Este documento describe un proyecto de 5 semanas en una clase de comunicación, cultura y sociedad que utiliza nuevas tecnologías como Facebook y videos de Stop Motion para que los estudiantes exploren temas de identidad juvenil y discriminación. Los estudiantes participarán en debates en línea, crearán historias cortas sobre discriminación utilizando la técnica de Stop Motion, y publicarán sus videos en YouTube y Facebook.

1. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías
y las posibilidades que ellas nos brindan
dentro del aula, se pensó el siguiente
proyecto, dentro del área de
comunicación, para la materia:
comunicación, cultura y sociedad.

2. Para llevar a cabo el proyecto se utilizara como plataforma de
trabajo el Facebook , para el cual el docente creara un
grupo de trabajo.
También serán necesarias cámaras digitales, trípodes,
computadoras.
Programas que deberán tener o cargar en la computadora
para trabajar: movie maker (que viene con el paquete de
Office) Monkey Jam (descarga gratuita y portable), Adobe
premier, por ejemplo.
Elementos de trabajo: botones, cintas, muñecos, papeles, telas,
mesas, etc.

3.  Dentro de la Materia Comunicación, cultura y sociedad, se
encuentra una unidad de trabajo sobre el tema identidad
cultural. Allí se plantean el subtema: Identidad juvenil y
discriminación.
 Este es un tema muy presente en la escuela:
 Ya sea por fotos que publican en el facebook, o frases como:
 “Que me miras”.
 “Gorda, correte”,
 “Sos linda, sos rubia”
 Frases como estas escuchamos, previas peleas a la salida de la
escuela o en la escuela misma.
 Por ello es interesante abrir a debate estos conflictos para que los
alumnos puedan reflexionar acerca de prácticas que ellos
muchas veces no son consientes que realizan y que contribuyen
a la discriminación.
 Justamente a partir de facebook, mas de una vez conflictos que
comenzaron en el “boliche” continúan el lunes en la escuela.
 En este caso, la actividad que se planifica es una, de varias
posibilidades en las que se puede tratar este tema.

4.  El docente funciona como guía y coordinador de las actividades.
 1º Semana
 1º paso: Crear un grupo de facebook, cerrado con los alumnos de ese
curso.
 2º paso: El docente en clase plantea el tema y desarrolla los conceptos
necesarios para trabajar el tema “La construcción de identidad en los
jóvenes y discriminación.” Como se construye la identidad,
discriminación, por que se discrimina.
 La discriminación dentro de las redes sociales.
 3º paso: El docente carga videos de youtube que funcionan como
elementos disparadores y que contribuyen al debate, que se puede
iniciar en la red y se continua en la clase.
 También se cargan material teórico complementario acerca de la
discriminación.
 2º Semana
 En el segundo encuentro el docente reordena el debate abierto en la
red y revisa la lectura de los contenidos puestos en la red.
 El docente pide que formen grupos de trabajo (hasta 4 personas) para
narrar una historia en donde se pueda reflejar el tema, la mirada que
ellos tienen respecto del tema, en una situación concreta (recreo,
negocio de ropa, Facebook, boliche, grupo de amigos, plaza, etc.

5.  Aquí es donde se agrega otro componente tecnológico: El soporte
tecnológico en el que se presentan estas historias es el audiovisual y
el recurso es el Stop Motion.
 El docente explica el recurso, revisa que los alumnos tengan acceso
a el. En el grupo de Facebook el docente sube videos tutoriales de
Stop motion (la técnica) y videos hechos con Stop Motion (recurso).
Los alumnos pueden subir videos que a ellos crean interesantes,
explicando el porque de esa selección.
 3º Semana
 Los alumnos ya han visto los diferentes materiales, se han revisado las
herramientas para trabajar y los recursos.
 Es hora de la creación: los alumnos tienen ideas y ahora se trabaja el
guión en sus diferentes momentos. (También esta cargado en el
grupo de Facebook los tipos de guiones: técnicos, literarios y el Story
board). En clase los alumnos muestran sus guiones, modifican y
debaten sobre la realización.
 Una vez aprobados los guiones, los alumnos pueden hacer su video.

6.  4º Semana
 Algunos grupos trabajaran en el aula y otros en exteriores.
(Son muchos grupos y no alcanza la clase de 2 módulos). Para
ellos los alumnos traen los elementos, muñecos, maquetas,
cintas, trípode, etc. Traen sus cámaras digitales, o se usa las
de la escuela, si es así, se pidió con anticipación para su uso y
se cargaron sus baterías con anterioridad.
 Ese día se toman las fotografías, se revisa la calidad, pues
para este trabajo se necesita bajar la calidad de las
imágenes para que sean livianas.
 En la medida que vayan terminando, hacen la carga de las
fotos en movie maker o monkey jam u otro programa.
 Lo ideal es trabajar con un proyector conectado a una
computadora para ir mostrando el proceso, así los alumnos
pueden ver como hacerlo luego ellos solos.

7.  5º Semana:
 Los alumnos tienen los trabajos terminados.
 Ahora hay que subirlos a Youtube para luego cargarlos en el
grupo de Facebook.
 Con los alumnos creamos una cuenta de youtube para subir
los videos. Una vez allí, se cargan a facebook.
 Cada video debe llevar una sinopsis donde este claro la idea
sobre la que ellos trabajaron.

8.  Lograr que los alumnos reflexionen acerca de su identidad.
 Ser capaces de pensar que no existe una única identidad.
 Reflexionar acerca de la discriminación.
 Ser capaces de pensar momentos, y espacios en los que se
hace real la discriminación.
 Repensar el uso de las nuevas tecnologías. Sobre todo en el
caso de Facebook, que es donde registramos la
problemática.

9.  Cada momento tiene su espacio de evaluación.
 Participación en la red, de acuerdo a los comentarios, por compartir
materiales, relacionado con los temas.
 En clase, participando de los debates, desarrollando las ideas dentro
del grupo, trayendo materiales para trabajar.
 Grado de complejidad en la presentación del proyecto.
 Desarrollo del proyecto
 Grado de complejidad en el desarrollo de la idea.

10.  Grupo de facebook:
http://www.facebook.com/groups/151497654992077/
 Videos disparadores:
 http://www.1minutoxmisderechos.org.ar/
 video http://youtu.be/LVETSkUJv5w
 http://youtu.be/lJU4TSsXACs
 Stop motion:
 http://youtu.be/2_HXUhShhmY
 http://youtu.be/-ZtxHOfmhH4
 http://youtu.be/4Ppln6Q19Cs
 http://youtu.be/-mBdPKKod8M
 Material teórico:
 http://www.slideshare.net/cecilia73/tag/guion modelos de guion.
 http://youtu.be/otEHNDELWrE tutorial Stop motion.
 http://violenciaenredessociales.blogspot.com.ar/
 http://internet.inadi.gob.ar/2011/12/internet-segura-redes-sociales-
sin-riesgos-ni-discriminacion/