1. RAE
Resumen Analítico en Educación
Universidad Nacional Abierta Y a Distancia UNAD
Faculta de ciencias sociales y humanidades
Psicología

2. 1
Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional RAE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Por
YULIANA CAROLINA CUADROS BUENO
GRUPO
90003_909
Presentado a
PABLO EMILIO CABRA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
BUCARAMANGA SANTANDER
31 DE MAYO DEL 2014

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Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional RAE
Tabla de contenido
RAE.........................................................................................................................................................3
Información general ........................................................................................................................................3
Fuentes........................................................................................................................................................3
Contenidos...............................................................................................................................................4
Metodología......................................................................................................................................4
Conclusiones ...............................................................................................................................5
Conclusiones del ejercicio........................................................................................................................6
Bibliografías ...........................................................................................................................................7

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Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional RAE
1.Información General
Tipo de documento Articulo.
Acceso al documento Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Titulo del documento Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo.
Autor(es) Inés Cristina Torres.
Director Inés Cristina Torres.
Publicación Faculta de Ciencias Sociales.
Unidad Patrocinante Universidad de los Andes.
Palabras Claves
Ensayo argumentativo, enseñanza, escritura analítica, estructuras
pedagógicas.
2.Descripción
Indaga sobre las propuestas colombiana de la educación además su ejemplo de la educación privada,
favorece el método utilizado en los estudiantes de esta institución y establece que se debe aprender a
argumentar para poder desarrollar y ampliar un mejor método de aprendizaje y lograr un mejor nivel
con los textos analítico, la interactividad en entre la escritura y la lectura se enfocan en cada uno de su
texto, para iniciar su ponencia cita: Todos los usos de la palabra para todos. No para que todos seamos
artistas sino para que ninguno sea esclavo. Gianni Rodari, Gramática de la fantasía
Introduce a reconocer la escritura como un método amplio en la formación educativa en todos los niveles
escolares, su importancia del desarrollo, el debate y la lectura forman parte esencial del proceso a un
nivel alto de rendimiento, establece y compara con diversas investigaciones las propuestas teóricas del
análisis argumentativo, invita a la investigación educativa para el desarrollo en nuestras aulas formando
parte de sociedad cultural establecida pero con reconocimiento al mejoramiento, argumenta con base de
estudios realizados a en diferentes locaciones las practicas pedagógicas dirigidos a los modelos
instruccionales, así la propuesta de que se establezca la comunicación a partir de ambientes de
indagación y construcción al aprendizaje.
3.Fuentes
1. Inés Cristina Torres en un colegio privado en Bogotá, caracterizado por su buen nivel académico,
me enfrentó entre otros temas a la enseñanza de la redacción de un ensayo argumentativo.
2. Widdowson (1978) introduce otra propiedad discursiva: la adecuación. Ésta es la manera
concreta como un hablante real responde a las exigencias de una situación comunicativa.
3. Pasquier (1996) señalan cómo la sicología analiza de manera pesimista la evolución del texto
argumentativo escrito al opinar que sólo hacia los 16 años los jóvenes alcanzan la madurez
necesaria para su construcción.
4. María Cristina Martínez, Dysthe (2001) en una ponencia dictada en la Primera Conferencia sobre
Enseñanza de la Escritura Académica en Europa, establece desde otra perspectiva esta tensión
entre las concepciones y las prácticas.

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5. Nystrand y Graff, profesores de la Universidad de Albany, quienes realizaron un estudio en el
2001, en el que investigaron sus efectos en el aprendizaje de la escritura analítica.
6. Un estudio de De La Paz y Graham (2002), sintonizado con estas preocupaciones, confirma la
necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de un modelo instrucción
que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura de un ensayo.
7. http://funsanmateo.edu.co/CDTEC/guia1.pdf
4.Contenidos
El sistema educativo colombiano debe tener como objetivo la anulabilidad del analfabetismo, ayudando
con la transformación atreves de la cultura analítica de todos los estudiantes, integrando el estudio de la
lectura y la escritura científica con métodos prácticos y positivos en las actividades curriculares,
estableciendo una práctica estudiantil basada en investigaciones del lenguaje como ensayos
argumentativos, lecturas y redacción como parte fundamental de proceso educativo, enriqueciendo
conceptos en el campo de la investigación y la pedagogía, en cuanto a la propiedad de la educación se
debe reconocer con claridad su propósito comunicativo al desafío en el que actualmente se enfrenta, la
teoría del aprendizaje confirma la necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de
un modelos que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura, estas estrategias deben
combinarse con el desarrollo de algunas habilidades para una buena experiencia, se debe proponer
nuevas formas pedagógicas para ayuda de los estudiantes que tienen dificulta al momento de aprender
el análisis, en este articulo lleva a idear campos donde se pueda discutir como el estudiante desde su
papel principal puede ayudar a alfabetizar o transmitir su conocimiento a distintos campos
argumentando y favoreciendo la cultura informativa pero desde un campo científico lógico, el sistema de
la educación en Colombia es un problema de aplicación y cobertura.
5.Metodología
Tiene estructurado su artículo en fracciones o fases que son las que nos introducen al contenido, su
redacción es clara, señala claramente las referencias y cita a todos los autores que intervienen en su
texto argumentativo, señala fecha y lugar donde se basa el postulado, aunque el artículo es corto para el
tema logra integrar la idea colocando en contexto la preocupación y el desarrollo que se debe tener en la
educación.
Utiliza y valora las prácticas pedagógicas analíticas que disponen al lector a transformar ideas por medio
de investigaciones que han sido elaboradas en distintas instituciones, toma como referencia a la
competencia comunicativa promoviendo mejores argumentos para el desarrollo de la lectura y la
escritura científica, su enfoque a una educación de alto nivel para los jóvenes constituye un paso a la
evolución social, dejando atrás el analfabetismo.
6.Conclusiones
Necesitamos métodos efectivos en la educación colombiana que sean aplicables desde los primeros
años de secundaria, inclusión de planes de desarrollo de una educación elaborada y menos restringida
para la población de poco recursos.
Sugiere que algunas prácticas resultan incluso hostiles para el desarrollo de la argumentación. El intento
fallido de una maestra que buscaba enseñarle a un grupo de alumnos de séptimo grado la escritura de
un ensayo argumentativo y en el que los textos producidos por los estudiantes perdieron el carácter
persuasivo a medida que avanzaba la escritura y se volvieron expositivos, demuestra cómo algunas

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prácticas pueden haber inhibido el discurso del aula.
Concluimos que, en efecto, la escritura analítica del ensayo demanda un conjunto de comportamientos
escritores diferente a las exigencias cronológicas del resumen. Que la dificultad para argumentar lleva a
los estudiantes a recaer en estructuras narrativas con las cuales tienen una mayor confianza y
familiaridad, surge una paradoja según la cual no es suficiente conocer la estructura de tesis -
sustentación, propia del ensayo. Que las tareas escolares demandan escritos analíticos basados en
textos narrativos o en textos analíticos de autores comúnmente reconocidos. La primera es que producir
un texto analítico a partir de un texto narrativo puede conducir a reproducir la estructura narrativa del
primer texto. La segunda es que elaborar un análisis original a partir de un análisis ajeno, basado en
marcos de referencia totalmente desconocidos o al menos poco conocidos para quien se enfrenta a la
tarea puede resultar extremadamente complejo.
Elaborado por: Yuliana Carolina Cuadros Bueno.
Revisado por: Pablo Emilio Cabra.
Fecha de elaboración del
Resumen:
31 05 2014

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Conclusiones del ejercicio
En el presente ejercicio concluimos que para poder desarrollar el RAE como un trabajo
debemos evaluar y organizar las estrategias e ideas principales del texto, ya obtenido el
análisis continuamos con la formación de la estructura logrando una síntesis del contenido,
en cuanto al desarrollo de la actividad esta nos permite la evaluación lógica de los
procedimientos y la transformación paulatina del producto que se entregara de acuerdo
con el tiempo máximo estipulado.

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Bibliografías
1. http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
2. http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php
3. http://ficharae.blogspot.com/
4. http://ficharae.blogspot.com/2008/06/cmo-hacer-un-resmen.html
5. www.actiweb.es/filosofiacacs/resumen_analitico_en_educacion.html
6. www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplo-De-Hacer-Un-Rae/1118169.html