El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria. http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria organizó el pasado 18 de octumbre de 2012, el Seminario sobre Estrategias de integración al estudiante universitario de nuevo ingreso.

1. Una visión innovadora de la acogida e
integración de los nuevos estudiantes
Julio Lafuente López
Rector de la Universidad Pública de
Navarra
Presidente de RUNAE
18 de octubre de 2012

2. La universidad en el inicio
 Institución más antigua que los estados
 Depositaria y transmisora del saber
 Fuerte componente eclesiástica

3. La universidad en la era industrial
 Era industrial
 Formación de profesionales
 Planes de estudios, títulos
 La investigación

4. La universidad hoy
 Globalización: comunicación física y de ideas; acceso
al conocimiento
 Tecnología
 Adaptación al Espacio Europeo de Educación
Superior
 Obligación de atender a la empleabilidad de los
estudiantes (empleo y autoempleo)

5. Los estudiantes hoy
 Claro aumento del acceso a la universidad: deja de
ser una situación elitista
 Un 46% de los jóvenes de 18 años accede a la universidad (bien
que por debajo de la media en la OCDE)
 Diversidad entre la tipología de estudiantes
 Estudiantes con distintos tipos de discapacidad
 Muy diferente extracción social, étnica y cultural
 Heterogeneidad en los conocimientos aportados
 Estudiantes extranjeros
 Diversidad de edades y de situación laboral
 Estudiantes a tiempo parcial

6. Las expectativas de la sociedad
 La universidad europea
 Enseñanza científica y técnica de calidad
 Qué debe conocer el estudiante
 Adquisición de competencias transversales, habilidades y
destrezas
 Qué debe saber hacer
 Formación integral: actitudes y responsabilidades
 Qué debe ser

7. El entorno social y empresarial
 Continuo cambio
 Formación científica y técnica
 Competencias, destrezas y habilidades
 Carácter emprendedor
 Adaptación y participación activa en los cambios
 Actualización de conocimientos: Enseñanza continua

8. El fracaso escolar
 Un grave problema
 Individual
 Social
 Posibles causas
 Inadecuada elección de los estudios
 Conocimientos previos insuficientes
 Inadaptación al nuevo medio
 Falta de motivación
 Circunstancias personales

9. ¿Qué hacer?
 Conocer a nuestros estudiantes actuales, pasados y
futuros
 Facilitarles la elección adecuada de sus estudios
 Crearles entornos de aprendizaje y de desarrollo personal
 Atender a sus problemas personales
 Facilitarles el contacto con el entorno social y
empresarial
 Acciones institucionales
 Acciones directas con los estudiantes: procedimientos de
acogida e integración

10. Coherencia institucional
 Colaboración intensa y continua con la
Administración y con los Centros no universitarios
 Procedimientos de ingreso en la universidad
 Interrelación intensa y continua con los agentes
económicos y sociales

11. Procedimientos de acogida e integración
 Previos al ingreso en la universidad
 En el momento del ingreso
 Durante la estancia en la universidad
 A la salida de los estudios
Están ligados con las acciones institucionales.
Necesidad de planes integrales y del establecimiento de servicios
eficaces y accesibles

12. Previos al ingreso en la universidad
 Actividades con centros de Primaria, Secundaria y
FP:
 Olimpíadas
 Jornadas de puertas abiertas
 Charlas de orientación académica
 Charlas divulgativas
 Oferta a otro tipo de estudiantes
 Formación continua
 Mayores de 25, 40, 45 años
 Aulas de la experiencia

13. En el momento del ingreso
 Jornadas de acogida a los nuevos estudiantes y a sus
familias
 Oferta de cursos “0” de revisión de conocimientos
previos
 Presentación de los recursos de que dispone la
universidad y facilitarles el acceso a los mismos

14. Durante su estancia como estudiantes
 Servicios de información y orientación
 Prácticas en empresas
 Fomento del emprendimiento
 El profesor como facilitador del aprendizaje
 Participación en actividades culturales, deportivas,
de voluntariado, etc.
 Tutorización
 Profesores-tutores
 Alumnos-tutores
 Formación, encuentros

15. Al finalizar los estudios
 Servicios de empleo
 Seguimiento
 Programas de antiguos alumnos
 Formación continua
 Contactos con los actuales estudiantes

16. ¿Cómo se encara la cuestión en el sistema
universitario?
 Atención legislativa: LOU, Estatuto del Estudiante
 Ayudas para el desarrollo de proyectos
 Objeto de investigación
 Actividades particulares de las distintas
universidades
 Asimilación de buenas prácticas de otras
universidades

17. RUNAE
 Red universitaria de asuntos estudiantiles
 Organización y participación estudiantil
 Convergencia europea
 Empleo
 Atención al estudiante
 Deporte
 Diversidad y discapacidad
 XIV Encuentros SIOU (Servicios de Información y
Orientación Universitarios)
 Simposio sobre sistemas de acogida y tutorización en estudios
universitarios (UPV, 25 y 26 de octubre)

18. A modo de resumen
 Los procedimientos de acogida e integración previos, en
el ingreso, durante y posteriormente son
imprescindibles, no meramente convenientes
 La tutorización es un elemento fundamental a partir del
ingreso en la Universidad
 Estos procedimientos deben ser considerados como parte
de un único proceso
 El proceso debe ser considerado dinámico y sometido a
continuo perfeccionamiento
 Es precisa la interacción con la Administración, los
agentes económicos y sociales y las enseñanzas no
universitarias