1. Leitura & escrita: construindo palavras e conceitos
Durante
muitos
anos
desenvolvi
projetos
voltados para a área de literatura, com os quais pude
constatar que a leitura é um mundo sem limites, e que
os alunos são protagonistas dessa história, revelando
talentos e habilidades que em meio a tantas tarefas e
rotinas de sala de aula, ficam no anonimato. No entanto
eu sentia necessidade de ir além e fazer com que eles descobrissem que a
escrita é parte integrante e fundamental desse processo de aprendizagem.
Quando comuniquei aos alunos que estávamos participando da
Olimpíada de Língua Portuguesa, percebi certa insegurança, talvez por
pensarem não ser possível produzir textos tão bem elaborados, como se exige
no concurso. Alguns até comentaram que viram na televisão os ganhadores da
última edição da Olimpíada, lendo suas produções, mas ter um texto
selecionado em nossa escola, para eles parecia algo muito distante. Além do
fato de morarmos em uma região do país que para muitos, não há educação de
qualidade, ou que isso só é possível vindo de escolas particulares. No entanto,
sempre acreditei no potencial dos meus alunos, e a cada atividade desenvolvida
percebia a vontade que sentiam em expor suas ideias e aprimorar suas
produções. Então começariam os primeiros artigos de opinião.
Um dos problemas enfrentados foi o fato de que a maioria dos alunos não
tinha o hábito de ler jornais ou revistas, muitos relatavam que também não
tinham paciência para assistir ao um telejornal. Em conjunto com as professoras
de língua portuguesa da escola, elaboramos um projeto e implantamos uma sala
de leitura. Local agradável e apropriado, frequentado pelos alunos para leituras
específicas, conforme o planejamento de cada professor. Durante as oficinas os
alunos tiveram contato com textos variados, sendo reportagens de revistas,
jornais e artigos de opinião. Percebi neles um amadurecimento e a consciência
de que a leitura é imprescindível para a construção do conhecimento, e
consequentemente, a qualidade de suas produções escritas estaria vinculada à
prática da leitura.
Além da coletânea de textos propostos, outros textos interessantes
também foram lidos e discutidos em sala de aula durante as oficinas, a exemplo

2. dos artigos de opinião sobre a redução da maioridade penal e o sistema de
cotas nas universidades. Ambos os textos geraram muita polêmica e dividiram
opiniões. Mas observei que os alunos já possuíam argumentações mais
fundamentadas e não apenas a exposição de seu ponto de vista sobre os
assuntos apresentados. Em conjunto com as discussões dos temas principais,
também foram abordadas questões relacionadas à Educação pública e privada,
política, estrutura familiar e o sistema penitenciário do Brasil.
Durante a realização das oficinas abordamos vários aspectos relativos à
nossa cidade, mas quando trabalhamos o texto “Corrupção cultural ou
organizada?”, o qual a leitura foi acompanhada pelo áudio, percebi uma
mudança de comportamento nos alunos, pois todos ficaram bem atentos,
acredito que pela intensidade da narração e o efeito que ela causou ao texto.
Após a leitura, os mesmos sentiram certa indignação pelo fato de nos
preocuparmos mais com as microcorrupções “culturais”, as quais nos fazem
esquecer a grande corrupção. Dessa forma surgiu um interessante debate em
que foram apresentados exemplos de corrupção, não somente no que diz
respeito à nossa cidade, como também ao cenário nacional. Tal discussão
proporcionou a socialização de informações, assim como o aprimoramento do
senso crítico dos alunos, os quais queriam provar a todo custo que sua opinião
era a mais convincente. Senti nesse momento que poderiam construir
argumentos bem fundamentados.
Uma atividade que considerei bem significativa foi o estudo do texto “O
lugar onde eu vivo” (página 134 do Caderno do Professor).
Seguindo as
orientações para execução dessa etapa, os alunos foram percebendo as
inadequações do texto e identificando facilmente as falhas na construção do
mesmo. O que ficou mais evidente quando comparado ao texto reformulado.
Os alunos já estavam adaptados a produzir textos do tipo dissertativoargumentativo, mas com o artigo de opinião perceberam a necessidade de
buscar elementos mais estruturados para fundamentar o texto. Identificar a
questão polêmica foi mais fácil após os debates e as atividades em grupo, pois
puderam observar aspectos relevantes de nossa cidade, principalmente no que
diz respeito à violência e ao trânsito caótico, que infelizmente fazem muitas
vítimas a cada ano, Então, seria necessário ter uma visão mais critica do

3. assunto, pois essas questões de causa e consequência já não passariam
despercebidas no dia a dia.
O processo de reescrita dos textos, foi um pouco mais difícil, pois os
alunos tiveram que rever além dos aspectos linguísticos e estruturais habituais,
certas afirmações e generalizações utilizadas como sendo verdades absolutas,
em relação aos problemas encontrados em nossa cidade, tais como: violência,
trânsito, infraestrutura urbana, saneamento básico, economia e corrupção. Outra
dificuldade encontrada por alguns foi a de formular os contra-argumentos, mas
no decorrer das atividades naturalmente foi suprida.
Como forma de agradecimento a todos os alunos que participaram das
oficinas, solicitei à rede de televisão local, uma entrevista com nossa aluna
semifinalista e seus colegas de classe. Foi um momento muito especial, pois
eles entenderam que não estava sendo celebrado apenas o mérito da Giulia
pela sua classificação, mas principalmente a experiência que cada um obteve
durante a realização desse projeto. Recentemente recebi dessa mesma turma
uma homenagem em que os alunos escreveram: “Professora! Obrigado por
fazer do aprendizado não só um trabalho, mas um contentamento. Por fazer com
que nos sentíssemos pessoas de valor; por nos ajudar a descobrir o que fazer
de melhor e, assim, fazê-lo cada vez melhor. Por resolver o que achávamos
complicado. Obrigado por nos convencer de que éramos melhores do que
suspeitávamos.” Assim percebi que mesmo diante de tantas adversidades,
tantas diferenças, toda a experiência vale a pena e nos traz um grande
aprendizado que será útil para toda nossa vida.
As expectativas são grandes quanto à participação na Oficina Regional da
Olimpíada, sabemos que será um momento muito especial, não só pela troca de
experiências e aprimoramento, mas também pelo fato de termos acreditado
nesse sonho, pois chegarmos à etapa semifinal, já é um prêmio! É o
reconhecimento de um trabalho de muito esforço e dedicação. Escrever não é
uma tarefa fácil. “Torce, aprimora, alteia, lima”. Enfim, estamos diante de mais
um desafio: a classificação para a etapa final. Um momento de extrema
importância para nós, pois sabemos que há muitas pessoas que estão torcendo
e acreditando que isso será possível.