1. Sequência Didática
Escrita coletiva na EJA
Objetivos
- Produzir uma carta coletivamente.
- Observar e explorar as diferenças entre a linguagem oral e a escrita.
Conteúdo
- Produção oral com destino escrito.
Anos
1º e 2º.
Tempo estimado
Cinco aulas.
Material necessário
Música e letra da canção Valsinha, escrita por Chico Buarque e Vinicius de Moraes,
disponíveis neste site, digite na busca a palavra Valsinha. Entre as opções encontradas,
escolha aquela cantada pelo artista Chico Buarque.
Desenvolvimento
1ª etapa
Convide os alunos para uma audição da composição. No fim, pergunte se alguém já a
conhecia, assim como seus autores. Recorde A Banda, que também é assinada por Chico
Buarque. Apresente a música mais uma vez para a turma.
2ª etapa
Leia a letra em voz alta e estimule que os estudantes digam o que entenderam. Questione-os
sobre o casal da história. Quantos anos eles têm? Qual a profissão deles? Registre
essas e outras características no quadro.
3ª etapa
Proponha que o grupo elabore uma carta contando o episódio apresentado na música - os
alunos vão ditar o texto e você será o escriba. Como remetentes, eles terão de se colocar
no papel da mulher apresentada na música, que é surpreendida pelo marido. Ela mora em
uma cidade distante do lugar onde nasceu e escreve para sua prima, que lá ficou.
4ª etapa
Converse com a turma sobre o envio e o recebimento de cartas. Quem já ditou uma? E
quem já recebeu? Comunicar uma notícia por carta é diferente de falar por telefone? Por
quê? Peça que todos apontem as características do gênero: como uma carta deve
começar? E terminar?
5ª etapa
2. Inicie a produção da carta. Embora você deva atuar como escriba, seu papel não será
passivo. Chame a atenção do grupo para a coerência do texto e a presença de elementos
que marcam o gênero. Releia as partes que estiverem confusas e peça que a turma
melhore todas. Explicite a importância de transpor a linguagem oral para a escrita,
perguntando: como isso que você falou deve ser escrito? Retome a leitura do texto,
dizendo ao grupo que é importante se colocar no lugar do destinatário. Se necessário,
estimule os estudantes a analisar se a carta transmite a emoção que a letra da música
apresenta e peça que façam as inserções necessárias.
6ª etapa
Converse com a turma a respeito dos motivos que levam as pessoas a escrever cartas e
destaque o uso real do gênero.
Avaliação
Durante a escrita coletiva, analise a capacidade de criação dos alunos, considerando que
eles tiveram de criar elementos para compor a carta que não estavam definidos na
música. Observe o texto: qual o domínio que o grupo tem da linguagem escrita comum a
esse gênero? Se a produção apresentar muitas falhas, retome a produção coletiva, dessa
vez convidando todos a escrever uma carta a um destinatário real sobre um episódio
verídico.
Educação de Jovens e Adultos
1. Vídeos sobre Alfabetização
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AS CONTRIBUIÇÕES DE FREIRE/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/
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Especialistas comentam o legado de Paulo Freire
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COMPUTADOR E ALFABETIZAÇÃO
3. Teclado facilita escrita de adultos não-alfabetizados
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REVISÃO COLETIVA DE TEXTO
Revisão de um texto de aluno com toda a turma
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LEITURA PARA SE INFORMAR
Aula sobre leitura de textos retirados de sites e jornais
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515574.shtml /lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/
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ESCRITA DE TEXTO INFORMATIVO
Adultos também aprendem a escrever escrevendo
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4. CONCEPÇÕES SOBRE A ESCRITA
Como pensam a escrita os adultos não-alfabetizados
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O LIMITE DA PROBLEMATIZAÇÃO
O educador precisa saber a hora de dar informações aos alunos
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O DISCURSO DO EDUCADOR
É preciso segurança para justificar as novas práticas
2. Reportagens e entrevistas
Prática adequada aos adultos
Reportagem sobre as quatro situações didáticas fundamentais para trabalhar com
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Ampliando os horizontes na EJA
Na Educação de Jovens e Adultos, o papel do professor é propor situações que levem o
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Não trate alunos de EJA como crianças
O trato infantilizado é um dos motivos da evasão das turmas da EJA
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Escrita coletiva na EJA
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Matemática
Matemática salarial
Comparação de ofertas na EJA
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Medindo áreas
Onde estou? Onde estamos?
Arte
No compasso da minha terra
Consultoria: Andréia Barreto
Professora da Escola Ágora, em Cotia, SP, e membro do Vereda Centro de Estudos em
Educação.
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