O documento discute o papel dos professores frente às novas tecnologias. Ele argumenta que professores precisam ser "educomunicadores" que usam ferramentas digitais para mediar o conhecimento de forma compartilhada com os alunos. Também defende que escolas devem incorporar tecnologias em suas práticas pedagógicas e currículos para engajar estudantes e prepará-los para o futuro.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA A DIVERSIDADE
O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS
Carmem Angela Corrêa Araujo
Na atual sociedade da informação são muitos os desafios que teremos que enfrentar
para nos transformarmos nos profissionais da modernidade, estudando sempre e
trocando experiências com outros colegas, buscando o desenvolvimento das
competências que deve ter o educador da atualidade.
Nesse 'novo contexto' surge a figura do 'educomunicador' que é, ou pelo menos,
deve ser alguém que congregue as funções de educador e comunicador. Um profissional
consciente de seu papel na era da informação e da comunicação. Que percebe as
potencialidades das ferramentas que têm ao seu alcance e faz uso delas para mediar o
conhecimento. Alguém que divide com seus alunos o palco da construção de um saber
partilhado.
Segundo Soares, “[...]toda relação comunicativa pode transformar-se numa
relação educativa e toda ação educativa deveria transformar-se em ação
comunicativa”. Essa comunicação hoje não é mais unilateral, ou pelo menos, não
deveria ser. O educador precisa assumir uma postura de articulador do conhecimento e
estabelecer uma relação de parcerias com seus alunos para que estes se tornem
protagonistas do processo de ensino e aprendizagem.
O professor de hoje deve estar sempre em uma incessante busca por novos
modelos, diferentes formatos que possam satisfazer o seu “cliente” que é o aluno. De
acordo com Moran, “Educar numa sociedade em mudanças rápidas e profundas nos

2. obriga a reaprender a ensinar e a aprender[...]” e a escola não pode ficar isolada da
realidade que a cerca.
É chegado o momento da 'escola' repensar e redesenhar a prática pedagógica e os
currículos escolares, incorporando as Tecnologias da Informação e da Comunicação em
suas rotinas escolares. Para isso, é importante que os educadores sejam preparados para
essas mudanças e que possam assumir uma postura aberta e flexível, abusando da
ousadia e da criatividade.
As escolas estão sendo equipadas com as Novas Tecnologias da Informação e da
Comunicação. Aos poucos, estão sendo oferecidas formações aos professores para a
utilização dessas ferramentas na sua prática pedagógica, mas isso não basta. Segundo
Papert, “Muito mais do que 'treinamento', é necessário que os professores desenvolvam
a habilidade de beneficiarem-se da presença dos computadores e de levarem este
benefício para seus alunos” (1994: 70).
Com o avanço tecnológico e o advento da Internet, a informação foi democratizada
e não se encontra mais restrita ao âmbito escolar. A linguagem das mídias, repleta de
imagens, movimentos e sons atrai, principalmente, crianças e jovens que dominam com
facilidade as novas tecnologias, dispensando manuais e treinamentos.
Quando essa realidade invadir o mundo da educação, que até o momento ainda é
em grande parte, monótono e repetitivo, acontecerá a revolução educacional, despertará
o interesse dos aprendizes e transformará a aprendizagem em algo prazeroso,
significativo e, quando realizada por meio de projetos colaborativos, com a parceria
entre alunos e professores, será capaz de provocar uma mudança significativa, formando
cidadãos ativos, críticos e criativos para um mercado de trabalho cada vez mais
exigente.
Até o momento, essas novas propostas de ensino estão recebendo uma resposta
muito tímida da escola pela falta de uma política institucional mais ousada, corajosa e
incentivadora para as mudanças. Precisamos aprender a ensinar para, com muita
convicção e segurança, aos poucos, mas com firmeza e determinação, irmos sinalizando
as mudanças por meio de ações pedagógicas inovadoras que irão conquistando mais

3. adeptos e seguidores e, para isso, é importante a conquista de parcerias com projetos
interdisciplinares e colaborativos.
Referências Bibliográficas:
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá.
p. 73-86. Papiros, 2007.
PAPERT, S. A máquina das crianças: Repensando a escola na era da informática. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
SOARES, Ismar de Oliveira. Uma educomunicação para a ciadadania. Disponível em
<http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/6.pdf> - Acessado às 10h do dia
15/05/2011.