1. E. E. PROFESSOR ACHILES RODRIGUES
PLANO ENSINO - 2011
DISCIPLINA Ciências
PROFESSOR Carlos Roberto Ignácio
SÉRIE 8ª A
Cuidar para que os estudantes sejam capazes de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral
e escrita e interpretação), refletindo sobre elas mediante o estudo de ciências instrumento que lhe permite organizar
OBJETIVOS a realidade na qual se insere, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo
sentidos, tornando-se sujeito. (Necessariamente, os estudos desenvolvidos no Ensino fundamental)
METODOLOGIA
CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
3. Medir volumes de sólidos e determinar as
densidades de substâncias e misturas.
Propriedades dos
Identificar comportamentos diferenciados de
materiais: resultantes da
matérias resultantes da interação entre forças Deve considerar as idéias dos alunos
sua interação com outros
mecânicas e a luz. para interpretar as observações que
agentes: luz,energia
Atividade investigativa para fizeram no decorrer da atividade, bem
térmica, energia
Reconhecer a natureza corpuscular da matéria, identificar diferenças entre o como o relato de suas conclusões. É
elétrica,forças
propondo explicações para o comportamento dos comportamento de diferentes conveniente que eles sejam
mecânicas.
materiais ao interagir com os estimulados a elaborar relatos escritos
Diferenças entre materiais, com base em modelos interpretativos
mesmos agentes. e orais.
substâncias químicas e simples. Atividade que explora a Deve considerar as ideias dos alunos
misturas de substâncias
imaginação dos alunos para para interpretar as observações que
presentes no cotidiano e Associar os resultados de interações entre os
interpretar, com modelos fizeram no decorrer da Situação de
no sistema produtivo materiais ao comportamento das partículas que os simples, algumas propriedades Aprendizagem 1 com o uso de modelo
com base nas suas constituem. dos materiais eu resultam da simples, bem como o relato de suas
propriedades.
interação dos mesmos com conclusões. É conveniente que eles
Reconhecimento de Diferenciar modelos explicativos para diferenciar forças mecânicas e com a luz. sejam estimulados a elaborar desenhos
transformações químicas substâncias simples e compostas por meio de Atividade investigativa que e relatos escritos e orais.
do cotidiano e do
transformações químicas. envolva: a) um experimento para Deve considerar a participação efetiva
sistema produtivo com
coleta de dados sobre densidade dos alunos na atividade experimental e
base na diferenciação de
Propor modelos explicativos para diferenciar de substância química e misturas suas conclusões ao término da
propriedades de
substâncias simples e compostas. e b) a análise de tabela de dados. atividade.
reagentes e produtos.
Atividade investigativa que Deve considerar a participação efetiva
Diferenciação entre
Representar substâncias químicas por meio de envolva: a) um experimento para dos alunos na atividade experimental e
substâncias simples e
símbolos dos elementos que as constituem. coleta de dados sobre densidade suas conclusões ao término da mesma,
compostas.
de substância química e misturas dando destaque especial às
Representação de
Comparar condutibilidades elétricas de diferentes e misturas e b) a análise de texto capacidades de utilização do método
elementos, substâncias e
materiais. sobre experimento histórico. usado para enfrentar situações-
transformações
problema das cotidianas propostas por
químicas: linguagem
Reconhecer limitações do modelo de partículas para meio de perguntas.
química.
interpretar diferenças de condutibilidade elétrica.
5. As respostas tanto orais quanto escritas
dos alunos para as questões do
• As relações entre o questionário, assim como outros
encéfalo, a medula comentários dos estudantes durante a
espinhal e o sistema Leitura e interpretação de um
discussão. Já o mapa da língua poderá
nervoso periférico. texto narrativo sobre situação
ser usado para avaliar o desempenho
• Atos voluntários e cotidiana; realização de
do grupo de alunos na execução do
atos reflexos. experimento sobre percepção de
Distinguir ação nervosa de ação hormonal. protocolo experimental.
sabores e posterior exposição
• A sinapse nervosa. Identificar e explicar a diferença entre atos Pode ser baseada na participação dos
dialogada sobre os conceitos de
• Sistema endócrino e voluntários e reflexos. alunos na discussão final das
estímulos, receptores, reações e
o controle das Classificar exemplos de atos comuns do cotidiano atividades, no parágrafo de síntese
sensações.
funções do corpo. em voluntários e reflexos. sobre o modo de funcionamento do
Dinâmica coletiva para entender
• Glândulas exócrinas Reconhecer o papel dos hormônios da hipófise na sistema humano e nos registros
os componentes principais e o
e endócrinas. regulação das demais glândulas. escritos dos resultados obtidos em
funcionamento do sistema
• Os principais Identificar os principais efeitos das drogas no cada experimento, assim como no
nervoso humano; realização de
hormônios e suas organismo humano. texto comparativo entre sistema
experimentos simples com base
funções. Diferenciar drogas lícitas, bem como as estimulantes nervoso e computador.
em protocolos; leitura e
• Os hormônios das depressoras. Com base na qualidade das
interpretação da música Cérebro
sexuais e a Identificar e explicar os efeitos e os riscos do uso de manifestações dos alunos, tanto orais
eletrônico, de Gilberto Gil;
puberdade. anabolizantes. quanto escritas, a respeito dos temas
produção de texto comparativo.
• O perigo do fumo e abordados e da organização das
Estudo de texto; vídeo;
do álcool, as drogas informações no quadro-resumo
discussão; pesquisa orientada.
permitidas por lei. produzido.
Estudo de texto, discussão e
• Como agem as Com base na qualidade das
pesquisa orientada.
drogas psicoativas. manifestações dos alunos sobre os
temas abordados e da organização das
informações nas tabelas e nos cartazes
produzidos.
3º BIMESTRE
6. • Hipóteses sobre
a origem da vida
e a vida
primitiva.
• Duas explicações
para a evolução
dos seres vivos:
lamarckismo e
darwinismo.
• A seleção e a
adaptação dos As respostas dos alunos para as
seres vivos ao questões de interpretação dos
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos
ambiente. resultados obtidos nos testes e
quais os cheiros são percebidos e os gostos são
• A relação também a participação nas aulas
sentidos, com base em textos e procedimentos
músculo /ossos e dialogadas.
experimentais.
a movimentação Os registros dos resultados obtidos em
Identificar e explicar as contribuições das diferentes
do corpo. cada experimento podem ser usados
estruturas da língua na percepção dos diferentes Exposição dialogada,
• A estrutura da como forma de avaliar a execução dos
sabores. procedimentos experimentais a
pele e suas procedimentos e também a capacidade
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos partir de um protocolo e
principais de registrar, de forma organizada, os
quais as sensações táteis são percebidas. pesquisa em atlas do corpo
funções: uso do dados experimentais. Além disso, as
Identificar as diferentes estruturais responsáveis humano.
protetor solar. questões indicadas no final de cada
pelo tato. Realização de experimentos com
• A recepção de protocolo experimental podem ser
Estabelecer relações entre o sistema nervoso, a materiais simples a partir de
estímulo pelos utilizadas para avaliar a capacidade de
recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os protocolos e exposição dialogada
órgãos dos interpretar os dados obtidos.
impulsos nervosos e as reações, com base em textos para sistematizar os dados e
sentidos: os Os registros escritos dos resultados
ou esquemas. definir conceitos.
impulsos obtidos em cada experimento podem
Identificar e explicar e explicar os processos de Realização e discussão para a
nervosos e as ser usados como forma de avaliar a
reflexão e absorção da luz na superfície do realização dos experimentos é
reações. execução dos procedimentos e
organismo humano e a ação da melanina na descrito no item materiais de
• O aparelho também a capacidade de registrar, de
proteção das células da pele. cada protocolo.
humano que forma organizada, os dados
Reconhecer o princípio de funcionamento dos filtros Leitura e interpretação de um
decodifica experimentais. Além disso, as questões
8. Participação dos alunos nas
• Radiação: atividades em grupo e nas
propagação discussões compartilhadas em
de energia. classe; textos, desenhos e sínteses
Espectro das elaborados pelos alunos.
radiações e Verificação da compreensão do
usos no conceito de frequência de uma
cotidiano. onda como sua identidade e da
• Luz: diferenciação das ondas
radiações e eletromagnéticas pelas suas
usos no frequências; participação na
cotidiano. construção do espectro
Identificar os usos que são feitos das radiações no
• Luz: radiação eletromagnético.
cotidiano.
visível. Luz e Participação nas atividades em
Classificar as tecnologias que utilizam radiação em
Sensibilização inicial; grupo e discussão compartilhada;
cor. Cor e luz função de seus usos.
levantamento de objetos e coisas envolvimento na atividade
e cor Reconhecer e saber utilizar corretamente a
pertencentes ao mundo vivencial experimental; verificação da
pigmento. nomenclatura e a unidade de frequência das
do aluno; trabalho em grupo; compreensão do fenômeno de
• Cores e radiações.
discussão compartilhada. blindagem (reflexão da onda
temperatura. Diferenciar as radiações de acordo com suas
Leitura de texto; pesquisa eletromagnética por uma
• Espectros e a frequências.
temática e conceitual. superfície); organização do
identificação Fazer uso de escalas apropriadas para a
Representação do conhecimento caderno.
das estrelas. representação do espectro eletromagnético.
em textos e desenhos; Participação nas atividades em
• Ondas Construir e interpretar um experimento para
investigação de fenômenos; grupo e nas discussões
eletromagné verificar o fenômeno da decomposição da luz.
entrevistas; atividade compartilhadas; compreensão da
ticas e Reconhecer e explicar os fenômenos de formação de
experimental. luz como forma de radiação
sistemas de cores a partir das cores primárias.
Leitura de texto e discussão em eletromagnética; identificação das
informação e Identificar e explicar as diferenças entre as misturas
grupo; representação do diferentes cores do espectro visível
comunicação de cor-luz e cor-pigmento.
conhecimento em textos e como resultado da decomposição
. Interpretar imagens simples de radiografia.
desenhos; investigação de da luz branca; empenho na
• Radiações e Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas
fenômenos; atividade atividade experimental;
outros usos sobre a saúde humana e o ambiente.
experimental. compreensão relação entre cor e
sociais, como Identificar e explicar a diferença entre processos de
