento algebraico.
*Manejo de la información.
*Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Competencias:
*Validar procedimiento y resultados.
*Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajesesperados:
Utiliza las sumas y restas al resolverproblemas planteados de forma
oral.

2. Nombre de laescuela:Escuela
PrimariaIndígena
Clave:25DPB0008-X Sector: indígena Zona: 142
Nombre del director: Fecha: 1/Junio/15 Maestro titular: Nombre del
practicante:
Grupo: Grado: 1 Turno: tiempocompleto Cicloescolar:
2014-2015
Asignatura:Matemáticas Bloque:2 Tema:Enseñanzade la suma yresta.
Contexto:Indígena Ámbito:Educativo
Propósitos:Que losalumnosexpliquenlassimilitudesy
diferenciasentrelasoperacionesde sumayresta.
Estándares:- sentidonuméricoypensamiento
algebraico
-manejode lainformación.
-actitudhaciael estudiode lasmatemáticas.
Aprendizajesesperados: -Utilizalasumay
restaal resolverproblemasplanteadosde
formaoral.
Objetivosy/ocompetencias: -Validarprocedimientosyresultados
-Manejartécnicaseficientemente.
Sustentoteórico: Basadoenel librode
PROGRAMASDE ESTUDIOS 2011 GUIA PARA EL
MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA.
Tiempode cada actividad: Recursos:
-computadora
-cañón
-Medallasde chocolate
Inicio:Preguntasgeneradoras.1-¿Qué sabes
acerca de lasuma y resta?2-¿Cuál esla
diferenciaentre lasumaylaresta?

3. Desarrollo:Dividiremosel grupoenequiposde
3 integrantes,paraque enequiposparticipen
enlosjuegos.Se proyectaráel juegoenel
pizarróny se realizarandistintosjuegos conlos
que cuentael software para que todos los
equiposytodoslosintegrantesparticipen. En
cada juegopasará unintegrante de cada
equipoparamanipularlacomputadora,
buscandocon estoque todoslosintegrantes
captenla ideacentral de losjuegosycon esto
podamosobtenerlosaprendizajesesperados,
una vezrealizadalaactividadynosotroshaber
analizadolosresultadosde manerarápida,
realizaremoslasiguienteparte.
Cierre:¿Lesgustaronlosjuegos?
¿Aprendenmejorde estamanera?
¿Cómose hacen lassumas?¿Y lasrestas?
Evaluación:pormediode unarúbrica. Observaciones:Que losalumnosmuestreninteréspor el tema,que
participen,yque se comportenbien(disciplina).

4. Rubrica de evaluación
RUBROS Bueno Regular Malo
Trabaja en
equipo
El niño
colaboró con
(todos) sus
compañeros
El niño
colaboro con
(algunos) de
sus
compañeros
el niño no se
integró con
(ningún)
compañero
en las
actividades
Se desarrolló
individualmente
Trabajo con
iniciativa
Solo realizo
la mitad de
los trabajos
no realizó
ningún
trabajo
Reconoció los
números
ordinales
Reconoce
los números
de acuerdo a
su lugar
Reconoce 5
de 10
números
ordinales
Reconoce 2
de 10
números
ordinales
Tuvo actitud
durante la clase
Estuvo
haciendo lo
que se le
pidió
Solo hizo
algo de caso
cuando se le
indico
No realizo
nada de lo
que se le
indico
Participación Toda la clase
estuvo atento
Solo se
desarrolló en
algunas
actividades
No quiso
realizar
ningún
trabajo
Comprensión
sobre el tema
Si
comprendió
todo lo que
se le indico
Solo
reconoció
algunos
números
No tuvo
noción de
nada