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1. O PROFESSOR INICIANTE E A PRÁTICA PEDAGÓGICA
DALVINHA MARTINS
PÁBOLA DALPRAI
RESUMO
O presente é de caráter qualitativo, com natureza descritiva, tendo por objetivo
conceituar o professor iniciante em sua prática pedagógica. Levando em consideração as
dificuldades encontradas por ele, no inicio de sua carreira. Pautando suas iniciativas em
busca de sua identidade como educador nos dias de hoje. Dentre outros pontos,
problematizam-se as dificuldades encontradas por ele, no momento de relacionar teoria
e pratica pedagógica. Também se relaciona o uso das TCs, no âmbito educacional atual.
Palavras - chave: Educador. Prática Pedagógica. Dificuldades de ensino.
ABSTRAC
This is qualitative, with descriptive, aiming to conceptualize the beginning teacher in
their teaching. Taking into account the difficulties encountered by him early in his
career. Basing their efforts in search of his identity as an educator today. Among other
things, problematize the difficulties encountered by him at the time of linking theory
and pedagogical practice. Also relates the use of CT in the current educational context.
Key - words: Educator. Teaching Practice. Educational difficulties.
INTRODUÇÃO
Na atualidade percebe-se a ocorrência na falta de espaço no mercado de trabalho, desta
forma, é primordial que o profissional esteja qualificado para adentrar a este meio.
Partindo deste pressuposto, é importantíssimo que se tenha perante a educação,
professores qualificados e preparados para enfrentarem as duras batalhas do cotidiano
escolar. Este educador em questão deve ter em mente que suas ações, terão um reflexo
importantíssimo na vida de seus educandos. Sendo assim, sua pratica pedagógica deve

2. estar bem alicerçada para que este possa alcançar seus objetivos. Com isso, é de suma
importância que os futuros educadores possam demonstrar o quão bom professores
serão no futuro, mesmo este sendo o professor iniciante.
Nesse contexto, tem-se um número enorme de profissionais no inicio da carreira, todos
por sua vez, possivelmente ao ingressarem na educação, passarão pelos mesmos
questionamentos, as mesmas dificuldades, as mesmas inseguranças, dentre outras
rações, pela qual o educador sente-se inseguro mediante o inicio da sua jornada
educacional. Desta forma, procura-se pautar aqui algumas questões que estão presentes
na realidade destes professores em inicio de carreira.
REFERENCIAL TEÓRICO
A prática pedagógica diária é uma das mais complexas iniciativas, para o professor
iniciante. E este por sua vez, devera estar preparado para enfrentar as mais variadas
situações existentes, demostrando sempre sua autonomia e criatividade, instigando seus
alunos a serem seres pensantes e repletos de autoconfiança.
O inicio da prática pedagógica de um professor iniciante, basicamente consciente em
este adquirir conhecimento pratico, buscando atuar e desenvolver sua experiência
profissional envolvendo teoria e prática. Desta forma, o professor passara a possibilitar
o seu crescimento profissional e desenvoltura perante a docência. Tornando-se o
professor pesquisador, preocupado com seu papel perante a sociedade em que vive.
Assim como afirma Barbieri (2012, P,143):
O que é ser professor? Que professor é você? Aquele que sempre desejou ser
professor? Ou aquele que se tornou professor por necessidade? Descobriu-se
professor á luz dos professores que teve? [...] O professor é poderoso. Muitos
de nós lembramos de professores que nos proporcionaram experiências
especiais. [...] Professores que fazem diferença em nossas vidas e que
aprendemos até mesmo a ser professor.
O educador tem papel fundamental na formação integral dos alunos, de modo a torna-
los cidadãos critico e conscientes perante a sociedade atual. Desta forma, o profissional
iniciante tem por objetivo buscar meios que possibilite a desenvolver-se da melhor
forma possível.

3. Este educador nada mais é que o facilitador do conhecimento. Sendo assim, o professor
iniciante deve alicerçar-se e estar seguro de si perante o inicio de sua carreira. Buscando
sempre o diferencial e não tornar-se aquele educador acomodado que não trás a alegria
no rosto e o amor pela profissão.
Como afirma Curi (2008, pag. 58):
Um bom professor educa seus alunos para uma profissão, um professor
fascinante os educa para a vida. Professores fascinantes são profissionais
revolucionários. [...] Eles mudam paradigmas, transformam o destino de um
povo e um sistema social sem armas, tão-somente por prepararem seus alunos
para a vida através do obstáculo de suas ideias.
Então o bom profissional não é aquele cuja experiência é de vários anos de profissão,
mas sim, aquele que apresenta o fascínio e a emoção a cada dia em que tem a
oportunidade de valorizar e preparar os pequenos que estão ao seu redor.
Assim, este profissional, estará preparando seus educandos não só para o
conhecimento, mas sim para a vida. Buscando a formação integral do aluno tornando-o
um ser pensante e atuante perante a sociedade, tendo noção de seus direitos e deveres.
No contexto educacional atual, a tecnologia encontra-se em constante transformação,
oferecendo a sociedade inúmeras possibilidades, no que se refere ao seu uso. Desta
forma, também se faz necessário que o educador tenha a audácia de buscar este recurso
ao seu favor e utiliza-lo no dia a dia escolar.
O professor por sua vez, ao buscar estas ferramentas e direciona-las da maneira correta,
estará proporcionando para seus educandos a possibilidade destes estarem inteiramente
ligados tanto ao conteúdo trabalhado, quanto ao uso das tecnológicas. Também,
observa-se que as aulas de cunho prático, onde os educados tem a interação com as
mídias em geral, tem maior aproveitamento em relação aos educados.
Partindo do pressuposto que os alunos do século 21 são dotados de habilidades
extraordinárias no uso das tecnologias, nada mais certo do que usa-las ao favor da
educação. Neste sentido, é importante salientar, a dificuldade encontrada pelos
professores que se encontrão no termino de sua carreira profissional, estes no momento
em que devem de alguma forma usar essas ferramentas tecnológicas, passam por serias
dificuldades em manuseá-las.

4. CONSIDERAÇOES FINAIS
Portando, o educado em inicio de carreira, tem prioridade, encontrar mecanismos para
englobar teoria e prática pedagógica. Tendo a preocupação de criar possibilidades em
direcionar seu conhecimento teórico no sentido de aplica-lo no dia a dia escolar.
E de suma importância que o educador busque instrumentos para utilizar as diversas
ferramentas tecnológicas existentes na instituição para melhor enriquecer sua ação
didática pedagógica.
REFERÊNCIAS TEORICO
BARBIERI, Stela. Interações: Onde está a arte na infância?. Blucher: São Paulo,
2012.
CURI, Augusto. Pais Brilhantes, Professores Fascinantes. Sextante: Rio de Janeiro,
2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. ed. 17ª, Paz e Terra: Rio de Janeiro, 1987.