Conférence Carolina Gonçalves -u_artois-mai2012

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Conférence Carolina Gonçalves -u_artois-mai2012

  1. 1. + Séminaire au laboratoire RECIFES – Université d’Artois Regards croisés entre le Portugal et la France:quels enjeux pour l’apprentissage de la langue de l’école? Carolina Gonçalves, 24 mai 2012 carolinag@eselx.ipl.pt Escola Superior de Educação de Lisboa 1
  2. 2. + 2 Plan de la présentation  Point de départ  Objectifs  Les résultats de la recherche  Rapport avec la bibliographie  Conclusions  Recommandations  Perspectives de réflexion
  3. 3. 3Est-ce que les difficultés d’apprentissage des élèvessont uniquement des difficultés linguistiques ou ont-elles aussi un rapport avec la construction de larelation pédagogique?
  4. 4. + 4 Objectifs généraux Vérifier si les difficultés d’apprentissage/linguistique sont dues à des problèmes sociolinguistiques et/ou culturels ou si elles sont dues à des problèmes liés à l’enseignement-apprentissage de la langue de scolarisation, dans le contexte de la salle de classe; Vérifier l’efficacité des stratégies et des activités mises en place dans la classe de langue, pour la réussite des élèves dans leur parcours scolaire; Vérifier de quelle façon les thèses développées dans les études sur le sujet sont confirmées par notre étude empirique.
  5. 5. 5
  6. 6. 6
  7. 7. + 1er moment: Compétence linguistique 7
  8. 8. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR • Erreurs d’orthographe • Domaine de la structure du texte d’opinion • Compréhension en lecture 8
  9. 9. +2ème moment: L’enseignement et l’apprentissage 9 de la langue de scolarisation
  10. 10. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR •Enseignement des stratégies de compréhension en lecture; •Outils pour autoréguler l’apprentissage •Le type de texte est la principale interférence dans l’écrit 10
  11. 11. + 3 ème moment: Représentations et attentes 11 sur l’Ecole
  12. 12. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR Succès- Goût pour la matière - Façon dont l’enseignant explique Insuccès: - Désintérêt pour la matière - Façon dont l’enseignant explique - Matière difficile - Façon d’être de l’enseignant Domaine de la langue: - Important pour le quotidien; - Important pour le futur; - Pour parler correctement; - Pour lire et écrire sans aide. Ecole: - Un bon emploi; - Un bon futur; - Meilleur niveau de vie; - Connaissances/savoir. 12
  13. 13. + 4 ème moment: Profil de l’enseignant 13 (en adjectifs)
  14. 14. + Etude 4: Profil de l’enseignant en adjectifs Enseignant de langue Enseignant d’autres matières 14
  15. 15. + Résultats de l’étude empirique Élèves PT Élèves FR 15
  16. 16. + 16 Rapport avec les études développés sur le sujet
  17. 17. + 17 Rapport avec les études développés sur le sujet
  18. 18. + 18 Rapport avec les études développés sur le sujet (Bourdieu, 1982; Bialystok, 1991; Villas-Boas, 1999; Bautier, 2001; Terrise, 2006)
  19. 19. + 19 Conclusions
  20. 20. + 20 Conclusions Rôle de l’enseignant: Contexte de la salle de classe
  21. 21. + 21 Conclusions Domaine linguistique
  22. 22. + 22 Recommendations
  23. 23. + 23 Perspective de recherche
  24. 24. + 24 Références Bibliographiques • BERNSTEIN, Basil (1975). Langage et classes socials – codes socio-linguistiques et contrôle social.Paris: Les Editions de Minuit. • BIALYSTOK, Ellen (ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge: • Cambridge University Press. • GIASSON, Jocelyne (2000). A compreensão na leitura. 2ª edição, Porto: Edições Asa. • GONÇALVES, Carolina (2007). Português Língua não materna – contributos para a aprendizagem de alunos africanos. (dissertação de mestrado não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. • GONÇALVES, Carolina (2009). Lire et écrire dans la langue de scolarisation : un regard sur l’apprentissage des élèves d’origine africaine au Portugal. In C. Gonçalves e D. Groux (dir.), Approches comparées de l’enseignement des langues et de la formation des enseignants. Paris : L’Harmattan, 165-179. • GONÇALVES, Carolina (2010). Da competência linguística à relação pedagógica – estudo dos elementos que interferem no sucesso escolar dos alunos. (Tese de Doutoramento não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. • TERRISE, Bernard (2006). La scolarisation en milieu urbain socioéconomiquement faible. Québec. Acedido em: 26 de Dezembro de 2008, em: http://www.unites.uqam.ca/terrisse/pdf/scolarisation.pdf.

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