Ii.4. plan de convivencia.

PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN
DE
CONVIVENCIA

CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS)

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Construimos aprendizaje para la sociedad del conocimiento libre.

Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas.

PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA
APARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR.

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………
1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO …..
- Características del centro y de su entorno.
- Características de la comunidad educativa.
- Situación de la convivencia en el centro.
- Actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones conflictivas.
- La relación con las familias y con otras instituciones del entrono.
2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.…………………………………
3.- NORMAS DE CONVIVENCIA………………………………………………..…..
4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA……………………………………………………
- Composición.
- Calendario de reuniones.
- Plan de actuación.
5. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER
LOS CONFLICTOS ………………………………………..………………………..
5.1 Medidas preventivas.
5.2 Medidas para regular y resolver conflictos.
5.3 Compromisos de convivencia.
5.4 Aula de convivencia.
5.5 Delegados de alumnos/as
5.6 Delegados de madres y padres.
5.7 Mediación.
5.8 Medidas de carácter organizativo que posibilitan la adecuada vigilancia de los
espacios.
6. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …….…
7. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN DEL PLAN …………………………………………………………..
8. ANEXOS.

9. EXTRACTO DEL ACTA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

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INTRODUCCIÓN.
La sociedad en la que nos vemos inmersos es una sociedad en cambio en la que en
ocasiones se están perdiendo algunos valores como puede ser la tolerancia y donde los
valores socialmente compartidos tienen cada vez menos arraigo. Va creciendo la
opinión de que la falta de valores de nuestro alumnado constituye uno de los grandes
problemas del sistema educativo actual. Cada vez son más frecuentes las agresiones en
la escuela, los abusos, la falta de respeto... Hace no muchos años estos problemas se
daban en jóvenes y adolescentes pero año a año vemos aparecer estos problemas en
edades cada vez más tempranas. Últimamente venimos detectando conductas agresivas
y violentas en niños y niñas de corta edad, en muchos casos fomentada por los medios
de comunicación y consentida por la educación familiar.
La Consejería de Educación es consciente del problema y viene proponiendo una serie
de actuaciones encaminadas a introducir en los centros educativos una “cultura de paz”
que facilite el tratamiento eficaz de los conflictos escolares, con el objetivo de mejorar
la convivencia y el clima escolar.
Justificación.
“Mirad, en la vida no hay soluciones,
sino fuerzas en marcha.
es preciso crearlas
y las soluciones
vienen.
Antoine de Saint-Exupery
Esta frase encierra el significado de nuestro Plan de Convivencia, en el que nuestro
objetivo primordial es lograr un clima de convivencia basado en el respeto y la
comunicación abierta con todos los miembros de la Comunidad Educativa.
En la escuela se producen situaciones conflictivas, pero también posibilidades de
superación e integración. Esto es lo que tenemos que fomentar por medio de este Plan.
Los maestros/as del Centro queremos ofrecer a nuestros alumnos/as una ESCUELA
para:
• Saber leer, escribir, calcular, conocer el medio en el que vivimos, nuestra
historia, tener una cultura musical, aprender otro idioma, saber desarrollar y
cuidar el cuerpo…
• Saber pensar. Este es el objetivo que contemplamos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, porque las habilidades del pensamiento no son innatas y
deben ser enseñadas con la finalidad de contribuir a mejorar la competencia
social del alumno/a y el rendimiento escolar.
• Saber vivir y convivir. Contribuir a la socialización de los alumnos/as es una
función esencial de la escuela porque ésta es un lugar donde se convive y se
aprenden HABILIDADES SOCIALES, entendidas como CAPACIDADES DE
RELACIÓN INTERPESONAL, que intentamos conseguir trabajando: la
comunicación, la cooperación, la solidaridad, el respeto a las reglas, saber


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•

escuchar, compartir, participar, crear hábitos de trabajo… Estas capacidades las
materializamos a través de las actividades, normas y valores; aspectos
contemplados en nuestra metodología de trabajo, en el ROF y en el Plan de
Convivencia.
Saber ser persona. La meta de la educación es aprender quien es uno mismo y
llegar a serlo. Intentamos que nuestro trabajo tenga una perspectiva social,
afectiva y cognitiva dentro de una sociedad que cambia y genera nuevos
objetivos, valores y funciones.

Pretendemos con el Plan de Convivencia establecer líneas generales del modelo de
convivencia de nuestro Centro. Éste será un documento abierto que se revisará
continuamente para mejorar la convivencia.
Con este plan, colaboraremos en la construcción de una escuela más reflexiva, más
autónoma y basada en valores de paz y solidaridad.
Está elaborado de acuerdo con el siguiente marco legislativo:
•

Decreto de 23 de enero de 2007, por el que se adoptan medidas para la
promoción de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros
educativos sostenidos con fondos públicos.

•

Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la
elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos
sostenidos con fondos públicos.

•

Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico
de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación
primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los colegios
específicos de educación especial.

1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
Partimos del estudio de las características de los diferentes componentes desde el punto
de vista de la convivencia.
Características del centro.
El CEIP Ciudad de Belda es un centro de construcción antigua, pero muy amplio, con
mucha luz y un buen estado de conservación aunque con las carencias de buena
accesibilidad a algunos pabellones (escaleras pronunciadas para acceder al tercer ciclo,
a la planta baja y a las clases de infantil de 5 años). Esto dificulta los desplazamientos y
la comunicación entre los distintos ciclos.
La ratio no es muy elevada lo que facilita la comunicación entre los alumnos/as. Sí que
se nos plantea el problema de la escolarización itinerante de alumnos/as de origen
rumano con escaso conocimiento del idioma, con mucha desmotivación por el colegio y
con nulo interés de los padres/madres por su aprendizaje.

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Contamos con dos patios de recreo destinados uno a Infantil y otro para el Primer, Segundo y
Tercer Ciclo de Primaria. En éste último es donde se generan más conflictos al contar sólo
con una pista deportiva.
Características de la Comunidad Educativa.
Están implantados los siguientes niveles y etapas del sistema educativo:
-

Educación infantil: segundo ciclo completo.

-

Educación primaria: primero, segundo y tercer ciclo.

•

Características del profesorado:
El colegio cuenta con una plantilla de 26 profesores con un porcentaje alto de
definitivos y el resto provisionales o interinos, por lo tanto contamos con una plantilla
bastante estable.
Contamos con una monitora de Educación Especial, una administrativa compartida
con otro centro y un conserje a media jornada contratado por el Ayuntamiento.
El personal del plan de Apertura está compuesto por:
-Monitoras de comedor y programas de acompañamiento, apoyo lingüístico a
inmigrantes y apoyo y refuerzo.
-Monitores para actividades extraescolares (inglés, informática …)
-1 monitor de escuelas deportivas municipales.
-1 vigilante de tarde.

•

Características socioeconómicas de las familias.
Los núcleos familiares que asisten al Centro están formados por matrimonios de
jovenes, con un nivel socio-económico medio, con minorías de nivel más bajo y otras de
nivel superior.
Su nivel de participación en las actividades del Centro es bueno, si bien todo es
mejorable.
La principal fuente de ingresos son los trabajos eventuales del campo, la construcción
y la recolección del olivo.
Dentro de la población, hay que tener en cuenta la etnia gitana, los inmigrantes y los
temporeros que viven en la localidad en la época de recolección de aceitunas.
Los inmigrantes son en su mayoría de procedencia rumana con alto nivel de
analfabetismo, estatus socioeconómico y cultural bajo, elevada tasa de paro y
presentando situaciones de marginalidad agravado todo esto, con el desconocimiento del
idioma.
•

Diversidad del alumnado.
El alumnado es muy diverso. El nivel cultural es medio, si bien hay un colectivo
bastante numeroso de alumnos de etnia gitana (…….) con la problemática de
despreocupación familiar por temas educativos, falta de motivación escolar, pocos
hábitos para enfrentarse a los problemas escolares, en lo que puede generar conflictos. El
número de inmigrantes matriculados (……….) ha aumentado progresivamente, si bien
esta multiculturalidad enriquece al Centro y permite crecer en la diversidad, también
puede traer dificultades de lenguaje y de convivencia.
Como medida para paliar el problema, proponemos un Plan de Acogida que se
incluirá en el POAT e invitaremos a los alumnos-as que acudan a las clases de español
que se imparten por las tardes en el Colegio.


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Programaremos actividades de apoyo para mejorar su aprendizaje y sus relaciones
interpersonales.
Académicamente el alumnado está dividido en dos sectores, aquellos interesados por
el aprendizaje, demostrando gran disciplina y responsabilidad y otro sector de alumnado
que casi no se esfuerza.
Situación de convivencia en el Centro.
Para analizar la situación de la convivencia en nuestro Centro hemos aplicado unos
cuestionarios dirigidos a padres-madres, profesorado y alumnado. Los resultados de este
análisis los detallamos a continuación.
1) Análisis por sectores:
1.1.

Profesorado:
a) Relaciones interpersonales.
b) Participación de las familias en la vida del Centro.
c) Grado en que se presentan las diferentes situaciones problemáticas.
d) Conclusiones más relevantes de la encuesta del profesorado.
1.2. Alumnado:
a) Relaciones interpersonales.
b) Grado en que se presentan las situaciones más significativas.
c) Conclusiones más relevantes que refleja la encuesta aplicada al
alumno.
1.3. Padres y madres:
a) Nivel de estudios de los padres.
b) Clima de convivencia en el Centro.
c) Relaciones interpersonales.
d) Actitud que adopta el Equipo Directivo en la resolución de
conflictos.
e) Conclusiones más relevantes que refleja la encuesta aplicada a los
padres y madres.
2) Situaciones que influyen negativamente en la convivencia del Centro:
• Falta de motivación en el alumnado.
• Agresiones verbales entre el alumnado.
• Algunos casos de agresiones físicas entre el alumnado.
• Algunos casos de aislamiento entre el alumnado.

Actuaciones desarrolladas por el Centro ante situaciones conflictivas.
Proponemos la prevención a través de;
• Vigilancia de recreos y pasillos.
• Reparto del alumnado según la normativa del ROF.
• Organización de equipos deportivos durante el recreo.
• A través de las actividades que se plantean desde el Plan de Igualdad de
nuestro Centro y desde el “Deporte en la escuela”.
• Reuniones con la Orientadora y ETCP.

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La relación con las familias y con otras instituciones del entorno.
Serán a través de:
• Reuniones con las familias y AMPA.
• Invitación de padres/madres al aula a través de tutorías.
• Escuela de padres, en colaboración con el AMPA y el Ayuntamiento.
• Charlas a la familia impartidas por el Equipo de Orientación.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

a) Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en
relación con la promoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y
la mejora de la convivencia en el centro.
b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una
adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
c) Fomentar en el centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan
mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el
respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
d) Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los
conflictos que puedan plantearse.
e) Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de
violencia.
f) Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.

3.

NORMAS DE CONVIVENCIA.
•

Derechos del alumnado.

Podemos resumirlos en los siguientes:
- Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su
personalidad.
- Derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de
seguridad e higiene.
- Derecho a que se respete su libertad de conciencia y su intimidad y a que se
respete su integridad física y moral y su dignidad personal.
- Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica
educativa y al uso seguro de internet en el centro.
- A una educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro
de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida
saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

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- A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos
que correspondan, y la utilización de las instalaciones del centro.
- A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de
convivencia del centro.
•

Deberes del alumnado.

- Deber de estudiar, que se concreta en las siguientes obligaciones:
. Asistir a clase con puntualidad y participar activamente en las actividades
orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del
profesorado.
. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las
actividades del Centro.
. Seguir las orientaciones del profesorado y mostrarle el debido respeto y
colaboración.
. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
. Seguir las directrices del profesorado respecto de su aprendizaje.
. Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus
capacidades.
- Realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje.
- Deber de respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y
éticas, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Deber de respetar la diversidad, no discriminando a ningún miembro de la
comunidad educativa por razones de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra
circunstancia.
- Deber de buen uso de las instalaciones del Centro, debe cuidar y utilizar
correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del
Centro.
- Deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro.
- Deber de respetar al profesorado, igual que al resto de los miembros de la
comunidad educativa, así como respetar sus pertenencias.
•

Normas de convivencia del Centro.
3.1.NORMAS DEL CENTRO Y DE CLASE
ENTRADAS Y SALIDAS AL CENTRO

Las entradas y salidas al del colegio las haremos con el mayor orden posible.
1. Llegar con puntualidad .No debemos interrumpir las clases.

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2. Sin tirar basuras a la entrada del centro.

3. Cuidando de no entrar con los zapatos sucios o de barro.
4. Usando cada uno la fila destinada a su curso y realizándola correctamente.
5. Esperando la entrada en la fila y no dentro del edificio. Respetaremos el orden
de llegada sin colarnos ni empujar.
6. Subir y bajar las mochilas con ruedas sin hacer ruido.
7. Utilizaremos los pasamanos para bajar con cuidado las escaleras.
8. Sin correr ni gritar por los pasillos.
9. Para salir del centro algún miembro de la familia debe solicitarlo en Consejería.
10. La familia debe justificar las faltas de asistencia.

TRATO ENTRE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS

El trato entre alumnos/as y profesores/as estará regido por el respeto mutuo y la
confianza. Para ello:
1. Los/as alumnos/as no podrán ausentarse de clase ni del Centro sin conocimiento
del/a profesor/a responsable en cada momento.
2. Hay que dirigirse al profesorado con un tono respetuoso , llamarles y referirse a
ellos/as por su nombre, sin utilizar motes u apodos3. Debemos suprimir los insultos, gritos y gestos que perturben una convivencia
pacífica.
4. Nos escucharemos mutuamente y buscaremos soluciones a través del diálogo.
5. Los alumnos/as deben obedecer y acatar las indicaciones del profesor/a, tutor/a o
de cualquier otro personal de centro.
6. Utilizaremos todos y todas, un vocabulario respetuoso y adecuado.
7. Si tienes algún problema con un compañero/a comunícaselo a tu tutor/a.

SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIÓN.

La higiene es fundamental para tu salud y para que estén a gusto los que te rodean.


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1. Hay que acudir a clase debidamente aseado y vestido.

2. Hay que traer el equipo adecuado para la práctica de la Educación Física.
3. Recuerda, en la primavera y el otoño son las estaciones en las que la epidemia de
piojos, se repite. Vigila en esta época todavía más tu higiene.
4. Una buena salud deriva de una buena alimentación.
5. Desayuna todos los días antes de venir por las mañanas al Colegio.
6. Con un buen desayuno rendirás mejor en el trabajo.
7. En el desayuno debes tomar fruta o bocadillos.
8. No consumas chucherías ni productos pocos naturales.

COMPORTAMIENTO EN LAS CLASES.

1. Nos dirigiremos a los compañeros/as en tono adecuado y respetuoso,
llamándoles por su nombre y evitando los motes y apodos.
2. Cuando un profesor tenga que ausentarse de clase los alumnos /as se quedarán
trabajando en silencio.
3. Todos los problemas que afecten al grupo-clase, serán tratados con el/a tutor/a
en las asambleas de clase.
4. Las clases deben quedar ordenadas a las salidas, cerrando las ventanas y
subiendo las sillas los cursos que puedan hacerlo.
5. Respetaremos las pertenencias de los demás. No nos apropiaremos de ningún
material ajeno, entregando cualquier cosa que nos encontremos.
6. No debe existir discriminación entre sexos, con el menor o con el más débil.
7. Aportaremos a las clases los libros y el material escolar que se nos pida.
8. Cuidaremos de los libros que se nos entreguen.
9. No perturbaremos la marcha de la clase, respetando el ejercicio al derecho al
estudio de los/as compañeras/os.
10. Aprovecharemos al máximo el tiempo de clase, y realizaremos los trabajos
necesarios para seguir la marcha del curso.

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11. Mantendremos una actitud de colaboración, compañerismo y solidaridad.
12. No tomaremos alimentos ni chucherías en clase.
13. Acudiremos a los servicios en los casos de verdadera necesidad.
14. No pintaremos las mesas y las paredes
RECUERDA:


Mantén la atención ante las explicaciones del/a profesor/a. Será cuando más
aprendas.



Expresa espontáneamente y sin miedo tus dudas ante lo que no entiendas.



Contesta a las preguntas cuando el/a profesor/a te lo indique.



Guarda los turnos de palabras.



No te distraigas y presta atención a la tarea que estás realizando. Si hay
buena concentración, hay buen aprendizaje.



Termina siempre la tarea.



Se limpio y ordenado en la presentación de tus trabajos.

COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS COMUNES

•

EN LOS PASILLOS Y ESCALERAS:

1. Por los pasillos y escaleras no se puede correr ni empujar a nadie.
2. Debemos hablar en voz baja para no molestar a las clases que aún están
trabajando cuando salimos.
3. En los pasillos no podemos realizar ninguna pintada, ni estropear los trabajos
expuestos.
4. Las filas se deben respetar hasta que lleguemos a las clases.
5. Las mochilas con ruedas se deben bajar a peso para evitar ruidos y accidentes.
6. Las filas de salida se pueden formar con un orden de lista de clase cambiante de
manera que todos y todas pasen por el primer lugar y evitar así la tensión por
ponerse los primeros/as.


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•


EN LOS SERVICIOS:

1. No debemos orinar fuera de los servicios.
2. Utilizaremos la cisterna siempre que sea necesario.
3. Cuidaremos de no dejar los grifos abiertos.
4. No se deben pintar las puertas de los servicios.
5. No utilizaremos los servicios para jugar.
6. Los servicios son individuales.
7. No se deben bloquear las puertas de los servicios.
8. No malgastaremos ni jugaremos con el papel higiénico.
9. En general debemos mantener limpios los aseos.
•

EN LOS RECREOS:

1. Utilizaremos las papeleras y no tiraremos papeles al suelo.
2. No nos dedicaremos a explotar los botes de zumos y batidos en el suelo.
3. No nos pelearemos con nadie, ni le diremos palabras malsonantes.
4. No realizaremos pintadas en las paredes.
5. Respetaremos los turnos en los juegos.
6. No tiraremos piedras ni arena a nadie.
7.

No subiremos ni pasaremos por lugares peligrosos ( Los árboles, las
barandillas, las verjas del patio,)

8. No jugaremos con el agua para mojarnos o mojar a otros. El agua es un bien
escaso que no se debe malgastar.
9. Cuidaremos las plantas y los árboles del recreo.
10. Pediremos permiso a los/as profesores vigilantes para ir al servicio.
11. No permaneceremos en el aula o en los pasillos durante el recreo.
12. Cuidaremos el material deportivo y no nos subiremos a las porterías porque es
peligroso.

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13. Realizaremos la fila para entrar, una vez que escuchemos la sirena de final del
recreo.

Para que el recreo se convierta en un momento agradable RECUERDA:


Aprende a jugar evitando los juegos peligrosos y violentos.



Busca a otros compañeros/as para jugar.



Participa en los juegos con iniciativa.



Sé agradable y simpático con los demás.



Expresa tus quejas adecuadamente.



Estate atento ante las necesidades de otros.



No te aproveches de los más débiles.



Discúlpate ante una mala conducta.



Cuando veas a alguien que necesite ayuda, busca inmediatamente a un
profesor/a y comunícaselo.



Si alguien te pega o te molesta, no respondas agresivamente,
comunícaselo a un profesor/a.



No agredir, insultar ni humillar a ninguna persona sea compañero/a o
adulto.



A los profesores/as vigilantes del recreo hay que respetarlos y hacerles
caso.


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3.2. CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS QUE NO RESPETAN LAS
NORMAS DE CONVICENCIA EN LAS CLASES.

NORMAS PARA EL ALUMNADO

Las
clases
puntualidad.

comienzan

con

CORRECCIONES

-Pedimos permiso para entrar y
explicamos los motivos del retraso.

Esperamos a que el profesor dé por
finalizada la clase.

- Aviso.

Pedimos permiso para levantarnos de
nuestro sitio.

-Permanecemos 5 minutos de pie.

Pedimos permiso para hablar y
respetamos el turno de palabra.

-Pedimos
disculpas
interrumpido.

-Volvemos a sacar todo el material.

si

hemos

-Estamos 10 minutos sin intervenir.
Evitamos interrumpir al profesor
cuando está explicando

-Aviso.
-Repetimos lo último que el profesor
ha explicado.
-Nos reunimos con el profesor al
finalizar la clase.

Los problemas y conflictos entre
compañeros
los
solucionamos
dialogando, se plantean las quejas al
profesor. Están prohibidas las peleas y
los insultos.

-Disculpas mutuas.
-Reunión alumnos-profesor.
-Análisis del problema por el grupo.

No realizamos en clase actividades o
tareas distintas a las pedidas por el
profesor-a.

-Retirada del material hasta que la
clase finalice.

No traemos ni comemos “chucherías”
en clase.

-Tiramos las chuches a la papelera.

Cuidamos el material del aula.

-Reparamos los desperfectos.

-Tarea adicional para la casa.

-Realizamos un trabajo escrito sobre
el producto.

-Reponemos el material dañado.
Los papeles y
arrojamos
en
correspondiente.

desperdicios los
la
papelera

-Recogemos lo que hemos tirado.
-Limpiamos el aula antes de salir.


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-Nos reunimos con el profesor al

finalizar la clase.

No nos burlamos de las respuestas
incorrectas de los compañeros-as ni de
cualquier otra circunstancia que los
afecte.

-Pedimos disculpas al ofendido.

Finalizamos nuestras tareas o trabajos
en el plazo establecido.

-Explicamos las razones al profesor.

Antes de tomar algo prestado,
pedimos permiso al dueño para que
éste nos autorice.

-Lo devolvemos.

-Realizamos alguna
beneficie al ofendido.

t ar ea

-Repercute negativamente
evaluación.

-Lo reponemos
deteriorado.

si

lo

que

en

la

hemos

-Pedimos disculpas.
Estamos obligados a cumplir las
correcciones. Si no las cumplimos,
habrá una corrección aumentada.

-Nos reunimos con el profesor-a para
explicar los motivos.
-Analizamos el caso con el grupo para
la nueva corrección.
-Reunión alumno-profesor-padres.

Los móviles no los necesitamos y no
los utilizamos ni los exhibimos en el
colegio.

-Aviso, la 1ª vez.
-Entregamos el móvil durante una
semana, la 2ª vez.
-Entregamos el móvil durante un mes,
la 3ª vez.

Todos los alumnos/as y sus familias estarán informadas de las normas y de las
consecuencias y, en su caso, de las correcciones de no cumplirlas. Estas normas están
abiertas a cambios y modificaciones, si con ello se mejora la convivencia.


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3. 3. CORRECIONES RELACIONADAS CON EL COMEDOR ESCOLAR

NORMAS GENERALES

CORRECCIONES

Respetamos
y
acatamos
l as
indicaciones de los educadores-as y
personal responsable del comedor
escolar.
-Amonestación oral.
Observamos las pautas de higiene
antes y después de comer.

-Apercibimiento por escrito.

Nos sentamos en el lugar que nos
corresponda y compartimos la mesa
con los demás compañeros.

-Recogemos nuestra mesa durante la
semana.

Colaboramos en la recogida del
comedor.
No necesitamos gritar, hablamos con
los compañeros de nuestra mesa.

-Acatamos la decisión del educador-a.

-Suspensión del derecho a utilizar el
servicio por un periodo de tiempo
máximo de quince días.
- Reparación o reposición del material
dañado.

El comedor nos proporciona una dieta
sana y equilibrada, procuraremos no
desperdiciar la comida
Cuidamos el material.
Domiciliamos el cobro de los recibos.
Respetamos el horario de comedor.
El incumplimiento sistemático de las
normas generales constituye una falta
grave.


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3.4 NORMAS
RELACIONADAS
EXTRAESCOLARES.

CON

LAS

ACTIVIDADES

•

El alumnado deberá mantener en todas las actividades un
comportamiento adecuado. Las actividades complementarias y
extraescolares tienen el mismo tratamiento, en cuanto a las
sanciones, que las actividades lectivas desarrolladas en el centro.

•

Los padres, madres o tutores firmarán la autorización
correspondiente a cada alumno que se desplace fuera del Centro para
la realización de una actividad.

•

El alumnado que no participe, en las actividades
programadas para su grupo, deberá asistir a clase y será atendido de
acuerdo con su horario lectivo en la medida de lo posible.

•

El alumnado que se haya comprometido a participar en
actividad no podrá posteriormente negarse a realizarla, salvo
causa justificada. En caso contrario deberá asumir
responsabilidades económicas y de cualquier otra índole a
hubiera lugar.


una
por
l as
que

Página 17


NORMAS
GENERALES
RELACIONADAS
CON
LAS
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
INCLUIDAS
EN
EL
PLAN
DE
APERTURA

CORRECCIONES

Rellenamos
la
solicitud
correspondiente y la entregamos en
Secretaría.
Somos puntuales, entramos al centro 5
minutos antes de que comience la
actividad en la que estamos inscritos.
Permanecemos en el Centro durante el
horario en el que se realiza nuestra
actividad o actividades.
Respetamos
y
acatamos
l as
indicaciones de los monitores-as y
personal responsable de las mismas..

- Amonestación verbal.
- Apercibimiento por escrito.
- Suspensión del derecho a participar
en las actividades por un periodo de
tiempo máximo de quince días.
- Reparación o reposición del material
dañado.

Respetamos a nuestros compañeros y
compañeras.
Cuidamos el material.
No insultamos ni gritamos.
Domiciliamos el cobro de los recibos.
El incumplimiento sistemático de las
normas generales constituye una falta
grave.


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3.5 NORMAS QUE EL PROFESORADO
FAVORECER LA CONVIVENCIA.

PUEDE

TENER

EN

CUENTA

PARA

• Respetar las opiniones de los demás profesores y resolver las diferencias
mediante el diálogo.
• Evitar comentarios referentes a los alumnos, encontrándose éstos presentes.
• En los ciclos, buscar mediante el diálogo formas para evitar los conflictos en
la clase.
• Escuchamos las reclamaciones de nuestro alumnado cuando el problema
afecte a todo el grupo.
• Dedicamos un tiempo al final de cada trimestre para analizar con el grupo la
marcha el curso. Escuchamos las quejas que de forma ordenada planteen
nuestros alumnos/as.
• Mantener una buena coordinación para llegar a acuerdos y unificar criterios.
• Establecer hábitos de trabajo.
• Cuidar una conducta correcta y de respeto al alumnado.
• Reforzar el buen comportamiento de los alumnos/as.
• Trabajar constantemente de manera preventiva.
• Sostener una actitud firme frente a las consecuencias que un acto de
desobediencia implica.
• Vigilar y respetar los turnos de vigilancia en el tiempo de recreo.
• Puntualidad en el cambio de clases y a la hora de vigilancia del recreo.
• Trabajar conjuntamente con la familia para mantener los mismos criterios.

3.6 NORMAS QUE LA FAMILA PUEDE TENER EN CUENTA PARA FAVORECER LA
CONVIVENCIA.

Los máximos responsables de la educación de los niños/as son los padres. Por
ello, colaborarán en las tareas educativas que se desarrollen. La educación de los
niños se efectuará de manera armónica entre el Centro y los padres.
Los niños/as recibirán un único mensaje para afirmar su personalidad.
• Mejorar el conocimiento y el desarrollo evolutivo de sus hijos/as.
• Fomentar en los hijos/as el respeto hacia los profesores y
compañeros/as:
- No hablar mal de los profesores delante de los niños/as.
- Analizar las críticas hacia los profesores mediante el diálogo
con ellos.
• Fomentar la “no violencia entre los hijos/as” y crear con ellos normas
propias de convivencia en su familia así como analizar las
consecuencias de no cumplirlas.
• Colaborar con la labor de los profesores.
• Fomentar en los hijos/as habilidades básicas de:
- Atención al profesor cuando explica y manda los deberes.
- Tener todo el material preparado en sus mochilas.
- Anotar en sus agendas escolares los ejercicios que hay que
hacer para el día siguiente.

Página 19


- Insistir en la realización de los deberes antes de hacer otras
cosas como ver la TV o jugar.
- Comprobar, haciéndoles preguntas, cómo ha sido su
comportamiento en clase.
- Estimular a los hijos/as en el respeto a las normas de
convivencia del Centro.

3.7 SOBRE LAS FALTAS Y SU CORRECCIÓN
Cualquier profesor tiene facultad para llamar la atención a un alumno/a, si no cumple con las
normas establecidas en el Centro.
1. Se consideran FALTAS LEVES:
Desde faltas injustificadas de puntualidad o no asistencia a clase, hasta cualquier acto
injustificado que perturbe el desarrollo normal de las actividades del Centro.
La amonestación por este tipo de faltas, va desde advertencias por escrito a las familias
hasta realización de tareas en horario no lectivo.
2. Se consideran FALTAS GRAVES:
Desde una reiterada y sistemática acumulación de faltas leves, hasta los actos de
indisciplina, injurias u ofensas graves contra cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
En este caso, la falta va desde el apercibimiento que constará en el expediente del/a
alumno/a, hasta la suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares o complementarias del Centro.
3. Se consideran FALTAS MUY GRAVES:
Desde la acumulación de tres faltas graves hasta la agresión física contra cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.
La sanción en este caso va, desde realización de tareas que contribuyan a la mejora y
desarrollo de las actividades del Centro, hasta la privación del derecho de asistencia a
clase por un periodo superior a tres días e inferior a un mes.

A continuación detallaremos las conductas contrarias a las normas de convivencia y sus
correcciones ajustándonos a lo prescrito en el Decreto 328/2010 de 13 de julio.


Página 20


Gradación de las conductas sancionables.

1. A los efectos del establecimiento de la gradación de las correcciones, se
consideran circunstancias que atenúen la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por los
afectados que, en ningún caso, podrá ser un acto de humillación o
vejatorio para el alumno/a implicado.
2. Se consideran circunstancias agravantes:
a) La premeditación y la reiteración.
b) Causar daños, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los
recién incorporados al Centro.
c) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de
los demás miembros de la Comunidad Educativa.
d) Las acciones que implique discriminación por razón de nacimiento, raza,
sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas,
psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o
social.

3.7.1 CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
DEL CENTRO DE CARÁCTER LEVE.
Se consideran conductas contrarias a las normas al menos las siguientes:
CONDUCTAS CONTRARIAS DE CARÁCTER LEVE
a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.
b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de
actividades orientadas al desarrollo del currículo.
c) Las conductas que impidan o dificulten el derecho o el cumplimiento del
deber de estudiar de sus compañeros.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. (cinco faltas mensuales
injustificadas)
f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o
documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la


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CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS CONTRARIAS DE CARÁCTER LEVE
a) Para la conducta contemplada en el punto a) de carácter leve, se podrá imponer la
corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno/a, tras
la comunicación por escrito al tutor y Jefa de Estudios (a lo largo de la jornada) y
siempre que el Centro tenga prevista la atención educativa del alumno/a al que se le
imponga esta sanción. Así mismo, el tutor/a deberá informar de ello al padre, a la
madre o a los representantes legales del alumno/a. De la adopción de esta medida
quedará constancia escrita en el centro.
b) Para las demás conductas recogidas en el apartado anterior se impondrán las
siguientes correcciones:
• Amonestación oral.
• Apercibimiento por escrito, llevada a cabo por el tutor.
• Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la
mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño
causado en las instalaciones y recursos materiales. Esta sanción la impondrá
la Jefatura de Estudios.
• Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo
máximo de tres días lectivos. Esta sanción será impuesta por la Jefatura de
Estudios.
• Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un
máximo de tres días lectivos. Esta sanción será impuesta por el Director/a,
que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.

QUIEN PUEDE IMPONER LAS CORRECCIONES A CADA CONDUCTA
CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
• Suspensión del derecho de asistencia a esa clase: el profesor/a que esté
impartiendo esa clase.
• Amonestación oral: Todos los profesores/as del Centro.
• Apercibimiento por escrito: el tutor o tutora del alumno.
• Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo. Suspensión de
asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos: el
jefe o jefa de estudios.
• Suspensión del derecho de asistencia al centro por un máximo de tres días
lectivos: el Director/a quien dará cuenta a la Comisión de Convivencia.


Página 22


3.7.2 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA.
Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro las
siguientes:

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
a) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia
un alumno/a producido por uno o más compañeros y compañeras de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los
miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa,
xenófoba u homófoba , o se realizan contra alumnos/as con necesidades
educativas especiales.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o suplantación de documentos académicos
h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás
miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas
de convivencia del centro.
j) Cualquier acto dirigido a impedir el normal desarrollo de las actividades del
centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de
Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas
justificadas.


Página 23

CONDUCTAS

CORRECCIONES ORG.

TRÁMITE
ATENC. COMUNICACION AUDIENCIA

PRESCRIBE. RECLM

MEDIDAS DISCIPLINARIAS
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de
las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos
materiales o documentos de los centros docentes públicos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un
período máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a
tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el
alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la
interrupción en el proceso formativo. Podrán ser realizadas en el aula de convivencia
e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días
lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su
proceso formativo. Podrán ser realizadas en el aula de convivencia
f) Cambio de centro docente.

QUIEN PUEDE IMPONER LAS CORRECCIONES A CADA CONDUCTA
GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
CENTRO
Será competencia del director/a del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas
anteriormente, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.

Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias: Se
aplicará lo prescrito en el artículo 39 y 40 del Decreto328/2010 del Capítulo III
Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria de cambio de centro: Se
aplicará lo prescrito en los artículos 41, 42, 43, 44, 45 y 46 del Decreto328/2010 del
capítulo III.

Página 24


CONDUCTAS GRAVES

CONDUCTAS CONTRARIAS

T

a) Los actos que
perturben el
normal desarrollo
de las
actividades de la
clase.
b) La falta de
colaboración
sistemática del
alumnado.
c) Las conductas
que impidan o
dificulten
el
derecho o el
cumplimiento del
deber de estudiar
por
sus
compañeros.
d) Las faltas
injustificadas de
puntualidad.
e) Las faltas
injustificadas de
asistencia
a
clase.
f) La incorrección
y
desconsideración
hacia los otros
miembros de la
comunidad
educativa.
g) Causar
pequeños daños
en las
instalaciones,
recursos
materiales o
documentos del
centro, o en las
pertenencias de
los demás
miembros de la
comunidad
educativa.
a) Agresión física
b) Injurias y
ofensas
c)
Las
actuaciones
perjudiciales
para la salud y la
integridad
personal o la
incitación a ellas.

Suspensión del
derecho de
asistencia a esa
clase .

a) Amonestación
oral.
b) Apercibimiento
por escrito.
c) Realización de
tareas dentro y
fuera del horario
lectivo
d) Suspensión del
derecho de
asistencia a
determinadas
clases por un
plazo máximo de
tres días lectivos
e) No asistencia
al centro por un
período máximo
de tres días
lectivos.

Prof.
clase

JE P/M CC A

PROF P/M T

SI SI

SI
(T)

SI

Prof

SI SI

SI

SI

Tutor

SI SI

SI

SI

JE

SI SI

SI

SI SI

SI

30 DIAS

SI

SI
(Excluidas
Vacaciones)

JE

SI

SI SI

SI

SI SI

SI

SI

2 DIAS
DIRT.

SI

SI SI

SI

SI

SI SI

SI

SI

SI

SI
SI

SI
SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

MEDIDAS
DISCIPLINARIAS

a) Realización de
tareas fuera del
horario
lectivo
para la mejora y a
reparar el daño.
b)
Suspensión
actividades
d) Las vejaciones extraescolares
por
periordo
o humillaciones
Las amenazas o máximo de un
mes.
coacciones
f) La suplantación c) Cambio de
de la personalidad grupo.
Suspensión DIRT.
en actos de la vida d)
asistencia
a
docente y la
determinadas
falsificación o
clases por mas de
sustracción de
tres días lectivos
documentos
e inferior a dos
académicos.
semanas.

SI

2 MESES

SI


(Excludas

Página 25


g) El deterioro
grave de las
instalaciones, o
sustracción.
h) La reiteración
de conductas
contrarias.
i) Cualquier acto
dirigido a impedir
el desarrollo de
las actividades
del centro.
j) El
incumplimiento
de las
correcciones
impuestas

e)
Suspensión
asistencia durante
mas superior a
tres días lectivos
y menos de un
mes.

SI

SI

SI

SI

SI

SI

f) Cambio de
centro docente.*

SI

Vacaciones)

SI

A continuación presentamos una serie de conductas que favorecen o entorpecen
la comunicación. Dichas conductas son aplicables a todo tipo de relaciones, no
sólo entre adultos, pero es entre éstos donde se pueden poner más en evidencia.

CONDUCTAS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN

CONDUCTAS QUE ENTORPECEN LA COMUNICACIÓN

Ser positivo

Regañar

Ser flexible

Interrumpir

Ser Breve

Exagerar los aspectos negativos

Ser asertivo

Discutir por asuntos sin importancia

No estar a la defensiva

Sobregeneralizar (Siempre..., Nunca ...)

Personalizar los comentarios (creo, opino...)

Centrarse en cuestiones poco importantes

Hacer constar los acuerdos cuando se dan

Exigir o amenazar

Valorar el tono de voz

Insultar

Expresar afecto

Ser Sarcástico

Buscar el momento y la forma para ser

Recurrir a críticas hirientes

sinceros


Página 26


3.8 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DEACTITUDES CONTRARIAS
A LA CONVIVENCIA.
1. Cuando en el alumnado se den actitudes contrarias a la convivencia, es
responsabilidad del profesorado actuar inmediatamente, intentando restablecer
el orden, recordando los valores recogidos en nuestras Finalidades Educativas,
nuestro Plan de Convivencia.
2. Será el profesor/a presente en el conflicto el responsable de la resolución del
mismo, iniciando si fuera necesario el protocolo de actuación.
3. Siempre que el conflicto se salga de la relación normal y cotidiana, el tutor/a
deberá informar a la familia.
4. En caso necesario se podrá pedir la intervención de la Jefatura de Estudios o de
la Dirección en grado ascendente de gravedad.
5. De todos los conflictos suficientemente relevantes, se deberá dejar constancia
por escrito en el documento correspondiente, debiendo tener copia de esto, el
tutor/a y la Jefatura de Estudios.
6. Una vez iniciado el proceso, la jefatura de estudios o la dirección determinarán
si el alumno/a se deriva al aula de convivencia.

Ante una conducta contraria a la convivencia o en caso de alumnado que no realiza las
tareas escolares el profesor puede optar por imponer una
AMONESTACIÓN
La amonestación se coloca en el corcho de cada clase y conlleva :
 SUPRESIÓN DEL TIEMPO DE RECREO Y REALIZACIÓN DE
TAREAS EDUCATIVAS.
y/o
 PERDIDA DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

El/la profesor/a que amonesta observa durante cierto nº de sesiones el trabajo y la
conducta del alumno(a en la tabla que figura en el reverso de la amonestación.
A este tiempo lo denominamos:
CUARENTENA
La duración del período de cuarentena se determinará en función del número de
sesiones lectivas que disponga el profesor/a.
¿SUPERA LA CUARENTENA?
SI


Página 27


Se considera superada la cuarentena cuando el/la alumno/a recibe una valoración
positiva en todas las sesiones del período de prueba correspondiente a la amonestación.
NO
La amonestación se consolida y se notifica por escrito a las familias a través de la
Jefatura de Estudios con la firma del profesor.

4 . COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
4.1 Composición:
El Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por:
• La Directora que ejercerá la presidencia.
• La Jefa de Estudios.
• 1 maestro/a
• 2 padres, madres o representantes legales del alumnado (uno de
ellos será el representante del AMPA).
4.2 Calendario de reuniones:
-

Al comenzar el curso para revisar y actualizar el Plan de Convivencia.

-

Al final de cada trimestre para valorar el desarrollo del Plan.

-

Al final del curso para elaborar la Memoria.

-

Siempre que sea necesario para la resolución de cualquier conflicto.

4.3 Plan de actuación:
La Comisión de Convivencia será quién dinamice, revise y actualice el Plan de
Convivencia recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de todos los sectores de la
Comunidad Educativa. Esta Comisión velará para que exista un ambiente de
Convivencia y respeto en el Centro.
Las funciones de la Comisión de Convivencia serán las siguientes:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la
resolución pacífica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de
convivencia del centro.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y
alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.

Página 28


e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso,
de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
g) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las
normas de convivencia en el Centro.

5. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS
CONFLICTOS.

Medidas preventivas:

5.1
-

Realización de actividades encaminadas a facilitar la integración del
alumnado de nueva incorporación. Deben ser recogidas en el Plan de
Acogida.

-

Actividades que faciliten el conocimiento de las normas, tanto generales del
Centro como particulares del aula, especificando derechos y deberes del
alumnado, correcciones y medidas disciplinarias.

-

Actividades que favorezcan las relaciones de las familias con el Centro.

-

Actividades dirigidas a la sensibilización frente a casos de acoso e
intimidación entre iguales y en la igualdad entre hombres y mujeres
dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.

-

Medidas que posibiliten la adecuada vigilancia de los recreos, entradas y
salidas del centro y cambios de clase.

5.2

Medidas para regular y resolver conflictos:
-

De Centro:

. Elaborar la memoria final de curso y las propuestas de mejora.
. Analizar y modificar el Plan al comienzo del curso, en los aspectos que se
considere necesario, partiendo de la Memoria Final y las Propuestas de Mejora.
. Seguimiento trimestral del Plan de Convivencia.
. Revisar y modificar, si es necesario el Plan de Acción Tutorial.
. Conmemorar los días relacionados con: los derechos del niño-a, la paz, la
Constitución, la no violencia,…
. Registrar los partes de incidencias.
. Exponer en el tablón de anuncios del Centro y en las aulas las normas de
convivencia.


Página 29


Será responsable de la aplicación de estas medidas el equipo Directivo.
-

De aula:

. Adecuada vigilancia tanto en clase como en los pasillos y recreos.
. Comentar, debatir y consensuar las normas y sus correcciones.
. Exponer en sitio visible las normas del Centro y las del aula.
. Dedicar media hora a la semana para tratar temas relacionados con la
convivencia.
. Tratar y comentar noticias y acontecimientos sociales.
. Repartir tareas relacionadas con la limpieza, organización y mantenimiento de
la clase, la vigilancia, …
. Proponer y realizar
conmemoraciones.

actividades

relacionadas

con

l as

diferentes

. Mantener reuniones periódicas con los padres-madres, tanto individuales como
colectivas.
Serán responsables de la aplicación de estas medidas el tutor-a y el
profesorado que imparta docencia en el aula.
5.3

Compromisos de Convivencia:
-

-

La comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos
de convivencia suscritos, garantizando así su efectividad. Igualmente
propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

-

5.4

Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de
aceptación de las normas suscribirá un compromiso de convivencia, con
objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado.
Deberán colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan tanto
en el tiempo escolar como extraescolar.

Los compromisos podrán suscribirse en cualquier momento del curso.

Aula de Convivencia:

Aunque el nivel de conflictividad de nuestro centro puede considerarse bajo es
conveniente contar con un protocolo de actuación para aquellas situaciones que
pudieran presentarse en las que fuese necesaria la intervención. (Del cual hemos hecho
referencia en el punto 3.7)
Siempre se producen situaciones de roce y conflictos entre los alumnos, que suelen
ser resueltos, cuando se producen de manera puntual, por parte del profesorado que
se encuentra en esos momentos a cargo de los niños. Sin embargo, ante cualquier
sospecha de que un alumno/a o grupo de alumnos/as presentaran de forma
continuada y repetida actitudes agresivas o molestas para los demás se pondrán en
marcha acciones para la detección de esos casos y establecer su naturaleza (acoso,
violencia, chantajes, grupos organizados,…). Llegados a este punto se llevarán a

Página 30


cabo actuaciones encaminadas a hacer desaparecer las conductas y los
comportamientos no deseados.
Los objetivos del aula de convivencia son los siguientes:
· Mejorar el clima de convivencia del Centro en todos los espacios escolares (aula,
pasillo, patio…).
· Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pacífica,
.reflexiva, dialogada y transformadora.
· Participar en el proceso educativo con principios solidarios.
· Educar para la vida, es decir, para la integración satisfactoria en la comunidad.
· Mejorar la conducta del alumno/a en cuestión.
El horario de funcionamiento del aula será durante el recreo .
Atenderá al alumnado en el aula de convivencia el/la coordinador/a del Plan de
convivencia que estará exento de la vigilancia de recreo y desarrollará durante este
tiempo un Programa de habilidades sociales que ayuden al alumnado a superar sus
problemas de convivencia.
Criterios de derivación del alumnado.
Los motivos por los que se podrán derivar alumnos al aula de convivencia serán:
- Peleas y/o amenazas entre compañeros de forma reiterativa.
- Falta de respeto hacia el maestro/a o hacia sus propios compañeros/as (insultos,
engaños, burlas, malas contestaciones, etc.)
- Interrumpir constantemente la clase con comentarios ajenos al desarrollo de la
misma.
- Comportamientos homófobos, xenófobos, racistas, etc.
- Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás
miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
- La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las
normas de convivencia del centro.
- El incumplimiento de las correcciones impuestas.
Se derivará al alumno al aula de convivencia cuando la falta sea de carácter grave o
cuando haya recibido tres apercibimientos. El tutor y la jefa de estudios decidirán el
tiempo de permanencia en el aula.
No se enviarán casos en los que se pueda resolver el conflicto con actuaciones
dentro del aula.
Criterios pedagógicos:
Los criterios pedagógicos para la atención educativa del alumnado en el aula de
convivencia son
· Compartir con los demás.
· Rechazar la violencia.
· Escuchar para atender y aprender.
· Resolución de conflictos de forma pacífica.

Página 31


Programación de las actividades para favorecer un proceso de reflexión en el
alumnado.
· Todo el equipo Docente dejará actividades para los alumnos por curso, tanto de
carácter académico como de orientación y reflexión. Se intentará que dichas actividades
sean de carácter lúdico.
· La Orientadora dejará en el aula actividades relacionadas con habilidades sociales, de
escucha, autocontrol, etc.
- A su vez habrá unos ANEXOS que servirán para llevar un control de los alumnos
derivados y los motivos, así como otros que servirán de reflexión y compromiso por
parte del alumnado.

5.5.- LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
A. Composición
El Consejo Escolar del Centro ha creado la comisión de convivencia integrada por la
Directora, que actúa como presidenta, la Jefe de Estudios, dos maestros o maestras y
cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado (uno de ellos representante
del A.M.P.A.).
B. Plan de reuniones
La comisión de convivencia se reunirá una vez cada trimestre de forma ordinaria:
• Durante el primer trimestre para elaborar o actualizar y elevar propuestas al
Consejo escolar sobre el Plan de Convivencia .
• Para realizar el seguimiento del Plan de convivencia durante el segundo
trimestre
• Para elaborar la propuesta de memoria del Plan de convivencia del curso escolar,
durante el tercer trimestre.
Se reunirá, asimismo, cuantas veces sea convocada por la dirección del centro o la
jefatura de estudios, para analizar aquellos casos que precisen de su atención y para ser
informados puntualmente de la convivencia en el centro, de los incidentes, de las
correcciones y de las medidas adoptadas en cada caso.
C. Plan de actuación
La comisión de convivencia llevará a cabo las siguientes actuaciones:
a) Canalizará las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la
resolución pacífica de los conflictos.
b) Adoptará las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia
del Centro.

Página 32


c) Desarrollará iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

Mediará en los conflictos planteados.
e) La comisión conocerá y valorará el cumplimiento efectivo de las correcciones y
medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
f) Propondrá al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
g) Dará cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de
las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las
normas de convivencia en el centro.


Página 33

AULA DE CONVIVENCIA
ANEXO I
Ficha de envío al aula de convivencia
DATOS DEL ALUMNADO
Apellidos:_____________________________________
Nombre:__________________ Grupo:
DATOS DEL PROFESOR QUE LO ENVÍA:
Apellidos:______________________________________________
Nombre:________________________
Asignatura:______________________________ Fecha:__________________
Hora:_________________
MOTIVOS POR LOS QUE LO ENVIA

TAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO/A:


Página 34

AULA DE CONVIVENCIA
ANEXO II

REFLEXIÓN PARA EL ALUMNADO
PARA EL ALUMNADO QUE REALIZA TAREAS FUERA DEL AULA POR 1ª
VEZ O POR 2ª VEZ PERO POR UN MOTIVO DISTINTO A LA 1ª
Apellidos y
Nombre:_______________________________________________________________
______
Curso y
Grupo:________________________________________________________________
_________
Por favor, contesta con atención a las siguientes preguntas:
¿Qué ha pasado y cuál ha sido tu reacción?

¿Qué has conseguido con ese comportamiento?

¿Qué consecuencias ha tenido mi actuación?
Para mi profesor

Para mis compañeros

Para mi mismo

¿Cómo te sientes?

¿Cómo crees que se puede sentir el profesor/a y tus compañeros?

¿Qué puedes hacer para resolver este problema?

A partir de ahora ¿cuál crees que puede ser la manera más inteligente de actuar?

Página 35

AULA DE CONVIVENCIA
ANEXO III
COMPROMISO I
Yo,______________________________________________________para mejorar mi
comportamiento me comprometo a:

Alumno/a:
Convivencia

Profesor del Aula de

INFORME DEL PROFESOR RESPONSABLE DEL AC: Realiza un breve resumen
de cómo se ha desarrollado la entrevista, si el resultado ha sido positivo o negativo, qué
actividad para la mejora de la convivencia ha realizado y si ha hecho las tareas
encargadas por su profesor/a.


Página 36

ANEXO 4

REFLEXIÓN PARA EL ALUMNADO

PARA EL ALUMANO QUE REALIZA TAREAS FUERA DEL AULA
POR 2ªVEZ O POR MOTIVO SIMILAR A LA 1ª VEZ

Apellidos y Nombre:
Curso y Grupo

Una vez que ha leído la ficha que rellenaste la última vez contesta con atención a
las siguientes preguntas:
Escribe tu compromiso de la ficha 1

De todo lo que te había planteado,
¿Qué ha salido mal?
¿Por qué piensas que ha sido así?
¿Qué puedas hacer para que las cosas salgan mejor?

NUEVO COMPROMISO
Para mejorar mi actuación personal me comprometo a:

Fecha:

Firma del alumno/a:


Página 37

5.5

Delegados de alumnos/as
• Procedimiento de elección:

El profesor-a tutor acordará con el alumnado de su tutoría el día y la hora en la
que se elegirá, por sufragio
directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer
mes del curso escolar, un delegado o la delegada de clase, así como un subdelegado o
subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante,
ausencia o enfermedad.
Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que
afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las
sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
• Funciones:
a. Representar al alumnado y mantener una relación fluida y colaboradora
con el tutor/a, dentro del horario destinado para tal fin.
b. Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la
mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.
c. Aportar y dar información al resto de alumnos sobre temas educativos y
aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y
del aula.
d. Animar a sus compañeros a participar en la dinámica de la escuela para
conseguir el éxito académico del grupo.
e. Facilitar la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia
escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.
5.6

Delegados de padres y madres.
• Procedimiento de elección:
El profesorado tutor convocará a los padres y madres para una reunión
antes de finales de noviembre en la que será elegido por sufragio directo y
secreto de entre los padres y las madres de cada curso que estén presentes
en la reunión o que haya manifestado su deseo por escrito. Será elegido
para curso escolar.
Antes se les repartirán las funciones que van a tener y la convocatoria de
la misma.
Habrá un encuentro con el Equipo Directivo en “Asamblea de todos los
delegados/as” donde se explicará con detalle sus funciones y formas
adecuadas para llevarlas a efecto.
Cualquier intervención se hará en horario de tutoría, nunca en el periodo
de clase. Si hay urgencia, se acudirá a dirección en horario de 9 a 10 de la
mañana para exponer el caso.


Página 38

• Funciones:
f. Representar a los padres y madres de alumnos y mantener una relación
fluida y colaboradora con el tutor/a, dentro del horario destinado para
tal fin.
g. Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la
mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.
h. Aportar y dar información al resto de las familias sobre temas
educativos y aspectos relacionados con la vida y organización escolar
del centro y del aula.
i. Animar a los padres y madres a participar en la dinámica de la escuela
para conseguir el éxito académico de todo alumnado del grupo.
j. Facilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia
escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.
5.7

Mediación.
-

Los profesores tutores serán los mediadores en sus clases.

-

Los delegados/as podrán mediar, si fuera necesario en la resolución de
conflictos.

-

La Orientadora será la persona responsable de la orientación en el Centro
sobre mediación.

5.8 Medidas de carácter organizativo que posibilitan la adecuada vigilancia
de los espacios.
Dichas medidas quedan bastante explícitas en el ROF del centro.

6. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
• Profesorado:
-

Cursos de formación relacionados con la prevención, detección y resolución
de conflictos de violencia escolar.

-

Formación en el propio Centro sobre estrategias de intervención y
prevención según las características del Centro.

-

Grupos de trabajo relacionados con la convivencia.

-

Formación específica a los tutores-as en la resolución de conflictos,
habilidades sociales e inteligencia emocional.


Página 39

• Familias:
Familia y escuela comparten la responsabilidad de educar para la
convivencia, la paz y la resolución pacífica de los conflictos.
Por ello es imprescindible organizar distintas actividades formativas
relacionadas con la educación de sus hijos-as. Estas actividades podrían girar en
torno a:
-

La educación de nuestros hijos-as como responsabilidad compartida.

-

¿Cómo podemos implicarnos en el estudio de nuestros hijos-as?.

-

¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos-as a convivir pacíficamente?.

-

¿Cómo podemos detectar e intervenir
nuestros hijos-as?

en situaciones conflictivas para

7. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN,
SEGUMIENTO Y DIFUSIÓN DEL PLAN.
Para que el Plan de Convivencia sea un verdadero instrumento para la convivencia debe
ser conocido por la Comunidad Educativa.
•

DIFUSIÓN

Al profesorado:
-

En las reuniones del Claustro de Profesores que se realizan durante el mes
de septiembre.

-

Reuniones del E. T. C. P.

-

Reuniones de Ciclo.

A los padres y madres del alumnado:
-

A través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro.

-

En la reunión general que se celebrará durante el primer trimestre con
el Equipo Directivo.

-

En las reuniones de tutoría, a principio de curso.

Al alumnado:
-

Al comenzar el curso, mes de septiembre, el profesor-a tutor-a explicará el
Plan de Convivencia. Hará hincapié en las normas de Centro y aula.
•

SEGUIMIENTO

-

Reuniones de Ciclo.

-

Reuniones del E. T. C. P.

-

Claustro de Profesores.

-

Comisión de Convivencia.

-

Consejo Escolar.

Página 40

ANEXO V: COMPROMISO DECONVIVENCIA
D./Dª_______________________________________________________ y
D/Dª__________________________________________________ como
representantes legales del alumno/a, ________________________________
matriculado en este centro en el curso escolar_____________, en el
grupo______________, y D./Dª _______________________________ y
en calidad de tutor/a de dicho alumno/a, se comprometen a:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA
o Asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro.
o Asistencia al centro con los materiales necesarios para las clases.
o Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profesorado.
o Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a y
seguimiento de los cambios que se produzcan.
o Entrevista con el tutor/a.
o Otros:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO
o Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia
del alumno/a.
o Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
o Aplicación medidas preventivas para mejorar su actitud
o Entrevista entre el representante legal del alumno y el tutor/a.
o Otros:
El compromiso suscrito en este contrato, favorecerá la consecución de los siguientes
objetivos:
- Hacer que la actitud y el comportamiento de mi hijo/a sean correctos.
- Mejorar los resultados escolares de mi hijo/a así como sus hábitos de trabajo y
estudio.
- Conseguir que la información y la relación familia-centro sean las correctas.
Firmamos el presente COMPROMISO DE CONVIVENCIA en forma de contrato
conociendo y aceptando todas las condiciones y obligaciones que en él se suscriben.

Cuevas de S. Marcos a_________de _________de ______

Vº Bº EL DIRECTOR/A

EL TUTOR/A

LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: __________________ Fdo:_______________ Fdo: ________________________

Página 41

ANEXO VI: PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS
CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.
COMUNICACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES.

ALUMNO/A:_______________________________________________Curso:______
Maestro/a:_________________________________________________Fecha_______

CONDUCTAS CONTRARIAS:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CORRECCIÓN/ES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

En__________________________________a____de_____________de ___________

El TUTOR/A

Fdo: ___________________

LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: ___________________________


Página 42


PARTE DISCIPLINARIO (ANEXO VII)
Estimados padres del alumno/a____________________________________________
Le pongo en conocimiento que su hijo/a ha incurrido en:
o FALTA LEVE
o FALTA GRAVE
o ACUMULACIÓN DE TRES INCIDENCIAS.
Descripción de la falta:
Asignatura: _____________________________________________________________
Profesor/a: _____________________________________________________________
Fecha: ________________
INCIDENCIA: __________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Medidas disciplinarias impuestas por :_____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

En Cuevas de San Marcos a ____ de ___________________de 201

Enterados Padre/Madre

Fdo.____________________

Persona que cursa la incidencia:

Fdo.______________________


Página 43

ANEXO VIII
AMONESTACIÓN
Alumno/a: ______________________________________________Curso:______
Profesor/a:__________________________________________________________
Fecha: ________________
CAUSA QUE LA MOTIVA :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
MEDIDAS DISCIPLINARIAS IMPUESTAS :
SUPRESIÓN DEL TIEMPO DE RECREO Y REALIZACIÓN DE TAREAS
EDUCATIVAS.

PERDIDA DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

LA AMONESTACIÓN ES REVISABLE HASTA:
_________________________________

¿SUPERA EL TIEMPO DE CURENTENA?:

SI

NO

En Cuevas de San Marcos a ____ de ___________________de 201_

Enterados Padre/Madre

Persona que cursa la incidencia:


Página 44


Fdo._____________________

Fdo.______________________

SEGUIMIENTO AMONESTACIÓN
Alumno/a: _____________________________________________Curso: ______
Fecha inicio: ___________________
Fecha
finalización:________________________
Indicar ( + o - )
DÍA/SESIÓN COMPORTAMIENTO REALIZACIÓN DE TAREAS
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
8ª
9ª
10ª
11ª
12ª
13ª
14ª
15ª
• ¿SUPERA EL PERÍODO DE CUARENTENA?
• ¿PROCEDE PARTE DISCIPLINARIO?

SI
SI

NO
NO

Profesor/a – tutor/a

Fdo.____________________________________

(En caso de valoración negativa entregar en Jefatura de Estudios.)

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