Este documento presenta una propuesta de intervención para desarrollar estrategias de orientación profesional en estudiantes de último año. La intervención utiliza técnicas como "Seis sombreros para pensar" y DAFO para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro laboral de manera sistemática. La intervención se llevó a cabo en seis sesiones con estudiantes de pedagogía y los resultados mostraron que la metodología propuesta es útil para la orientación profesional y el desarrollo de habilidades de to

1. SEMINARIO BIENAL
“EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA”
Título: Buenas prácticas para la toma de decisiones profesionales en alumnos de último año de carrera
Autoría y adscripción institucional: Dra. Dña. Amparo Jiménez Vivas. Facultad de Educación. Universidad Pontificia de Salamanca
Presentación Objetivos Resultados y perspectivas
El proyecto que presentamos constituye una propuesta de FINALIDAD PRINCIPAL del trabajo: La propuesta de intervención se desarrolló en seis sesiones
intervención concreta en el ámbito de la orientación • desarrollar estrategias de orientación profesional en de dos horas de duración cada una durante las tres últimas
profesional, cuyo objetivo es facilitar la toma de decisiones el contexto universitario, poniendo especial énfasis en semanas del curso.
de los estudiantes en el momento de su incorporación a la la toma de decisiones por la especial complejidad que
vida laboral, un período de transición de especial relevancia reviste este proceso.
para el que la educación universitaria debe aportar
DESTINATARIOS: alumnos de último curso de la Facultad de
estrategias concretas.
Pedagogía, aunque el modelo es extrapolable a cualquier
En este modelo, el estudiante constituye el elemento activo. alumno universitario en cualquier programa de orientación
1ª fase informativa: el profesor les explica cuáles son las profesional e inserción laboral.
características y la situación del mercado laboral
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
2ª fase: aplicación de una metodología que combina una
técnica creativa (“Seis sombreros para pensar”) con la → en función del perfil de los alumnos
técnica DAFO, para que alumno sea capaz de tomar − como estudiantes cuyo ámbito laboral puede ser la
decisiones de forma sistemática y rigurosa sobre su vida orientación profesional
laboral y su formación. • conocer y valorar distintas estrategias orientadoras
en la toma de decisiones laborales
Metodología • aplicar técnicas de orientación profesional en
NOVEDADES de la propuesta que ahora presentamos cabe situaciones específicas
destacar los siguientes aspectos: − por tratarse de alumnos de último curso que
• empleo de técnicas creativas con el objeto de ayudar al requieren una orientación en su propia toma de
sujeto a tomar decisiones de forma sistemática y rigurosa decisiones
• combinación de modelos provenientes de distintas • desarrollar procesos de auto-orientación
disciplinas y de técnicas que se centran en modelos distintos • transferir contenidos conceptuales al plano personal
de toma de decisiones en la propia orientación profesional
• su aplicación al campo de la orientación profesional → en relación con las técnicas empleadas
→ Técnica “Seis sombreros para pensar”: los seis • desarrollar técnicas creativas en la toma de
sombreros representan seis maneras de pensar o decisiones personales
direcciones de pensamiento que se deben utilizar al • vincular diversos métodos de toma de decisiones y
enfrentarnos a un problema. resolución de problemas
Ventajas: Como complemento a lo anterior, el alumno realizó un
− facilita el análisis y la resolución de problemas desde Organización documento-resumen final en el que debía recoger los
distintas perspectivas Punto de partida: el conocimiento de los diferentes ámbitos puntos fuerte y débiles de cada perfil, así como sus propias
− nos permite pensar de una forma más eficaz profesionales de los titulados en Pedagogía. decisiones acerca de su futuro profesional.
2º momento: los alumnos aplicarán las técnicas propuestas
para poder analizar en profundidad los posibles ámbitos de
desarrollo profesional y la toma de decisiones.
Recomendación / Aspecto clave
Durante la actividad, los estudiantes y al profesor asumirán La evaluación de la actividad nos permite formular las
diferentes roles. siguientes recomendaciones en relación con el proceso de
toma de decisiones:
Papel del docente: ocupará un segundo plano y ejercerá
como guía o tutor. → Evaluación formativa centrada en la adquisición de
destrezas por parte de los alumnos, contando con su
→ En la primera sesión de trabajo presentará en gran grupo implicación continua: AUTOEVALUACIÓN centrada en la
a los alumnos los diversos perfiles profesionales negociación en el acuerdo y en la decisión.
relacionados con la formación en Pedagogía.
→ Diálogo entre el profesor y el alumno que favorezcan los
→ Ejercerá de guía metodológica al orientar a los alumnos procesos de coevaluación
sobre las diferentes dinámicas y técnicas de toma de
decisión y solución de problemas que estos deberán aplicar, → Finalidad de la evaluación: toma de conciencia por parte
así como de tutor tanto con el gran grupo como de los alumnos de lo aprendido y de los procesos que les
individualmente. han permitido alcanzar una toma de decisiones eficaz.
→ Criterios de evaluación:
Acciones
→ Técnica DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y • Asistencia y participación en las sesiones: valoración
Oportunidades): un mecanismo de análisis de la realidad y En función del tipo de agrupamiento en que se organicen los de su implicación y participación
de toma de decisiones alumnos, distinguiremos tres tipos de trabajo:
• Revisión de fichas de trabajo y documento final de
Ventajas: • PEQUEÑO GRUPO cada alumno: fuente de valoración principal
− permite proyectar situaciones futuras y prever posibles Forma de agrupamiento principal. Permite que el alumno
participe activamente y adopte un rol concreto • Evaluaciones intra-grupo: tras cada sesión, el gran
acciones a la luz del análisis de los puntos fuertes, las grupo analiza el desarrollo de la actividad (claridad y
debilidades, las oportunidades y las amenazas de Integrado por siete personas: calidad expositiva, motivación de los participantes…)
determinada situación − 1 alumno-moderador, formado previamente por el
profesor en la técnica de “Seis sombreros para pensar” para • Cuestionario anónimo de evaluación de la
la toma de decisiones, que repartirá los sombreros de metodología (diseñado ad hoc).
. colores-roles de trabajo al resto del grupo y ejercerá a su vez
el papel de guía CONCLUSIONES de la EVALUACIÓN del PROGRAMA de
intervención:
− 6 alumnos-participantes, que adoptarán el rol o
defenderán la dirección de pensamiento determinada por el → evidencia la idoneidad de la metodología propuesta en la
color que se les haya adjudicado. orientación profesional de los alumnos
• GRAN GRUPO → aporta recursos útiles para su futuro desempeño
− en la 1ª sesión, introductoria: el profesor explicará los profesional como orientadores en diversos contextos
diversos perfiles profesionales para el pedagogo sociales
− los últimos minutos de cada sesión de trabajo: puesta en
común y foro para la solución de dudas.
• TRABAJO INDIVIDUAL
Fundamental para que el alumno reflexione y sea capaz de
tomar sus propias decisiones acerca de los perfiles. Como
ayuda, se le entregarán fichas de trabajo que le servirán
como documento-guía para la propia toma de decisiones.