Le Web 2.0 :  Twitter, Facebook, Blogger, Wikipedia, etc. : des outils pédagogiques incontournables!   Par François Dallai...
Objectifs de l’atelier <ul><li>Définir le Web 2.0: son évolution, sa logique et son fonctionnement de base </li></ul><ul><...
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http://farm1. static . flickr . com /92/234525331_855ad80469. jpg
Notions fondamentales du Web 2.0: Interactions entre  usagères et usagers
Interactions avec les contenus
Ouverture des données
Gratuité
Accessibilité
Intelligence collective
Collaboration
Stockage en ligne
Personnalisation
Partage
Réseaux sociaux
Gestion des connaissances
Communautés
Applications (logiciels) en ligne
Caractéristiques du Web 2.0: Étiquetage (tag)
Nuage de mots-clés
Extension de contenu
Modules
Commentaires
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RSS http://www.out- smarts . com / wp -content/ uploads /2008/03/ rss - icon -collection. gif
RSS
Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><li>Le Web 2.0 est devenu incontournable pour une utilisation pédagogique. N...
Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Le Web 2.0 est instantané. C’est-à-dire que les connaissances et les...
Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Le Web 2.0 vous permet de suivre en temps réel les spécialistes de l...
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Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Il n’existe aucune limite pour la création de projets pédagogiques i...
Le Web 2.0:  quelques outils incontournables <ul><li>Il existe sur le Web 2.0 une multitude d’outils qui vous permettent d...
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Le Web 2.0: Twitter <ul><li>Twitter est particulièrement intéressant dans le domaine pédagogique pour suivre des acteurs o...
Le Web 2.0: Twitter <ul><li>Voici l’exemple du « gazouillis »  alimenté par le site de référence Thot. </li></ul>
Le Web 2.0: Twitter Dans Twitter, il est possible de voir les « gazouillis » auxquels je suis abonné. Il s’agit de « gazou...
Le Web 2.0: Facebook  (  http:// facebook . com  )  <ul><li>Facebook est avant tout un outil de réseautage social. Sa popu...
Le Web 2.0: Facebook <ul><li>Voici par exemple la page Facebook d’un groupe d’étudiant de l’UQAM. </li></ul>
Le Web 2.0: Facebook <ul><li>Voici un autre exemple de page Facebook à caractère pédagogique. </li></ul>
Le Web 2.0: Blogger  (  http:// blogger . com  ) <ul><li>Blogger est un outil excessivement puissant pour la création d’un...
Le Web 2.0: Blogger <ul><li>Voici un exemple d’un blogue à caractère pédagogique réalisé à l’aide de Blogger. </li></ul>
Le Web 2.0: Blogger <ul><li>Voici la page d’accueil de Blogger qui permet la création facile de l’équivalent d’un site Web...
Le Web 2.0: Wikipedia  (  http:// fr . wikipedia . org  ) <ul><li>Wikipedia est l’exemple absolu des possibilités du Web 2...
Le Web 2.0: Wikipedia <ul><li>N’importe qui peut écrire dans Wikipedia, mais il doit suivre une procédure rigoureuse et l’...
Le Web 2.0 : Wikipedia <ul><li>Il est fondamental de mentionner que le moteur de recherche Google donne une préférence sys...
Le Web 2.0 : Wikipedia <ul><li>Voici la page d’accueil de Wikipedia dans sa version française. </li></ul>
Le Web 2.0: Netvibes  (  http:// netvibes . com  ) <ul><li>Netvibes vous permet de créer, gratuitement et simplement, un p...
Le Web 2.0: Netvibes <ul><li>Voici un exemple d’un portail créé à l’aide de Netvibes sur une thématique pédagogique. </li>...
Le Web 2.0: Delicious  (  http:// delicious . com  ) <ul><li>Delicious est un outil du Web 2.0  qui permet le partage des ...
Le Web 2.0: Delicious Favori   intéressant Thématiques pertinentes pour le suivi des favoris.
Le Web 2.0: l’avenir <ul><li>Le Web 2.0 est définitivement un incontournable dont l’univers de l’enseignement doit s’appro...
Le Web 2.0: pour en  savoir plus S'informer avec les outils du Web 2.0 http://www. education . cdeacf . ca /archives. php ...
Le Web 2.0 : conclusion <ul><li>Le Web 2.0 nous invite à revoir nos pratiques et nos façons de faire. Il n’en tient qu’à n...
Le Web 2.0: coordonnées François Dallaire Responsable des services techniques et des formations Centre de documentation su...
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Formation en français sur le Web 2.0 et l'intérêt pédagogique de ce dernier.

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  • Pres que toutes les participantes ont un site 1.0 Différents niveaux d&apos;exploitation du 2.0
  • Expliquer les couleurs 1. Nombre d&apos;usagères 2. Participation accrue 3. Potentiel pour une intelligence collective
  • (collaboration, partage, communauté, effets de réseau) Chat, forums, vidéochat, commentaires
  • Noter contenu, commenter, tagger
  • Sites « hors » sites (vidéos youtube dans facebook) RSS dans aggrégateur
  • de la plupart des services (publicité)
  • (visibles sur les navigateurs standards, applications en ligne, téléphones portables) Ordi de la maison, du travail, de la bibliothèque Ex : ONF sur iphone
  • Mobilisation (“crowdsourcing”, journalisme citoyen)
  • Flickr, youtube
  • Scribd, slideshare
  • Coral sur LinkedIn
  • qu’un réseau social est logiquement centré sur l’individu (moi, mes amis, ma famille, mes photos, mes vidéos, ma musique, mes centres d’intérêt…) alors que dans une communauté c’est plutôt le “Nous” qui règne, la différence c’est qu’également dans une communauté il y’a la reconnaissance d’une identité collective, d’un code culturel commun, un sentiment d’appartenance (qui peut se transformer parfois même en un sentiment de fierté).
  • Google docs
  • Type de métadonnée Métadonnées (données comme “connaissances implicites”) Vocabulaire libre (Folksonomie) Classification d&apos;objets: Vidéos, Photos, Articles, Signets, etc Communautés naturelles Nuages de mots-clés
  • Taille=fréquence
  • Recommendations Généré automatiquement (grâce aux métadonnées) Popularisé par Amazon
  • “ Aggrégation” de contenu Portails personnalisés, Pages dynamiques Assemblage par blocs, cliquez et déplacer Ce qu&apos;on veut où on veut
  • Surveiller ses “usagers” Rétroaction Suggestions Plaintes Discussions, etc Communautés naturelles (de sites, d&apos;articles, de sujets) Blogues, YouTube, Flickr, Facebook, on peut tout commenter partout! Attention à la réputation en ligne Certaine éthique
  • Mesurer la popularité d&apos;objets Pas une science exacte Mise en avant de contenu (tri par popularité, en vedette, etc)
  • RSS ou RSS 2.0 ou Atom ou XML ou flux = c&apos;est la même chose Permet l&apos;aggégation de contenus (tout au même endroit) Diffusion en temps réel Mise à jour de blogs et sites Articles Commentaires D&apos;autres types de contenus Requêtes (catalogues, moteurs de recherches) Réseaux sociaux Évènements Mots-clés Balladodiffusions
  • Sites « hors » sites (vidéos youtube dans facebook) RSS dans aggrégateur
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    1. 1. Le Web 2.0 : Twitter, Facebook, Blogger, Wikipedia, etc. : des outils pédagogiques incontournables! Par François Dallaire (514) 876-1180 ou 1-866-972-1180, poste 208 [email_address] 16 juin 2010
    2. 2. Objectifs de l’atelier <ul><li>Définir le Web 2.0: son évolution, sa logique et son fonctionnement de base </li></ul><ul><li>Présentation des outils les plus connus du Web 2.0 </li></ul><ul><li>Présentation de l’utilisation et du potentiel pédagogique du Web 2.0 à l’aide d’exemples précis. </li></ul>
    3. 3. Le Web 2.0: évolution du Web 1.0 au Web 2.0 <ul><li>À l’époque lointaine du début de l’Internet, le Web 1.0 était statique. Pour faire des pages Web, il fallait avoir des connaissances pointues en codage HTML et en protocole de transmission FTP. </li></ul><ul><li>La grande majorité des utilisateurs du Web étaient des consommateurs d’information et non des producteurs. La création de pages Web était réservée à une élite informatique. Il y avait peu d’interactions entre les différents utilisateurs du Web. C’est pourquoi, le Web 1.0 était considéré comme « statique ». </li></ul>
    4. 4. Le Web 2.0: un outil interactif <ul><li>Par contre, le Web 2.0 se distingue principalement par son interactivité. C’est-à-dire que les utilisateurs du Web 2.0 ne sont pas seulement des consommateurs d’informations mais également des producteurs. Il n’est plus nécessaire pour utiliser le Web 2.0 d’avoir des connaissances informatiques très pointues. Tous les utilisateurs peuvent devenir des producteurs d’informations et de contenus. </li></ul><ul><li>De plus, le Web 2.0 se prête admirablement bien à la communication et à la transmission en temps réel d’informations. La mise à jour des contenus disponibles sur le Web 2.0 est instantanée. </li></ul>
    5. 5. Web “ Brochure ” versus Web “ Lecture/Écriture ” http:// blog . aysoon . com /public/Web1_0%20vs%20Web2_0. jpg
    6. 6. http://farm1. static . flickr . com /92/234525331_855ad80469. jpg
    7. 7. Notions fondamentales du Web 2.0: Interactions entre usagères et usagers
    8. 8. Interactions avec les contenus
    9. 9. Ouverture des données
    10. 10. Gratuité
    11. 11. Accessibilité
    12. 12. Intelligence collective
    13. 13. Collaboration
    14. 14. Stockage en ligne
    15. 15. Personnalisation
    16. 16. Partage
    17. 17. Réseaux sociaux
    18. 18. Gestion des connaissances
    19. 19. Communautés
    20. 20. Applications (logiciels) en ligne
    21. 21. Caractéristiques du Web 2.0: Étiquetage (tag)
    22. 22. Nuage de mots-clés
    23. 23. Extension de contenu
    24. 24. Modules
    25. 25. Commentaires
    26. 26. Systèmes de votes
    27. 27. RSS http://www.out- smarts . com / wp -content/ uploads /2008/03/ rss - icon -collection. gif
    28. 28. RSS
    29. 29. Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><li>Le Web 2.0 est devenu incontournable pour une utilisation pédagogique. Nous allons maintenant présenter quelques raisons qui font que le Web 2.0 doit être inclus dans nos pratiques pédagogiques. </li></ul><ul><ul><li>La popularité du Web 2.0 est maintenant indéniable. On ne compte plus les millions d’utilisateurs d’outils comme Twitter ou Wikipedia. Le Web 2.0 s’est imposé dans Internet comme un moyen essentiel de communication et de transmission des connaissances. Il est devenu un outil fondamental pour rejoindre la majorité de nos apprenants qui utilisent les outils du Web 2.0 de façon quotidienne. </li></ul></ul>
    30. 30. Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Le Web 2.0 est instantané. C’est-à-dire que les connaissances et les informations sont transmises en temps réel. Par exemple, si vous désirez rejoindre un groupe d’apprenants sur un sujet précis ou sur une ressource pédagogique, il suffit de le mentionner sur Twitter à l’ensemble de vos apprenants qui recevront l’information en temps réel. </li></ul></ul><ul><ul><li>Par son aspect démocratique, le Web 2.0 est ouvert à la masse. Il ne requiert pas de connaissances informatiques particulières. </li></ul></ul>
    31. 31. Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Le Web 2.0 vous permet de suivre en temps réel les spécialistes de l’éducation. En vous abonnant à certains outils du Web 2.0, vous pouvez connaître instantanément les dernières tendances et les derniers outils développés pour le monde de l’éducation et de la pédagogie. Vous pouvez rester en contact direct avec les spécialistes de votre domaine. Par exemple, vous pouvez suivre les évolutions du blogue d’un conseiller pédagogique reconnu ou encore suivre le « gazouillis » sur Twitter d’une sommité reconnue dans le monde de la pédagogie. </li></ul></ul>
    32. 32. Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Le Web 2.0 vous permet également d’utiliser des outils qui vous offrent de créer des activités pédagogiques directement accessibles sur le Web. Par exemple, vous pouvez demander aux apprenants de réaliser directement dans un Wiki un travail de session ou encore de mettre sur pied un réseau qui regrouperait des personnes et des apprenants intéressés par une thématique particulière. Un enseignant pourrait demander à ses apprenants de créer un réseau social de personnes intéressées par l’histoire du Québec sur Facebook ou sur Twitter </li></ul></ul>
    33. 33. Le Web 2.0: un incontournable pédagogique <ul><ul><li>Il n’existe aucune limite pour la création de projets pédagogiques interactifs à l’aide des outils du Web 2.0. L’avantage principal de cette méthode est de permettre la diffusion immédiate et l’interaction des réalisations des apprenants. Ces derniers auront également l’occasion d’alimenter et de développer les projets que vous aurez inspirés dans le cadre de vos cours ou de vos activités pédagogiques. Le Web 2.0 est donc un outil d’une puissance inégalée pour la diffusion des savoirs et la création de réseaux sociaux orientés vers les thématiques de vos enseignements. </li></ul></ul>
    34. 34. Le Web 2.0: quelques outils incontournables <ul><li>Il existe sur le Web 2.0 une multitude d’outils qui vous permettent de diffuser et de communiquer. Dans le cadre de cette présentation, nous vous présenterons quelques-uns de ces outils et leurs applications dans un contexte pédagogique. Vous comprendrez qu’il est impossible de couvrir l’ensemble des outils offerts sur le Web 2.0. Nous nous concentrons sur quelques outils qui sont des incontournables et qui sont reconnus pour être des références dans cette partie de l’Internet interactif. </li></ul>
    35. 35. Le Web 2.0: Twitter ( http:// twitter . com ) <ul><li>Twitter fait gagner des élections, mais c’est également un outil pédagogique formidable. </li></ul><ul><li>Twitter est à la base un outil de communication qui permet le « microblogage ». C’est-à-dire que Twitter ne permet que la diffusion de messages de 140 mots au maximum. Ce n’est donc pas un outil pour élaborer de longs textes ou encore de longues réflexions. </li></ul><ul><li>Le but de Twitter est de permettre une communication rapide des connaissances dans un laps de temps aussi court que possible. </li></ul><ul><li>Il est possible dans Twitter d’insérer des liens vers des sites qui permettent l’approfondissement des connaissances. </li></ul>
    36. 36. Le Web 2.0: Twitter <ul><li>Twitter est particulièrement intéressant dans le domaine pédagogique pour suivre des acteurs ou des institutions reconnus comme étant des références dans le domaine de l’enseignement et de l’éducation. Par exemple, quand un enseignant désire partager avec le plus grand nombre d’intervenants une ressource pédagogique et le plus rapidement possible, il pourra mettre sur son « gazouillis » cette ressource qui deviendra alors instantanément disponible à l’ensemble de ses collègues qui suivent son fil Twitter. </li></ul>
    37. 37. Le Web 2.0: Twitter <ul><li>Voici l’exemple du « gazouillis » alimenté par le site de référence Thot. </li></ul>
    38. 38. Le Web 2.0: Twitter Dans Twitter, il est possible de voir les « gazouillis » auxquels je suis abonné. Il s’agit de « gazouillis » axés sur l’enseignement et la pédagogie. Je peux également préprogrammer des recherches sur des sujets qui m’intéressent (« hashtags »).
    39. 39. Le Web 2.0: Facebook ( http:// facebook . com ) <ul><li>Facebook est avant tout un outil de réseautage social. Sa popularité grandissante en fait un outil qui peut être utilisé à des fins pédagogiques. Il existe de plus en plus de pages Facebook qui portent sur une thématique particulière ou qui présentent un intérêt pédagogique. Facebook peut également être utilisé pour la création d’une communauté d’intérêts axée sur l’enseignement ou la pédagogie. Cet outil permet l’intégration de beaucoup plus de contenu que pourrait le permettre un outil de « micro-blogging » comme Twitter. En effet, dans Facebook il est possible d’intégrer des images et de la vidéo en plus du texte. </li></ul>
    40. 40. Le Web 2.0: Facebook <ul><li>Voici par exemple la page Facebook d’un groupe d’étudiant de l’UQAM. </li></ul>
    41. 41. Le Web 2.0: Facebook <ul><li>Voici un autre exemple de page Facebook à caractère pédagogique. </li></ul>
    42. 42. Le Web 2.0: Blogger ( http:// blogger . com ) <ul><li>Blogger est un outil excessivement puissant pour la création d’un blogue sans avoir à posséder des connaissances en informatique. La création d’un blogue à l’aide de cet outil est extrêmement simplifiée. C’est un outil fantastique pour la réalisation d’une activité pédagogique ou encore pour diffuser des contenus pédagogiques sur le Web. En quelques opérations très simples, il est possible à l’aide de cet outil de créer l’équivalent d’un site Web. Il n’y a aucune limite quant à la quantité de contenu qu’il est possible d’afficher grâce à Blogger. </li></ul>
    43. 43. Le Web 2.0: Blogger <ul><li>Voici un exemple d’un blogue à caractère pédagogique réalisé à l’aide de Blogger. </li></ul>
    44. 44. Le Web 2.0: Blogger <ul><li>Voici la page d’accueil de Blogger qui permet la création facile de l’équivalent d’un site Web. </li></ul>
    45. 45. Le Web 2.0: Wikipedia ( http:// fr . wikipedia . org ) <ul><li>Wikipedia est l’exemple absolu des possibilités du Web 2.0. C’est une encyclopédie en ligne qui est alimentée par la communauté des utilisateurs. Elle permet la diffusion par le Web d’une quantité astronomique de connaissances encyclopédiques. Wikipedia a des mécanismes de contrôle de l’information qui lui permettent, dans la mesure du possible, d’assurer la véracité des informations diffusées. Avec 875 557 articles en français, Wikipedia est un incontournable dans la discussion des savoirs. </li></ul>
    46. 46. Le Web 2.0: Wikipedia <ul><li>N’importe qui peut écrire dans Wikipedia, mais il doit suivre une procédure rigoureuse et l’information diffusée doit avoir un caractère encyclopédique. Il existe plusieurs mécanismes de contrôle instaurés par la communauté qui garantissent l’exactitude des informations publiées sur Wikipedia. </li></ul><ul><li>Il est essentiel de vérifier si un article dans Wikipedia cite des références pour étayer les informations. Un article sans références ou qui porte sur un sujet litigieux doit être considéré avec circonspection. Malgré cette difficulté, Wikipedia est l’archétype de l’utilisation du Web 2.0 dans la diffusion des connaissances. </li></ul>
    47. 47. Le Web 2.0 : Wikipedia <ul><li>Il est fondamental de mentionner que le moteur de recherche Google donne une préférence systématique à l’encyclopédie Wikipedia. En effet, quelle que soit la recherche, Google présentera systématiquement dans les premiers résultats des articles de Wikipedia lorsque cela est pertinent. Le moteur de recherche Google reconnaît donc le rôle essentiel joué par Wikipedia dans la diffusion des savoirs. Wikipedia peut jouer un rôle fondamental dans la réalisation d’une activité pédagogique qui peut prendre la forme de la création d’un article. </li></ul>
    48. 48. Le Web 2.0 : Wikipedia <ul><li>Voici la page d’accueil de Wikipedia dans sa version française. </li></ul>
    49. 49. Le Web 2.0: Netvibes ( http:// netvibes . com ) <ul><li>Netvibes vous permet de créer, gratuitement et simplement, un portail complet sur un sujet pédagogique de votre choix. Il ne s’agit pas simplement d’un site Web, mais de la création d’un portail qui intègre l’ensemble de vos outils Web 2.0. Par exemple, il est possible d’intégrer dans Netvibes les liens et les outils que vous avez utilisés dans Twitter, Facebook, Delicious, etc. D’un seul coup d’œil, vos apprenants et vos collègues peuvent suivre l’ensemble de votre production que vous avez réalisée à l’aide de vos différents outils Web 2.0. Il est possible d’affirmer que Netvibes est un outil fédérateur. </li></ul>
    50. 50. Le Web 2.0: Netvibes <ul><li>Voici un exemple d’un portail créé à l’aide de Netvibes sur une thématique pédagogique. </li></ul>
    51. 51. Le Web 2.0: Delicious ( http:// delicious . com ) <ul><li>Delicious est un outil du Web 2.0 qui permet le partage des favoris avec les membres de son réseau ou encore l’ensemble du Web. Tous les favoris à caractère pédagogiques que je désire partager peuvent être inscrits dans Delicious, ce qui me permet de les diffuser à l’ensemble de la communauté. Je peux également me créer un réseau qui me permettra de rechercher et de connaître les différents favoris sont sélectionnés sur des thématiques précises par les abonnés de Delicious. </li></ul>
    52. 52. Le Web 2.0: Delicious Favori intéressant Thématiques pertinentes pour le suivi des favoris.
    53. 53. Le Web 2.0: l’avenir <ul><li>Le Web 2.0 est définitivement un incontournable dont l’univers de l’enseignement doit s’approprier s’il ne veut pas être dépassé par l’évolution des technologies. L’interactivité du Web 2.0 favorise une nouvelle approche révolutionnaire dans la diffusion et la gestion des savoirs. Un énorme défi pour le Web 2.0 sera d’instaurer des mécanismes fiables qui permettent de valider la pertinence des informations et des savoirs véhiculés . L’esprit critique du pédagogue sera essentiel pour déterminer la qualité des connaissances qui sont diffusées sur le Web 2.0. Il n’existe aucune autorité capable de réguler l’ensemble de ces nouveaux outils. Le potentiel pédagogique, par la diffusion et la communication, du Web 2.0 est immense et ne demande qu’à être apprivoisé par les différents intervenants. </li></ul>
    54. 54. Le Web 2.0: pour en savoir plus S'informer avec les outils du Web 2.0 http://www. education . cdeacf . ca /archives. php ?quoi= actualite &actu=2670 Le Web social : Teluq (cours en-ligne) http:// benhur . teluq . uquebec . ca /SPIP/inf6107/index. php Le Web à la puissance 2 : le Web 2.0 cinq ans plus tard (article) http://www. internetactu .net/2009/09/01/le-web-a-la-puissance-2-le-web-20-cinq-ans-plus-tard/ Les clés du Web 2.0 (autoformation) http://www. pmtic .net/ cles _web2/index. php Le baluchon du Récit FP http://www. netvibes . com /baluchonweb2#Accueil
    55. 55. Le Web 2.0 : conclusion <ul><li>Le Web 2.0 nous invite à revoir nos pratiques et nos façons de faire. Il n’en tient qu’à nous d’intégrer ces nouveaux outils collaboratifs qui permettent une symbiose fondamentale entre l’enseignant et l’apprenant. Le Web n’est plus seulement une source d’informations et de connaissances, mais aussi un terrain démocratique qui favorise la diffusion et la communication des savoirs. Avec le Web 2.0, nous ne sommes plus seulement des consommateurs de l’information, mais nous pouvons devenir des producteurs dont le champ d’expertise est maintenant décuplé à l’échelle de la planète. </li></ul>
    56. 56. Le Web 2.0: coordonnées François Dallaire Responsable des services techniques et des formations Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF) Téléphone: 1-866-972-1180 ou 514-876-1180, poste 208 Courriel: dallaire @ cdeacf . ca Usager twitter: fdcdeacf

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