presentació curs rúbriques

1. Rúbriques per a una
avaluació competencial

12. Avaluació tradicional
• Examen de veritable o fals
• Examen d’identificació o ubicació del
coneixement
• Examen de jerarquització
• Examen de relació o correspondència
• Examen de completar
Examen de resposta breu
• Examen d’elecció múltiple

13. Aspectes positius de
l’avaluació tradicional
Fàcil d’aplicar
Fàcil de qualificar
Relativament fàcil d’elaborar
Ideal per avaluar el coneixement memorístic
Ideal per avaluar gran quantitat de
coneixements no interrelacionats

14. Aspectes negatius de l’avaluació
tradicional
Possibilitat d’endevinar les respostes
Tendència a avaluar habilitats cognitives de nivell inferior
(recordar, classificar...)
No dóna gaire informació dels aspectes que cal millorar
(d’on ve l’error?)
No garanteix que l’alumne sàpiga aplicar el coneixements
No es demana justificar la resposta
Possibilitat de copiar

17. “No som en una època de
canvis, sinó en un canvi
d’època”
Jordi Esteban Calm

18. http://www.inteligenciasmultiples.net/

19. Avaluar per aprendre

21. Neus Sanmartí

22. Neus Sanmartí

23. Neus Sanmartí

24. Avaluació integrada o autèntica
• Observació del docent del procés
• Elaboració de projectes
• Realització d’experiments
• Revisió i discussió de documents
• Observació directa de l’aplicació dels coneixements
• Autoavaluació
• Productes escrits
• Examen oral
• Recerques
• Debats
• Rúbriques
• Portfoli
• Etc…

25. Webquest
WebQuestCat

27. Aspectes positius de
l’avaluació integrada o
autèntica
Informa el docent de manera més precisa
Informa l’alumne del seu procés i dels aspectes que cal millorar
Involucra l’alumne que pot participar en el disseny de les eines
d’avaluació, estimula el compromís i el control del propi aprenentatge
Avalua aspectes cognitius superiors ( analitzar, sintetitzar, crear,
argumentar...)
S’aplica al llarg del temps a realitzacions molt diverses i permet veure el
creixement i l’aprofundiment
Permet a l’alumne construir les seves pròpies respostes
Permet avaluar en situacions semblants a la vida real, tasques complexes
, resoldre problemes...

28. ASPECTES NEGATIUS DE
L’AVALUACIÓ INTEGRADA O
AUTÈNTICA
Més temps d’aplicació
Elaboració més
complexa

36. Autora :Laia Tutusaus, juny 2012

39. Decidim què volem avaluar
Decidim un nombre raonable de
dimensions potencials

40. Fem una descripció breu i clara de
màxims a la columna de la dreta de
la rúbrica.

41. Definim les categories

42. Carme Barba
Barcelona, juny 2012