1. UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
3er AÑO CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA: ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Alumna: Rivas Yeneri
marzo, 2012

2. En la actualidad, la utilización de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en el ámbito de la educación superior
ofrece inmensas posibilidades de acceso a la sociedad del
conocimiento. Mediante las redes informáticas, los estudiantes de
un curso en línea pueden acceder, a múltiples fuentes de
información, hacer intercambio de la misma contribuyendo así a la
construcción colaborativa del conocimiento y a la conformación de
las comunidades de aprendizaje.
Las comunidades virtuales de aprendizaje
El concepto de comunidad combinado con la tecnología de la
comunicación mediada por el computador (ha ayudado a redefinir lo
que es la investigación a nivel universitario, convirtiéndose además
en un medio significativo para la enseñanza y el aprendizaje, la
comunicación mediada por el computador se caracteriza por el uso
de la tecnología de redes de computadoras que facilitan la
comunicación entre estudiantes que no coinciden en el espacio
físico.
La tecnología de la comunicación mediada por el computador en
la educación superior ha contribuido a un nuevo fenómeno social
conocido como las comunidades virtuales. De acuerdo con Rheingold
(1993), a quien se le atribuye haber acuñado el término, las
comunidades virtuales son “agregaciones sociales que emergen de la
red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones
públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente
sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en
el ciberespacio” (p.5). Según este mismo autor, este tipo de
comunidades ha surgido como consecuencia de la desintegración de

3. las comunidades tradicionales en escala mundial, aunado al deseo de
pertenencia y la necesidad del ser humano de estar conectado con
los demás.
Algunas de las características de las comunidades virtuales
son las siguientes:
1.) Las comunidades virtuales de aprendizaje se
componen de un grupo de personas las cuales, a través de las
comunicaciones telemáticas, comparten y promueven el
conocimiento de ciertos temas entre sus miembros. Estas
comunidades son gestionadas por un coordinador (el profesor,
por ejemplo) quien se encarga de organizar las interacciones
en el grupo y promover las actividades cooperativas.
2.) Las comunidades virtuales de aprendizaje
persiguen la construcción del conocimiento colectivo a través
de la búsqueda de soluciones a problemas comunes o a
proyectos que involucren a toda la comunidad.
3.) Otra característica de estas comunidades
virtuales consiste en la constante necesidad de comunicación
entre los miembros pertenecientes a ellas. La interacción
requiere de una serie de convenciones o normas que regulen el
funcionamiento de la comunidad de forma que se diferencie lo
que se puede o no hacer dentro de ella.
Las comunidades virtuales de aprendizaje atraviesan por un
proceso de formación. Éste, según Palloff y Pratt (1999), se inicia
con la creación de un sitio web. En él existe un depósito de
información, los mensajes que intercambien los alumnos entre sí y

4. con el profesor quedan registrados en el sitio, al igual que los
documentos en los que se basará el curso y los enlaces con otros
sitios relacionados con el tema de discusión del grupo.
Diseño del sitio web
El sitio web de un curso estándar está conformado por las
siguientes áreas:
un área introductoria.
una comunitaria.
una de contenidos.
una de reflexiones sobre el aprendizaje.
un área de evaluación de los alumnos y otra para asignaciones
o trabajos (Palloff & Pratt, 1999).
Además, también se incorporan enlaces hacia otros sitios web
que contengan información pertinente al contenido del curso.
El uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en la educación superior ha hecho posible la
creación de una comunidad virtual de aprendizaje en estudiantes
de la asignatura Expresión Verbal y Literaria de la Universidad
Central de Venezuela. Esto ha permitido poner en marcha una
nueva perspectiva pedagógica en que la interacción entre
estudiantes y el facilitador hace posible que el proceso de
aprendizaje en la construcción del conocimiento sea dinámico,
autónomo y colaborativo entre los miembros de la comunidad.